2025-2026学年拖的拼音教学设计幼儿园

2025-2026学年拖的拼音教学设计幼儿园科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年拖的拼音教学设计幼儿园教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园拼音启蒙》（2025版）第二单元“声母城堡”，主要内容包括声母b、p、m、f的认读与发音方法，学习b（广播）、p（泼水）、m（摸门）、f（拐杖）的音形对应；掌握b、p、m、f与单韵母a、o的拼读练习（如ba、pa、mo、fo）；学习声母在四线三格中的正确书写笔顺（b：竖右弯，p：竖右弯加半圆，m：两个门洞，f：竖加弯竖）。核心素养目标二、核心素养目标通过声母b、p、m、f的认读与拼读，培养幼儿语言运用能力，能准确发音并进行简单音节组合；借助音形对应图片发展观察与联想思维；感受拼音作为语言工具的文化价值；在四线三格书写中培养规范意识与审美感知。教学难点与重点1.教学重点

①声母b、p、m、f的准确发音，特别是b（不送气）与p（送气）的发音区别；

②声母与单韵母a、o的拼读练习（如ba、pa、mo、fo）的音节组合能力；

③声母在四线三格中的规范书写，包括b的竖右弯、p的竖右弯加半圆、m的双门洞结构、f的竖加弯竖笔顺。

2.教学难点

①幼儿对b、p送气差异的感知与模仿，易混淆发音；

②拼读时声母与韵母的快速连读能力，如“b-a”直接拼合成“ba”；

③书写时笔画方向与占格准确性，特别是f的弯竖方向易写反，m的两个门洞大小比例失调。教学方法与手段教学方法：①游戏法，通过“声母找朋友”游戏巩固b、p、m、f与韵母拼读；②情境法，创设“广播站”“泼水节”等情境帮助理解音形对应；③直观演示法，教师示范发音口型与书写笔顺。

教学手段：①多媒体课件展示声母动态发音图及四线三格书写过程；②互动教学软件设计拼读闯关游戏；③实物教具（如广播模型、泼水玩具）增强感知体验。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方——“声母城堡”！（出示城堡背景图）城堡里住着四位声母宝宝，它们想和我们做朋友呢！看，第一位宝宝藏在一个圆圆的广播里（出示广播图片），它的名字叫“b”，像不像广播的“播”？第二位宝宝拿着水盆在泼水（出示泼水玩具图片），它的名字叫“p”，像不像泼水的“泼”？第三位宝宝用小手摸门（出示摸门动作图片），它的名字叫“m”，像不像摸门的“摸”？第四位宝宝拄着一根拐杖（出示拐杖图片），它的名字叫“f”，像不像拐杖的“拐”？我们一起大声叫出它们的名字吧！

生：（齐声）b、p、m、f！

师：真棒！声母宝宝说，谁能记住它们的样子，就能获得进入城堡的钥匙！我们再来仔细看看这四个宝宝的样子，谁来说说它们像什么？

生1：b像广播！

生2：p像泼水！

生3：m像两个门洞！

生4：f像一根拐杖！

师：小朋友们观察得真仔细！现在，我们跟着声母宝宝一起走进城堡，学习它们的本领吧！

（二）声母认读与发音突破（15分钟）

师：首先，我们要学会声母宝宝的歌声——发音！先看“b”（教师面对学生，清晰示范口型：双唇紧闭，突然放开，不送气），听老师发音“b——”，你们的小手摸摸嘴巴，是不是有一股轻轻的气流？

生：（摸嘴巴）是轻轻的！

师：对啦，“b”是不送气的声母，像小蜜蜂轻轻振动翅膀。现在请小朋友们跟着老师一起发“b”的音，注意嘴巴的动作哦！

生：（齐声跟读）b——b——b——

师：接下来是“p”（教师示范口型：双唇紧闭，突然放开，送气），听，“p——”的时候，你们的小手放在嘴巴前面，是不是感觉到一股气流冲出来？（教师手持纸巾，放在嘴前，发“p”音时纸巾被吹动）

生：（惊讶）纸巾动了！有气流！

师：太棒了！“p”是送气的声母，像小气球“噗”地一下爆了。现在请小朋友们用小手感受气流，一起发“p”的音！

生：（感受气流，跟读）p——p——p——

师：小朋友们真聪明！现在我们来玩个“听音辨朋友”的游戏：老师发音，你们用小手表示——如果是“b”（不送气），就握拳；如果是“p”（送气），就摊开手掌吹气。准备好了吗？

生：准备好了！

师：（依次发音b、p、b、p、p、b……）

生：（根据气流情况，做出相应动作）

师：全对！你们的小耳朵真灵！现在我们学习“m”和“f”。“m”的发音，嘴巴闭紧，声音从鼻子出来（教师示范：双唇紧闭，鼻腔振动，发出“m——”），像小猫咪“喵喵”叫的时候的声音，你们试试！

生：（跟读）m——m——m——

师：“f”的发音，上齿轻轻咬住下唇，气流从缝隙中出来（教师示范：上齿轻触下唇，发出“f——”），像小风“呼呼”吹，你们感受一下！

生：（模仿发音）f——f——f——

师：太棒了！现在我们一起来念首声母发音儿歌：“广播广播bbb，泼水泼水ppp，摸门摸门mmm，拐杖拐杖fff！”（师生拍手齐读）

（三）音形对应与拼读练习（20分钟）

师：声母宝宝说，光会发音还不够，还要学会和韵母宝宝手拉手，组成音节！我们先认识两位韵母朋友——单韵母“a”和“o”（出示韵母卡片）。“a”像医生阿姨张大嘴巴，“a——a——a”；“o”像公鸡打鸣，“o——o——o”。现在，我们来学习“b”和“a”手拉手，变成“ba”（教师出示拼音卡片b-a，拼读示范：b—a→ba，像“爸爸”的“爸”的前半音）。

生：（跟读）ba——ba——

师：对啦！“b”和“a”拼在一起，就是“ba”。现在请小朋友们和老师一起拼读：“b—a—ba！”

生：（齐拼读）b—a—ba！

师：“p”和“a”手拉手，变成“pa”（教师示范：p—a→pa，像“爬爬”的“爬”的前半音），你们试试！

生：（拼读）p—a—pa！

师：“m”和“o”手拉手，变成“mo”（教师示范：m—o→mo，像“摸摸”的“摸”的前半音），一起读！

生：（拼读）m—o—mo！

师：“f”和“o”手拉手，变成“fo”（教师示范：f—o→fo，像“佛像”的“佛”的前半音），小朋友们真棒！现在我们来玩“声母找朋友”游戏：老师举起声母卡片，你们举起对应的韵母卡片，一起拼读！

（教师举起b，学生举起a，齐拼ba；教师举起p，学生举起a，齐拼pa；教师举起m，学生举起o，齐拼mo；教师举起f，学生举起o，齐拼fo）

师：小朋友们玩得真开心！现在我们用多媒体课件来看看拼读的过程（出示动态拼读课件：声母b和a逐渐靠近，合并成ba，并配“爸爸”的图片），你们看，“ba”可以组成“爸爸”，我们的爸爸很伟大，对不对？

生：对！

师：那“pa”可以组成什么词呢？（出示“爬”的图片）对啦，是“爬爬”，像小猴子爬树一样！“mo”是“摸摸”，像我们摸小猫咪一样；“fo”是“佛像”，我们寺庙里看到的佛像。现在请小朋友们看着图片，自己拼读一遍！

生：（看图片拼读）ba、pa、mo、fo！

师：真厉害！现在我们来玩“拼音火车”游戏：小朋友们排成一列小火车，每节车厢是一个音节，老师当火车头，带领小朋友们依次拼读“ba—pa—mo—fo”，比一比哪列火车开得最整齐！

（学生排成一列，师生一起拼读，气氛活跃）

（四）规范书写指导（15分钟）

师：声母宝宝说，学会了发音和拼读，还要学会在四线三格里安家呢！我们先来看“b”的家（出示四线三格黑板画）：“b”住在中格和上格，先写一竖（从上格中间起笔，写到中格底部），再写一个右半圆（在中格内，从竖的中间开始，向右画半圆，回到竖的中间）。注意，右半圆要画得圆圆的，像小鸭子的蛋一样。

（教师示范书写，边写边说：“b”有一竖，还有右半圆，住在四线格里要站稳！）

师：现在请小朋友们拿出拼音本，跟着老师一起写“b”，先写竖，再写右半圆，注意占格哦！

生：（在拼音本上描红、临写，教师巡视指导）

师：接下来是“p”：“p”也住在中格和上格，先写一竖（从上格中间起笔，写到中格底部），再写一个左半圆（在中格内，从竖的底部开始，向左画半圆，回到竖的底部）。注意，“p”的半圆在左边，像小喇叭一样。

（教师示范书写，强调：“p”的半圆朝左，不要写反了！）

生：（书写，教师个别纠正）

师：“m”住在中格，由两个右半圆组成，像两个门洞并排。先写左边的半圆（从中格中间开始，向右下画半圆，回到中间），再写右边的半圆（从中间开始，向左下画半圆，回到中间）。注意两个半圆要一样大，像双胞胎一样！

（教师示范，学生书写，教师提醒：“m”的两个门洞要一样大，不要一个胖一个瘦！”）

师：“f”住在中格和上格，先写一竖（从上格中间起笔，写到中格底部），再写一个弯竖（从中格底部开始，向左上画弯，碰到下格）。注意，“f”的弯竖要向左弯，像小拐杖的弯柄，不要向右弯哦！

（教师示范，学生书写，教师重点指导：“f”的弯竖方向要朝左，跟我一起画——左弯弯！”）

师：现在请小朋友们把四个声母各写两遍，写完后同桌互相看一看，谁写得最规范！

（学生书写，同桌互评，教师展示优秀作业）

（五）巩固拓展与总结（5分钟）

师：今天我们认识了声母宝宝b、p、m、f，学会了它们的发音、拼读和书写，还玩了好多有趣的游戏！现在我们用互动软件来闯关，看看谁是“拼音小能手”！（打开互动软件，第一关：听音选声母，播放b、p、m、f的发音，学生点击对应卡片；第二关：拼读大挑战，出示b-a、p-o等组合，学生快速拼读；第三关：书写小达人，学生在屏幕上书写声母，系统评分）

生：（积极参与闯关，气氛热烈）

师：时间过得真快，我们今天学习了声母b、p、m、f的发音、拼读和书写，重点要记住b和p的送气区别，拼读时要声韵连读，书写时要占格规范。现在请小朋友们跟着老师一起把今天学的内容复习一遍：声母发音儿歌——“广播广播bbb，泼水泼水ppp，摸门摸门mmm，拐杖拐杖fff”；拼读练习——“ba、pa、mo、fo”；书写要点——“b有竖和右半圆，p有竖和左半圆，m有两个门洞，f有竖和左弯竖”。

生：（齐声复习）

师：今天小朋友们表现得太棒了！声母宝宝说，你们都是它们的好朋友！回家后，请小朋友们把声母b、p、m、f各写三遍，给爸爸妈妈展示拼读“ba、pa、mo、fo”，明天我们来学习新的声母宝宝，好不好？

生：好！

师：今天的课就到这里，小朋友们再见！

生：老师再见！学生学习效果在拼读技能上，学生能熟练拼读ba、pa、mo、fo等音节，并应用到简单词汇中。例如，学生能将“b”和“a”拼读成“ba”，联想到“爸爸”的前半音；将“p”和“a”拼读成“pa”，对应“爬爬”的动作；将“m”和“o”拼读成“mo”，关联“摸摸”的触感；将“f”和“o”拼读成“fo”，联系“佛像”的图像。通过“声母找朋友”和“拼音火车”游戏，学生在互动中强化了拼读能力，能快速组合声母和韵母，形成音节，符合教材中与单韵母a、o的拼读练习内容。

书写规范方面，学生在四线三格中正确书写b、p、m、f，笔画方向和占格准确性提高。例如，书写“b”时，学生能先写竖（从上格中间到中格底部），再写右半圆（中格内圆润）；书写“p”时，半圆朝左，不写反；书写“m”时，两个门洞大小一致，像双胞胎；书写“f”时，弯竖向左，避免向右弯。通过描红和临写练习，学生掌握了教材要求的笔顺和占格规则，书写工整规范。

综合能力上，学生的语言运用能力得到提升，能运用拼音拼读简单词汇，如“爸爸”、“爬”、“摸”、“佛像”，增强了语言表达基础。观察与联想思维通过图片和实物教具发展，学生能将声母与生活场景联系，如“b”对应广播，“p”对应泼水。文化感知方面，学生体会到拼音作为语言工具的价值，如拼读“ba”时联想到家庭文化。规范意识和审美感知在书写中培养，学生注重笔画美观和占格整齐，形成良好习惯。

情感与参与效果显著，学生通过游戏和互动活动激发了学习兴趣。例如，在“拼音火车”游戏中，学生积极参与，整齐拼读音节；在互动软件闯关中，学生快速完成听音选声母、拼读大挑战和书写小达人任务，获得成就感。整体上，学生本节课后能独立认读、发音、拼读和书写b、p、m、f，为后续拼音学习奠定基础，符合教材循序渐进的教学要求。典型例题讲解1.**听音辨音题**

教师发音：b、p、b、p、p、b

学生任务：用动作区分（b握拳，p吹气）。

答案：根据气流强弱做出相应动作。

2.**拼读填空题**

声母+韵母=音节

例：b+a=（）

答案：ba

3.**书写规范题**

在四线三格中书写声母"f"，要求弯竖方向正确。

答案：竖从上格中间起笔，弯竖向左下延伸，不碰下格底线。

4.**音形连线题**

将声母与对应实物图片连线：

b→广播

p→泼水盆

m→门

f→拐杖

答案：b-广播，p-泼水盆，m-门，f-拐杖。

5.**儿歌创编题**

用b、p、m、f创编发音儿歌。

答案示例："广播bbb，泼水ppp，摸门mmm，拐杖fff。"

注意：例题紧扣教材声母发音、拼读、书写及音形对应知识点，符合幼儿园认知水平。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与声母发音练习，90%以上准确区分b/p的送气差异，积极拼读ba、pa、mo、fo等音节，书写时注意笔画方向和占格，课堂互动氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：分组进行“声母找朋友”游戏时，各小组能快速匹配声母与韵母卡片，准确拼读音节；创编声母儿歌时，内容紧扣教材音形对应，如“广播bbb，泼水ppp”等，展示流畅。

3.随堂测试：听音辨音题学生动作区分正确率达95%，拼读填空题（如b+a=）答案准确，书写题中b、p、