2025-2026学年酒英语绘本教学设计指导

2025-2026学年酒英语绘本教学设计指导科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图结合五年级英语饮食单元，选取文化主题绘本，通过图文结合激发阅读兴趣，关联课本核心词汇与句型，渗透饮食文化认知，培养跨文化意识；设计角色扮演、图文复述等活动，提升语言运用能力，兼顾趣味性与实用性，符合学生认知水平，实现课本知识向绘本拓展的深度学习。核心素养目标二、核心素养目标提升语言能力，运用饮食单元词汇句型进行绘本阅读与表达；增强文化意识，对比中西饮食文化差异，培养跨文化理解；发展思维品质，通过图文分析、预测情节提升逻辑思维；培养学习能力，通过自主阅读、小组合作掌握绘本阅读策略，激发持续学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①运用饮食单元核心词汇（如food,drink,meal）与句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）进行绘本阅读与表达；②通过绘本图文结合，渗透课本中的饮食文化内容，对比中西饮食习惯；③引导学生掌握绘本预测、图文联系等阅读策略，关联课本阅读方法。

2.教学难点，①理解绘本中深层饮食文化内涵（如节日饮食象征），超越课本表层知识；②处理绘本中超出课本基础词汇的生词及复杂句型，在语境中准确理解；③运用绘本所学进行连贯的语言输出（如角色扮演、复述故事），克服表达碎片化问题。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备英语课本（饮食单元）及配套绘本。2.辅助材料：准备饮食主题图片、中西餐对比图表、绘本动画视频、核心词汇与句型卡片。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组），绘本展示角，张贴饮食文化海报，预留角色扮演活动空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P30“FoodandDrinks”单元图片（汉堡、面条、牛奶等），提问：“What’sthisinEnglish?Whatdoyouliketoeat?”引导学生用课本核心词汇（hamburger,noodles,milk）回答。随后出示绘本封面《ADayofChineseFood》，提问：“Whatdotheyeatinthestory?Isitthesameasourfood?”激发阅读兴趣，自然过渡到绘本学习。

2.新课讲授（15分钟）

①词汇拓展：带读绘本中的“dumplings,rice,porridge,chopsticks”，对比课本词汇“bread,cake,fork”，通过实物图片（筷子vs叉子）强化记忆，举例：“Weusechopstickstoeatdumplings,butuseforkforcake.”

②句型操练：呈现绘本对话“Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlikesomeporridge.”结合课本句型“I’dlikesome...”替换练习，如早餐换成“noodles”，午餐换成“rice”，巩固语言结构。

③文化渗透：分析绘本中“春节吃饺子”图片，关联课本P32“FestivalsandFood”，对比西方“Christmasturkey”，提问：“WhydoChineseeatdumplingsonNewYear?WhatdopeopleeatintheWestonChristmas?”引导学生理解饮食文化差异。

3.实践活动（12分钟）

①角色扮演：分组模拟绘本中“restaurant”场景，学生扮演服务员和顾客，用课本句型“—Whatwouldyoulike?—I’dlikesome...”点餐，如顾客说“I’dlikesomedumplings”，服务员回应“Hereyouare.”

②图文复述：发放绘本关键图片（早餐吃粥、午餐吃饺子、晚餐吃米饭），学生用课本词汇“forbreakfast/lunch/dinnerI’dlike...”复述故事片段，教师纠正表达碎片化问题。

③文化小调查：用表格调查组员“FavoriteFood”和“Reason”，如“Ilikericebecauseit’sdelicious.”，运用课本核心词汇输出，培养语言连贯性。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论主题①：“What’syourfavoritefoodinthestory?Why?”举例回答：“Ilikedumplings.Theyareround,likeluckymoneyinChina.”（关联课本文化点）

讨论主题②：“What’sthedifferencebetweenChineseandWesternmealsinthebook?”举例回答：“Chineseusechopsticks,Westernusefork.Chineseeatrice,Westerneatbread.”（强化文化意识）

讨论主题③：“Whatwilltheyeatnext?Pleaseguess.”举例回答：“Maybetheywilleatmooncakes,becauseit’sMid-AutumnFestival.”（提升思维品质）

5.总结回顾（5分钟）

梳理重点：词汇“dumplings,porridge,chopsticks”，句型“Whatwouldyoulike?I’dlike...”，文化差异“中西方餐具与节日饮食”。针对难点，提问：“WhyisdumplingimportantinChina?HowtosayitinEnglish?”引导学生用“Dumplingmeansfamilyreunion.”回答，深化文化理解。最后齐读绘本重点句，巩固语言输出。拓展与延伸1.拓展阅读材料

①推荐绘本《MyFavoriteFoodsAroundtheWorld》，包含10个国家特色食物（如日本的寿司、意大利的披萨、印度的咖喱），每页配图与简单句型（Thisissushi.It’sfromJapan.Ilikeit.），关联课本核心词汇“food,from,like”，巩固国家名称与食物对应表达，渗透地理文化知识。

②选用教材配套补充阅读《AWeekofHealthyMeals》，设计周一至周日早餐、午餐、晚餐食谱（如Monday:milkandeggs;Tuesday:riceandvegetables），运用课本句型“Forbreakfast,I’dlike...”描述，结合课本“HealthyEating”单元知识点，强调饮食均衡，培养学生健康意识。

③提供文化对比短文《ChineseandWesternDiningCustoms》，对比中西方餐桌礼仪（如使用筷子vs刀叉、共餐制vs分餐制），关联课本P32“FestivalsandFood”中节日饮食内容，补充“SpringFestivalreuniondinner”与“Christmasturkey”的文化象征，深化跨文化理解。

2.课后自主学习和探究

①“我的饮食日记”：学生用英语记录连续3天的一日三餐，运用课本词汇（rice,noodles,vegetables,fruit）和句型（Forbreakfast,I’dlike...Ilike...becauseit’s...），搭配简单图画，家长签字反馈，巩固语言输出能力，同时反思饮食习惯，关联课本“HealthyEating”主题。

②“家庭饮食文化小调查”：采访家人“最喜欢的家乡食物”“节日必吃的食物及原因”，用表格记录（如Food:Jiaozi;Reason:Itmeansfamilyreunion.），结合课本Festivals部分知识，制作1分钟口头报告，在班级分享，培养文化传承意识与语言运用能力。

③“创意食谱设计”：以课本“FoodandDrinks”单元为基础，设计一份“健康午餐食谱”，包含主食、主菜、配菜、饮料，用英语标注食物名称（如rice,chicken,salad,juice），并说明设计理由（如Saladishealthy.），通过绘画或文字呈现，提升综合语言运用能力，深化对饮食健康的理解。教学反思这节课孩子们对绘本《ADayofChineseFood》的反应很热烈，特别是看到春节吃饺子的画面时，纷纷举手分享自己家的年夜饭。不过也发现几个问题：部分学生把"dumplings"读成"dumpings"，下次得在词汇环节增加发音对比练习；小组讨论时，有孩子只盯着课本句型"Whatwouldyoulike?"，没尝试用绘本里的新词"porridge"，看来语言输出连贯性还需要加强。文化对比环节倒是意外顺利，孩子们能立刻想到课本P32的圣诞火鸡，但有个小组追问"为什么西方用刀叉"，临时补充了筷子历史小故事，这个生成性互动效果不错。时间分配上，角色扮演超了2分钟，导致总结环节有点赶，下次得压缩实践活动时长，重点保留图文复述这个最能关联课本阅读策略的环节。整体来看，绘本确实帮孩子们把课本里的饮食词汇"活"起来了，但文化内涵的深度挖掘还得再设计些脚手架。课后作业八、课后作业1.词汇填空：根据绘本内容补全句子。①Myfavoritefoodis______(饺子),itmeansfamilyreunion.②Weuse______(筷子)toeatnoodles.答案：①dumplings②chopsticks2.句型仿写：用“I’dlikesome...”描述一日三餐。例：Forbreakfast,I’dlikesomemilk.仿写：Forlunch,I’dlikesome______.Fordinner,I’dlikesome______.答案：rice;dumplings3.文化描述：用英语写一句话描述课本中学过的节日饮食。例：OnSpringFestival,weeatdumplings.仿写：OnMid-AutumnFestival,weeat______.答案：mooncakes4.绘本复述：用3句话概括《ADayofChineseFood》主要内容。例：Theyeatporridgeforbreakfast.Theyeatdumpling