2025-2026学年中班表演活动教案

2025-2026学年中班表演活动教案课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图结合中班幼儿爱模仿、善表现的特点，围绕课本经典故事《小兔乖乖》，通过角色扮演、情境对话、动作创编等表演形式，激发幼儿参与兴趣，发展语言表达与肢体协调能力，帮助幼儿理解角色情感，巩固课本故事内容，在互动中培养合作意识与自信心，实现艺术领域与语言领域的自然融合。核心素养目标二、核心素养目标通过角色扮演发展艺术表现素养，能运用表情、动作、语言表现《小兔乖乖》中不同角色的特点；在情境对话中提升语言交流素养，清晰表达角色想法与情感；通过合作表演培养社会适应素养，学会协商分工、互助完成表演任务，增强自信心与集体意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握《小兔乖乖》故事的主要情节，能识别大灰狼、兔妈妈、小兔的角色，并复述简单对话如“不开不开我不开”，初步理解故事中“安全意识”的主题。2.学生具有强烈的模仿兴趣，乐于扮演小动物，能通过表情、动作初步表现角色特点；学习能力以直观体验为主，喜欢游戏化、情境化的学习方式，合作意识初步萌芽，但需教师引导分工。3.可能因角色分配产生争执，部分幼儿在集体表演中易紧张、忘词，或动作表现单一，需教师通过示范、分组练习等方式帮助克服。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《小兔乖乖》故事绘本或课本相关页面。2.辅助材料：准备兔妈妈、小兔、大灰狼角色头饰各5个，故事场景图片3张，情境表演视频1段。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：教室前方设置表演区，摆放小椅子、小房子道具，幼儿围坐成半圆便于观看与参与。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了几个神秘的头饰（举起兔妈妈、小兔、大灰狼头饰），你们看！这些头饰是谁呀？谁能告诉老师《小兔乖乖》的故事里，都有谁呢？

生：有兔妈妈、小兔子，还有大灰狼！

师：真棒！那小兔子为什么不给大灰狼开门呀？如果大灰狼再来，你们会怎么做呢？今天我们就来当故事里的小演员，把《小兔乖乖》表演出来，好不好？

生：好！

（二）复习故事，梳理情节（8分钟）

师：现在请你们轻轻打开绘本，我们一起再看一遍《小兔乖乖》的故事。（翻绘本）兔妈妈出门前对小兔子说了什么呀？

生：妈妈说：“要把门关紧，谁来也不开。”

师：对！那大灰狼是怎么骗小兔子的？它学兔妈妈的声音说了什么？

生：说：“小兔乖乖，把门儿开开，我是妈妈，回来给你带好吃的。”

师：小兔子是怎么回答的？我们一起说好不好？

生：齐声：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”

师：你们记得真清楚！现在老师想请几个小朋友上台，用自己的话把故事讲一遍，谁愿意试试？

（幼儿轮流讲述，老师及时补充：“对，大灰狼尾巴露出来了，小兔子发现了，所以没开门。”）

（三）角色分析，探究表现（10分钟）

师：我们要表演好故事，先要了解每个角色的特点。兔妈妈是什么样子的？它的声音应该是怎样的？

生：妈妈很温柔，声音轻轻的。

师：说得对！那兔妈妈出门时，动作是什么样的？比如提篮子，你们学一学。（老师示范：弯腰提篮子，脚步轻快）

生：（模仿）老师，我提着篮子去拔萝卜！

师：小兔子呢？小兔子在家的时候是什么心情？

生：它有点害怕，但很聪明！

师：对！那小兔子听到大灰狼声音时，表情要怎么样？（做害怕的表情，眼睛睁大）动作呢？比如躲在门后面，你们试试。

（幼儿模仿，老师指导：“对，小兔子可以双手抱住肩膀，身体缩起来。”）

师：大灰狼最狡猾了！它的声音应该是怎样的？动作呢？

生：声音粗粗的，走路一摇一摆的！

师：太棒了！（示范大灰狼踮脚走，弓着背）“小兔乖乖，把门儿开开……”你们觉得大灰狼说话的时候，表情要怎么样？

生：笑嘻嘻的，但眼睛很凶！

师：对，要表现出它的坏心思。现在请你们分成三组，分别讨论兔妈妈、小兔子、大灰狼的动作和语言，一会儿表演给大家看。

（幼儿分组讨论，老师巡回指导：“小兔子组，你们可以加上敲门的声音；大灰狼组，记得尾巴要露出来哦！”）

（四）动作创编，深化体验（15分钟）

师：刚才大家讨论得很好！现在我们要给故事加上好看的动作。先看兔妈妈的部分：兔妈妈出门时，除了提篮子，还可以做什么动作？比如摸摸小兔子的头，说“妈妈很快就回来”。

生：老师，我可以先亲亲小兔子，再出门！

师：这个动作真温暖！那小兔子怎么回应呢？

生：小兔子挥挥手，说“妈妈再见”！

师：对！现在请一个小朋友当兔妈妈，一个当小兔子，试一试这个场景。（幼儿表演，老师表扬：“兔妈妈的眼神好温柔，小兔子挥手的样子真可爱！”）

师：接下来是大灰狼来敲门的部分。大灰狼会怎么敲门呢？是轻轻敲，还是用力敲？

生：用力敲！咚咚咚！

师：对，要表现出它的着急和狡猾。小兔子听到敲门声，先要做什么？

生：问：“是谁呀？”

师：然后呢？

生：从门缝里看，看到大灰狼的尾巴！

师：真聪明！现在请你们两人一组，一个当大灰狼，一个当小兔子，表演“敲门”和“观察”的场景。（幼儿练习，老师提醒：“大灰狼要弯腰装成妈妈的样子，小兔子要仔细看，发现尾巴后要大声说：‘你不是妈妈！’”）

师：最后是兔妈妈回来表扬小兔子的部分。兔妈妈会怎么抱小兔子？小兔子会说什么？

生：妈妈抱起小兔子，亲它！小兔子说：“妈妈，我今天很勇敢！”

师：太棒了！现在我们把这三个场景连起来，完整表演一遍，好不好？

（幼儿分组表演，老师播放轻音乐，营造氛围）

（五）情境表演，合作展示（12分钟）

师：现在我们要正式表演啦！老师这里有头饰，请第一组的小朋友当兔妈妈和小兔子，第二组的小朋友当大灰狼，其他小朋友当观众，表演后要给她们鼓掌哦！

（第一组幼儿戴头饰表演：兔妈妈提篮子出门，小兔子关门；大灰狼敲门，小兔子问话，发现尾巴；兔妈妈回来，抱小兔子。老师适时指导：“大灰狼的声音再粗一点，小兔子回答的时候要大声！”）

师：第一组表演得怎么样？观众小朋友来说说吧！

生：我觉得小兔子很勇敢，没开门！

生：大灰狼的动作像真的一样！

师：说得真好！现在请第二组的小朋友表演，这一次老师希望你们能加上自己的动作，比如小兔子可以跳起来告诉妈妈“我发现了大灰狼的尾巴”！

（第二组表演，幼儿加入更多细节：小兔子趴在门上看，大灰狼假装哭腔，兔妈妈笑着摸小兔子的头）

师：第二组的小朋友太厉害了！她们的动作更丰富了！现在请第三组，你们要挑战一下，把故事表演得更好看，可以吗？

（第三组表演，老师鼓励：“对，兔妈妈可以唱着歌出门，小兔子一边唱歌一边关门，这样更像故事里的样子！”）

（六）互动点评，巩固提升（5分钟）

师：今天所有的小朋友都表演得很棒！现在请你们说一说，表演的时候，你觉得哪个角色最难演？为什么？

生：大灰狼难，要装成妈妈的样子！

生：小兔子难，要害怕又要勇敢！

师：对，每个角色都不容易，但只要你们认真观察故事里的细节，就能演好。那通过表演《小兔乖乖》，你们学到了什么呢？

生：不能给陌生人开门！

生：遇到坏人要大声喊！

师：说得真对！妈妈不在家的时候，不管谁来敲门，我们都要记住“不开不开我不开”，保护好自己。现在请你们回到座位，我们再一起把故事念一遍，把今天学到的动作做一做，好不好？

（幼儿齐读绘本，配合动作，老师总结：“今天我们不仅表演了故事，还学会了保护自己，都是聪明的小演员！下次我们还要表演更多好玩的故事！”）学生学习效果在知识掌握层面，学生能完整复述故事主要情节，准确说出兔妈妈出门前的叮嘱“要把门关紧，谁来也不开”，清晰回忆大灰狼伪装兔妈妈时的欺骗性话语“小兔乖乖，把门儿开开，我是妈妈，回来给你带好吃的”，以及小兔子的机智回应“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开”。85%以上的幼儿能独立指出故事中的关键安全知识点：陌生人敲门不开、通过尾巴等细节辨别坏人，部分幼儿还能结合生活经验补充“如果是快递叔叔，也要让爸爸妈妈开门”。

在能力发展层面，学生的艺术表现能力显著提升。语言表达方面，能根据角色特点调整语气，如用温柔的声音扮演兔妈妈，用粗细变化的语调表现大灰狼的狡猾，90%的幼儿能在表演中自然说出角色台词并加入适当的感叹词（如兔妈妈说“我的小兔子真聪明”时语气充满骄傲）。肢体表现方面，能创编符合角色特点的动作，如兔妈妈提篮子时轻快走步、小兔子害怕时缩肩抱臂、大灰狼敲门时弓背踮脚，部分幼儿还能通过眼神传递情绪（如小兔子发现尾巴时瞪大眼睛、兔妈妈回来时微笑眯眼）。合作能力方面，能主动与同伴协商分工，如“我想当小兔子，你当大灰狼吧”，表演中能配合完成场景转换（如大灰狼敲门后小兔子后退两步，兔妈妈进门时向前拥抱），遇到分歧时能接受教师引导轮流尝试角色。

在情感态度层面，学生的安全意识与自信心明显增强。通过角色代入，幼儿深刻理解“保护自己”的重要性，活动后能主动举例“如果有人说是妈妈的同事，也不开门”“要给爸爸妈妈打电话”。表演过程中，原本内向的幼儿在小组练习中逐渐敢于展示自己，如平时不爱说话的朵朵主动举手扮演小兔子，并大声说出“你不是妈妈”；全体幼儿在集体表演后获得成就感，纷纷要求“下次还要演故事”，表现出对艺术活动的持续兴趣。此外，学生在观看同伴表演时能发现优点“小兔子的动作像真的一样”，学会用掌声鼓励他人，集体荣誉感得到培养。

总体而言，学生通过本次表演活动，不仅巩固了课本中的故事内容与安全知识，更在互动体验中实现了语言、艺术、社会领域的综合发展，为后续学习奠定了良好的能力基础与情感态度。板书设计①重点知识点：角色名称（兔妈妈、小兔子、大灰狼）；核心安全要点（陌生人敲门不开、妈妈没回来不开）；角色特征（兔妈妈温柔、小兔子聪明勇敢、大灰狼狡猾）。

②重点词：关紧门、不开不开我不开、尾巴露出来、保护自己、辨别坏人、妈妈叮嘱。

③重点句：兔妈妈：“要把门关紧，谁来也不开。”大灰狼：“小兔乖乖，把门儿开开，我是妈妈，回来给你带好吃的。”小兔子：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化表演贯穿始终，通过“头饰+道具+场景”营造真实故事氛围，幼儿沉浸感强，角色代入自然。

2.多领域融合设计，将语言（台词复述）、艺术（动作创编）、社会（合作分工）有机结合，实现“演中学、学中悟”。

（二）存在主要问题

1.角色分配时个别幼儿因争抢“小兔子”角色产生情绪波动，教师介入引导不够及时。

2.部分幼儿在表现大灰狼“狡猾”特征时，动作仅限于弓背踮脚，缺乏个性化创编。

3.互评环节幼儿语言表达较笼统，如“演得好”，未能具体指出优点或改进建议。

（三）改进措施

1.提前用“角色心愿卡”收集幼儿想扮演的角色，结合抽签与协商机制，确保分配公平且尊重意愿。

2.增加“角色小锦囊”环节，提供大灰狼“摸下巴”“眯眼睛”等动作参考图，鼓励幼儿自主组合创新。

3.设计“三句评”模板：“我看到XX做了XX动作，像故事里的XX一样，如果XX就更完美啦”，引导幼儿针对性评价。课后作业1.绘画作业：请画出《小兔乖乖》中你最喜欢的角色，并说说为什么喜欢它。（答案示例：画小兔子，因为它聪明，不给大灰狼开门。）

2.复述故事：用自己的话把《小兔乖乖》的故事讲给爸爸妈妈听，要提到妈妈出门前的叮嘱和小兔子不开门的原因。（答案示例：妈妈说“关紧门，谁也不开”，小兔子听到大