2025-2026学年街舞少儿课教案

2025-2026学年街舞少儿课教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容对应教材《少儿街舞基础教程》第一章“基础律动与步伐”，内容包括：身体核心控制训练（上下身协调律动）、基础步伐学习（并步、V字步、交叉步）、简单组合动作编排（4个八拍组合，融合律动与步伐）、节奏感培养（配合基础鼓点进行动作练习）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过基础律动与步伐学习，培养学生对街舞节奏美、动作美的审美感知能力，能在练习中感受身体协调与韵律的融合；通过简单组合动作编排，提升学生用身体语言表达活力与自信的艺术表现力；鼓励学生在基础步伐上进行简单变化，激发创意实践意识；初步了解街舞街头文化背景，理解其积极向上的精神内涵，形成文化认同。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①基础步伐（并步、V字步、交叉步）的规范性掌握，包括步伐方向、重心转换及脚位准确性；②身体核心控制训练中上下身协调律动的稳定表现，确保上身律动与下身步伐分离与融合的清晰度。2.教学难点，①交叉步步伐转换时的节奏把控与身体平衡，易出现步伐混乱或重心不稳；②4个八拍组合动作的连贯记忆与节奏卡点，尤其在鼓点变化时动作衔接的流畅性。教学资源1.软硬件资源：舞蹈教室（带全身镜、防滑地板）、便携式蓝牙音响、教材《少儿街舞基础教程》

2.课程平台：校本街舞课程资源库（含动作示范视频）

3.信息化资源：基础步伐分解动作慢放视频片段、教材配套鼓点音乐

4.教学手段：教师示范、镜面观察法、分组分解练习、组合串联训练教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放教材配套“少儿街舞风采展示”视频（30秒），视频中展示学员完成基础步伐组合的片段，教师提问：“视频里的小朋友跳得帅不帅？想不想和他们一样学会酷炫的街舞动作？”回顾旧知：教师带领学生复习上节课“身体基本姿态”，口令：“双脚分开与肩同宽，膝盖微屈，核心收紧，肩膀放松，双手自然下垂于体侧”，学生跟随教师口令做2遍，强化身体姿态记忆。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知1：身体核心控制训练。教师示范“上下身协调律动”：上身保持挺直如树干，下身膝盖轻柔上下弹动（弹动4次，节奏为1-2-3-4），再示范上身左右摆动（摆动2次，节奏为1-2），下身保持弹动，讲解：“核心控制是肚子和腰的力量，上身要稳，下身要灵活，像机器人走路，上身不动，下身动。”举例说明：教师做错误示范（上身大幅晃动），学生观察指出问题；再做正确示范，学生跟随教师做3遍，体会上下身分离与融合的感觉。互动探究：两人一组，一人做动作，另一人用“稳”或“晃”评价上身控制，互相纠正，教师巡视指导，强调“核心收紧，上身不晃”。讲解新知2：基础步伐学习（并步、V字步、交叉步）。并步：教师示范“左脚向旁迈一步（脚尖点地），右脚向左脚并拢（脚跟抬起），左脚再向旁迈一步，右脚并拢还原”，口令“左旁、并、左旁、并”，学生跟随教师口令做4遍，强调“步伐小而快，脚尖点地”。V字步：示范“左脚向前迈一步（45度方向），右脚向前迈一步（45度方向，形成V字形），左脚后退一步，右脚后退一步还原”，口令“前左、前右、后左、后右”，学生跟做4遍，要求“步子打开，膝盖微屈”。交叉步：示范“左脚向右脚后交叉（脚尖点地），右脚向右迈一步（脚尖朝前），左脚向右脚前交叉（脚尖点地），右脚向右迈一步还原”，口令“后交叉、右迈、前交叉、右迈”，学生跟做4遍，强调“交叉时脚尖点地，重心在两脚之间”。举例说明：每个步伐教师分解慢动作，比如交叉步的“后交叉”要“左脚从右脚后侧交叉，脚尖点地，重心保持稳定”；“右迈”要“步子打开，身体打开”，学生跟随分解动作做2遍，再完整做2遍。互动探究：学生分成3组，每组练习一个步伐（并步组、V字步组、交叉步组），小组内互相观察“步伐方向是否正确”“脚位是否准确”，教师巡回指导，纠正错误动作。讲解新知3：4个八拍组合动作编排。教师示范组合：第1个八拍并步（左旁、并、左旁、并），第2个八拍V字步（前左、前右、后左、后右），第3个八拍交叉步（后交叉、右迈、前交叉、右迈），第4个八拍并步（右旁、并、右旁、并），讲解：“组合是将步伐串联起来，每个步伐占2个八拍，节奏要跟着鼓点，动作要连贯。”举例说明：播放教材配套鼓点音乐（慢速，60拍/分钟），教师带领学生做1遍，强调“鼓点‘咚’的时候迈脚，‘嗒’的时候并脚”；再播放正常速度（120拍/分钟），学生尝试跟随音乐做1遍。互动探究：两人一组，一人做动作，另一人用鼓点节奏（“咚、嗒、咚、嗒”）提示，帮助卡点，教师巡视，指导“动作要跟上音乐节奏，不要快或慢”。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：分组练习组合动作，每组4-5人，选小组长负责组织练习，要求“动作连贯、节奏卡点、步伐准确”。练习10分钟后，小组展示：每组依次上台表演组合动作，其他小组用“√”或“×”评价“步伐是否正确”“节奏是否卡点”，教师记录评价结果。教师指导：针对学生练习中的共性问题，比如交叉步重心不稳，教师单独指导“膝盖微屈，重心放在两脚之间，不要前倾”；组合动作衔接不流畅，教师分解练习“先练第1-2个八拍（并步+V字步），再练3-4个八拍（交叉步+并步），最后连起来做”。分层练习：基础好的学生尝试加手部动作（比如并步时双手举过头顶，V字步时双手打开成V字形，交叉步时双手自然摆动）；基础弱的学生先单独练习步伐（每个步伐做8遍），再尝试做组合动作的前2个八拍。4.课堂小结（约5分钟）：教师带领学生回顾本节课学习内容：“今天我们学习了身体核心控制、基础步伐（并步、V字步、交叉步）和4个八拍组合，谁能说说并步的口令？”学生回答“左旁、并、左旁、并”，教师补充“还有V字步的口令是‘前左、前右、后左、后右’，交叉步的口令是‘后交叉、右迈、前交叉、右迈’”，强调“回家要多练习步伐，才能做好组合”。布置作业：练习基础步伐（每个步伐做10遍），尝试跟着教材配套音乐做组合动作，下次课检查。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《少儿街舞基础教程》附录：街舞文化简史——从街头到舞台的演变（重点阅读街舞起源与发展脉络，理解其包容性与创新精神）

（2）教材配套图文资料：身体协调训练科学原理（结合第三章“核心力量与身体控制”内容，分析上下身分离训练的肌肉发力机制）

（3）教师补充材料：经典街舞作品赏析（选取教材中提及的《少儿街舞启蒙组合》视频片段，分析动作编排中的节奏处理与空间运用）

2.课后自主学习任务

（1）基础巩固：每日完成教材P15“步伐强化训练表”，录制并步/V字步/交叉步各8遍练习视频，标注动作难点（如交叉步重心偏移问题）

（2）节奏拓展：使用教材配套鼓点音频（60BPM/120BPM双速版），尝试将组合动作改编为3/4拍节奏（需保持原有步伐框架）

（3）创意组合：在4个八拍组合基础上，加入教材P22“基础手位”（如UpRock手势、Wave动作），设计8拍新组合（需提交文字动作说明）

（4）文化探究：收集1个街头舞蹈文化符号（如涂鸦、DJ打碟），撰写100字与街舞精神关联的短文（参考教材第一章导语部分）

3.实践探究活动

（1）家庭协作任务：邀请家长担任“节奏指挥官”，用拍手或敲击物品创造新鼓点，学生即兴组合步伐（需记录3种不同节奏型）

（2）小组创编挑战：4人小组以“校园生活”为主题，用本课步伐编排16秒小舞蹈（必须包含交叉步转体+V字步造型）

（3）动作拆解实验：用手机慢动作拍摄交叉步，分析脚尖点地瞬间的重心轨迹（对照教材P9动作力学示意图）

4.资源支持

（1）教材配套音频库：基础步伐口令训练版（含倒计时提示音）

（2）教师提供动作纠错图卡：针对常见错误（如V字步膝盖锁死、交叉步脚步拖沓）的对比示意图

（3）校本资源：往届学员组合展示视频（标注成功衔接的关键动作节点）

5.分层建议

（1）基础层：完成步伐标准化训练（教材P14-17），重点强化脚位准确性

（2）进阶层：尝试组合动作的反向练习（从第4八拍倒序完成）

（3）挑战层：为组合设计双人配合动作（如并步时的击掌、交叉步的交错站位）

6.成果展示形式

（1）建立班级街舞成长档案，收录练习视频、创意组合文字稿、文化探究报告

（2）期末举办“步伐创意秀”，要求展示：①标准组合②自编变体③文化符号融入动作

（3）评选“最佳节奏感奖”“最佳创新奖”（参照教材P25评价量表）教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与身体核心控制训练的专注度（上下身律动分离与融合的稳定性）、基础步伐练习的积极性（并步/V字步/交叉步的脚位准确性）、组合动作练习的投入度（节奏跟随鼓点的卡点能力）。2.小组讨论成果展示：小组内互评“步伐方向正确率”“节奏卡点一致性”的记录结果，每组推选1名代表汇报组内共性问题（如交叉步重心不稳、V字步膝盖未微屈）及改进建议。3.随堂测试：4个八拍组合动作连贯性完成度（无中断、无遗漏步伐）、鼓点节奏匹配度（120BPM音乐下动作与“咚嗒”节拍的对齐误差）。4.课后练习效果：教材P15“步伐强化训练表”完成情况（视频录制质量、难点标注准确性）、家庭协作任务“节奏指挥官”记录的3种不同节奏型及即兴组合视频。5.教师评价与反馈：针对交叉步重心偏移问题，提示参考教材P9“重心转移技巧”（膝盖微屈，重心在两脚间）；针对组合衔接卡顿现象，建议使用教材配套鼓点音频（60BPM慢速版）分解练习第1-2八拍与第3-4八拍；对节奏感突出的学生推荐教材P22“基础手位”融入组合，提升表现力。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.镜面观察法贯穿始终，教师示范时全程背对学生，学生通过镜像直接模仿动作，减少转身混淆，尤其适合交叉步等方向变化大的步伐训练，符合教材P9“动作可视化教学”理念。2.分层练习设计让基础弱的学生单独练步伐，基础好的加手部动作，兼顾不同水平学生，体现教材“因材施教”原则。（二）存在主要问题1.小组展示环节时间把控不足，每组仅2分钟，学生未能充分展示组合衔接细节，部分小组匆忙完成评价。2.交叉步重心不稳的指导偏理论化，仅口头强调“膝盖微屈”，学生缺乏直观感受。3.