2025-2026学年教招的英语教学设计

-2026学年教招的英语教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容一、教学内容本节课选自人教版Goforit!七年级上册Unit4"Where'smyschoolbag?"，单元主题为“谈论物品位置”。核心内容包括：方位介词（in,on,under,behind）的运用；家具类名词（schoolbag,book,desk,chair,bed,sofa等）的认读；核心句型"Where's...?It'sin/on/under...""Whereare...?They'rein/on/under..."的询问与回答；功能意念为“询问并描述物品的位置”，贴近学生日常生活，培养实际交际能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用方位介词（in,on,under,behind）和家具类名词（desk,chair,schoolbag等），熟练使用核心句型“Where's...?It'sin/on/under...”“Whereare...?They're...”询问并描述物品位置，进行日常交际；文化意识：了解中西方家庭物品摆放的基本差异，培养整理个人物品的良好习惯，形成有序生活的意识；思维品质：通过观察物品位置、描述方位信息，发展空间感知能力和逻辑表达能力；学习能力：在情境对话和小组活动中，主动参与合作学习，运用所学语言解决实际问题，提升自主学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：方位介词（in,on,under,behind）的准确运用与核心句型结构掌握。方位介词需结合具体物品位置举例，如“inthedesk”（在课桌内）、“onthechair”（在椅子上）、“underthebed”（在床下）、“behindthedoor”（在门后）；核心句型需区分单复数，如“Where'smyschoolbag?It'sinthedesk.”（单数）与“Wherearethebooks?They'reonthesofa.”（复数），明确be动词形式与名词单复数的一致性。2.教学难点：方位介词的语义辨析与名词单复数的一致性。学生易混淆“in”和“on”，如将“书在桌子上”误说为“Thebookisinthedesk.”（应为on）；单复数句型转换时易出错，如“Whereisthekeys?”（应为are）或“They'sunderthetable.”（应为They're），需结合实物摆放练习强化感知，通过对比纠正常见错误。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、实物道具（书包、书本、椅子、桌子、玩具等）、方位介词卡片、磁性白板、彩色粉笔。

课程平台：希沃白板、班级优化大师。

信息化资源：Unit4主题图片库（家具/物品位置示意图）、方位介词动画演示视频、互动练习PPT。

教学手段：实物演示法、情景对话练习、小组合作游戏（如“寻宝”活动）、任务型听力训练。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持一个空书包，表情焦急地说：“Ohno!Mykeysarelost.Wherearemykeys?Canyouhelpme?”引导学生用已学的简单英语回答，如“Inthebag?”“Onthedesk?”。回顾旧知：快速展示课本Unit1-3学过的物品图片（book,pencil,ruler等），全班齐读单词；复习“Where's...?”句型，教师指着教室物品提问，学生用“Yes/No”回答，如“Where'smybook?Isitinyourdesk?”。

2.新课呈现（约18分钟）：讲解新知：教师拿出课桌、椅子、书包、书本等实物，边摆放边说：“Look,thebookisonthedesk.”“Thepencilisunderthechair.”“Theschoolbagisbehindthedoor.”引出方位介词on,under,behind，板书并带读，强调发音（如/ɒn//ˈʌndə(r)//bɪˈhaɪnd/）。接着拿出两本书，说：“Thebooksareintheschoolbag.”对比单复数，板书核心句型：“Where's...?It'sin/on/under/behind...”“Whereare...?They'rein/on/under/behind...”，解释be动词单复数变化（is/are）。举例说明：展示课本P19图片，提问“Where'sthecat?”，学生回答“It'sunderthetable.”；再问“Wherearethekeys?”，学生回答“They'reonthesofa.”。互动探究：学生4人一组，每组拿到一套物品卡片（book,pen,cup等）和家具卡片（desk,bed,chair等），小组成员合作摆放卡片位置，用目标句型描述，如“Thepenisonthebed.”，教师巡视指导，选取2-3组展示，全班跟读。

3.巩固练习（约12分钟）：学生活动1：“寻宝游戏”。教师课前在教室不同位置藏好小玩具（如car,doll），学生两人一组，用“Where's...?Isit...?”提问，教师或学生回答“Yes/No”，找到玩具的小组展示并描述位置，如“Thecarisbehindthebookcase.”。学生活动2：“我说你做”。教师发出指令，如“Putyourpencilunderyourdesk.”“Putyourbookonyourchair.”，学生快速摆放，同桌互相检查并描述，如“Mypencilisunderthedesk.”。教师指导：在活动中重点关注学生介词使用（如混淆in/on）和单复数一致问题（如“Whereisthebooks?”），及时用实物或图片纠正，如指着单数物品说“It's...”，指着复数物品说“They're...”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物类：扩充家具与物品模型（如bookshelf,lamp,toybox,pencilcase等），搭配方位介词实物演示套装（含可移动小物件与场景底板），强化介词与物品位置的直观对应；

（2）图片类：绘制多场景物品位置图（如bedroom,classroom,kitchen等房间布局图，包含desk,bed,fridge,table等家具），每组图设置不同物品摆放位置，用于句型替换练习；

（3）音频视频类：录制方位介词发音示范音频（突出/ɒn/,/ʌndə/,/bɪˈhaɪnd/等音标），制作“物品位置描述”短视频（如“Whereismycat?It'sunderthebed.”“Wherearetheapples?They'reinthebasket.”），供学生模仿跟读；

（4）游戏类：设计“方位介词配对卡牌”（一面为介词，一面为物品位置图例），开发“寻宝任务卡”（包含“Findsomethingbehindthedoor.”“Putthepenonthebook.”等指令式任务），用于小组竞赛活动；

（5）文本类：编写简易方位对话绘本（如《MyMessyRoom》），通过主人公寻找丢失物品的故事，融入“Where's...?It's...”“Whereare...?They're...”等核心句型，拓展阅读素材。

2.拓展建议：

（1）生活场景应用：鼓励学生用英语描述家中物品位置，如“Myshoesareunderthebed.”“Mom'skeysareonthetable.”，录制短视频或绘制位置示意图，在班级分享；

（2）制作方位词手册：学生收集家具、物品图片（可剪贴画或打印），标注名称及常用方位介词，如“desk—on,under,behind”，并补充例句，形成个性化学习手册；

（3）家庭对话练习：与家人开展“物品位置猜谜”游戏，学生用“Isitinthebox?”“Aretheyunderthechair?”提问，家人回答“Yes/No”，直至猜出物品位置；

（4）绘本阅读拓展：阅读包含方位描述的简单英语绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》中“Underthebed”等场景），圈出方位介词和物品词，积累词汇；

（5）句型造句比赛：以“我的理想房间”为主题，用5-8个句子描述房间内物品位置，如“Ihaveadesk.Mybooksareonthedesk.Mychairisbehindthedesk.”，在小组内朗读并评选“最佳描述员”；

（6）方位词思维导图：以“方位介词”为中心，发散联想不同物品与介词的搭配（如in—box,bag,cup；on—desk,table,chair），绘制思维导图，梳理知识网络。板书设计①核心词汇

方位介词：in,on,under,behind

家具名词：desk,chair,bed,sofa,schoolbag,book

物品名词：pen,ruler,key,cup,toy

②核心句型

单数：Where's...?It'sin/on/under/behind...

例：Where'smybook?It'sonthedesk.

复数：Whereare...?They'rein/on/under/behind...

例：Wherearethekeys?They'reunderthechair.

③句型结构

be动词：is（单数），are（复数）

名词单复数一致：单数名词+is，复数名词+are

方位介词搭配：in（内部），on（表面），under（下方），behind（后方）

④功能意念

询问位置：Where's...?Whereare...?

描述位置：It's...They're...

确认位置：Yes,itis./No,itisn't.

Yes,theyare./No,theyaren't.教学反思这节课下来，孩子们对方位介词的掌握比预想中扎实。实物摆放环节特别有效，当书包放在门后时，全班几乎都准确说出了"behindthedoor"。不过单复数句型转换还是有点卡壳，比如"Wherearethekeys?"总有人漏掉"are"，得在下次课多设计单复数对比练习。游戏环节孩子们玩得很投入，但"寻宝游戏"时有个小组把"under