2025-2026学年幼儿高级情感教案

上课时间上课时间2025-2026学年幼儿高级情感教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图聚焦幼儿高级情感培养，结合课本中“社会情感发展”“同伴交往”章节内容，通过生活情境模拟、角色游戏等互动形式，引导幼儿体验同理心、责任感与集体荣誉感，将情感认知转化为日常行为，促进社会性发展，符合幼儿认知特点与实际生活需求。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿社会情感发展核心素养，通过情境体验与互动游戏，培养同理心感知能力，能识别并回应同伴情绪；发展责任担当意识，主动参与班级事务；增强集体协作素养，在合作中学会分享与互助，将情感认知转化为积极行为，促进社会性发展与健全人格养成，契合幼儿情感教育目标与实际生活需求。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已通过课本“情绪认知”章节理解基本情绪表达，在“同伴交往”单元初步学习分享与轮流，能识别简单情绪符号，但缺乏对高级情感（如同理心、责任感）的系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对角色扮演、情境模拟游戏兴趣浓厚，具象化教学接受度高；语言表达能力与模仿能力强，偏好互动式学习；部分幼儿能主动参与集体活动，但合作深度不足。

3.学生可能遇到的困难和挑战：抽象情感概念理解困难（如“集体荣誉感”）；情绪管理能力较弱，冲突中易冲动；个体差异导致部分幼儿在合作中退缩或过度依赖，需差异化引导。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《社会情感发展》课本“高级情感认知”章节。2.辅助材料：情绪表情图卡、同伴互助情景视频、集体荣誉感主题绘本。3.实验器材：角色扮演道具（头饰、玩偶）、情绪管理情景卡片。4.教室布置：设置分组互动区、情境模拟角（家庭/幼儿园场景）。教学流程教学流程1.导入新课（4分钟）

播放课本配套动画《小熊的生日》，动画中小熊因朋友忘记生日难过，后收到朋友制作的贺卡又开心。提问：“小熊前后心情为什么不一样？朋友做了什么让他开心？”引导幼儿说出“关心”“记得”，引出“除了开心、难过，我们还有更特别的情感——关心朋友、负责任，这就是高级情感”。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）

（1）同理心：结合课本“同伴的心”章节，展示图片“小朋友摔倒”“小朋友哭泣”，分析“看到这些，你心里什么感觉？想做什么？”举例“小明看到小红摔跤，主动扶起她，说‘疼不疼？’，这就是同理心——能感受到别人的心情并帮助。”

（2）责任感：对照课本“我是班级小主人”内容，分析“值日生要做什么？如果没人擦桌子会怎样？”举例“小华每天主动擦桌子，桌子干净了小朋友吃饭开心，这就是责任感——做好自己该做的事。”

（3）集体荣誉感：利用课本“一起搭积木”案例，分析“小组搭积木时，有人捣乱会怎样？大家一起努力搭好又会怎样？”举例“第一组一起搭城堡，搭得又高又稳，老师表扬，他们拍手笑，这就是集体荣誉感——为集体努力感到骄傲。”

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）情景模拟：用头饰（小朋友、老师、玩偶）设置情景“小刚抢小丽的玩具”，幼儿扮演“小刚”“小丽”“调解员”，尝试用同理心沟通（如“小丽玩具被抢会难过，我们轮流玩吧”）。

（2）责任小任务：发放任务卡（照顾植物角、整理图书角、分发餐具），幼儿选择任务完成，完成后分享“我做了什么？小朋友开心吗？”。

（3）集体荣誉挑战：分组合作拼“我们的幼儿园”主题拼图，规则“每组5人，互相帮助，最快完成的小组获‘合作小明星’贴纸”，完成后讨论“怎么合作更快？”。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）讨论：当看到同伴难过时，我们可以怎么做？

举例回答：“抱抱他，说‘别难过，我陪你玩’”“分享我的小给他玩”。

（2）讨论：作为值日生，你的责任是什么？

举例回答：“擦桌子，让桌子变干净”“提醒小朋友把玩具放回原位”。

（3）讨论：怎样让我们的班级更棒？

举例回答：“大家一起收拾玩具，不乱扔垃圾”“帮助不会穿鞋的小朋友”。

5.总结回顾（4分钟）

梳理知识点：“今天学了三种高级情感——同理心（关心别人）、责任感（做好自己）、集体荣誉感（为集体努力）”。强调重点：“同理心不是只说‘没关系’，是要行动；责任不是帮别人做所有事，是自己该做的做好；集体荣誉不是一个人厉害，是一起厉害”。齐诵儿歌：“同伴有困难，我来帮一帮；值日要尽责，班级更漂亮；大家一条心，荣誉放光芒”。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）同理心拓展资源：绘本《小兔的烦恼》，讲述小兔因朋友不理自己而难过，后来发现朋友生病主动探望的故事，对应课本“同伴的心”章节中“理解他人情绪”知识点；儿歌《如果感到幸福你就拍拍手》改编版《如果朋友难过你就抱抱他》，通过歌词引导幼儿感知同伴情绪变化；生活案例图片集，包含“小朋友摔倒扶起”“分享玩具给哭泣同伴”等真实场景，链接课本“情绪回应”内容。

（2）责任感拓展资源：绘本《我是值日生》，描绘小动物轮流做值日生（擦桌子、浇花、整理玩具）的过程，对应课本“我是班级小主人”章节中的“责任分工”知识点；任务卡模板图（“今天我负责照顾植物”“提醒小朋友洗手”），延续课堂“责任小任务”活动；班级公约海报（“自己的事情自己做”“帮助别人不推诿”），强化责任意识与课本“规则意识”内容结合。

（3）集体荣誉感拓展资源：绘本《蚂蚁搬西瓜》，通过蚂蚁合作搬运西瓜的故事，呼应课本“一起搭积木”章节中的“合作与成果”知识点；班级活动照片集（如“亲子运动会”“大扫除”），记录幼儿共同完成任务后的喜悦场景；儿歌《我们都是小星星》，“一颗星星不够亮，颗颗星星放光芒”，歌词与课本“集体力量”知识点关联，引导幼儿体会集体归属感。

2.拓展建议

（1）家庭情感观察任务：家长每日与幼儿进行“5分钟情绪对话”，如“今天幼儿园谁哭了？你看到他哭什么感觉？”“你帮妈妈摆碗筷，妈妈很开心，你呢？”，将课本“同理心”延伸至家庭生活；设置“家庭小岗位”（如浇花、擦桌子），幼儿完成后记录“今天我做了什么，家人什么反应”，强化责任感认知，链接课本“责任担当”内容。

（2）班级责任延续行动：每周开展“责任之星”评选，幼儿自主申报岗位（图书管理员、纪律监督员等），每日记录岗位完成情况，如“今天我整理了5本书，小朋友找书变方便了”，与课本“班级小主人”形成实践闭环；每月组织“合作小挑战”（如分组搭积木比赛、合作完成手工画），完成后分享“我们怎么分工的？成功后什么感觉？”，深化集体荣誉感体验。

（3）社区情感实践：周末带幼儿观察社区工作者（如保安、清洁工），讨论“他们为我们做什么？我们可以怎么做？”，将课本“同理心”拓展至社会层面；参与“社区小小志愿者”活动（如给老人送祝福、捡垃圾），完成后用图画记录“我做了什么，别人什么反应”，结合课本“集体荣誉感”引导幼儿体会“为集体付出”的自豪感。教学反思教学反思这节课孩子们在情景模拟时特别投入，扮演"调解员"的小雨主动说"小丽玩具被抢会难过，我们轮流玩吧"，说明他们能结合课本里的"情绪回应"知识点尝试解决问题。不过责任小任务环节，几个孩子完成得比较快，但不太清楚"为什么做这些事很重要"，下次得强化课本里"班级小主人"的关联，比如问"擦桌子后小朋友吃饭更开心，对吗？"。集体拼图时，"合作小明星"贴纸的激励效果很好，但有个别孩子总想自己拼，得再强调课本"一起搭积木"里"互相帮助"的要点。最意外的是讨论环节，当问"怎样让班级更棒"，平时调皮的明明说"大家一起收拾玩具，不乱扔垃圾"，看来家庭公约的延伸任务起了作用。整体时间分配还算合理，但总结的儿歌部分孩子们记不太牢，下次得配上动作，毕竟课本里强调"通过身体语言强化情感认知"。下次课前得多准备些真实生活案例图片，毕竟孩子们对抽象概念的理解还是需要具体支撑。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：看到小朋友摔倒了，你会怎么做？为什么？

答案：扶起他，问“疼不疼”，帮他拍拍灰。因为课本里说，同理心是关心别人并行动。

2.例题：值日生要负责擦桌子，但你想玩玩具，怎么办？

答案：先擦桌子，再玩。课本教我们责任感是做好自己的事。

3.例题：小组搭积木时，有人总想自己搭，你会怎么说？

答案：“我们一起搭吧，你搭房子，我搭大门，更快更好！”课本说合作能完成大任务。

4.例题：小明抢了小红的玩具，小红哭了，你会怎么帮？

答案：对小明说“玩具要轮流玩，小丽哭了”，把玩具还给小红。课本教我们解决冲突要讲道理。

5.例题：想让班级得流动红旗，大家该怎么做？

答案：自己收拾玩具，提醒别人不乱扔垃圾，互相帮助。课本说集体荣誉要靠每个人努力。教学评价教学评价1.课堂评价：通过观察幼儿在情景模拟中的行为表现，如“调解员”能否说出“轮流玩”的解决方法，评估同理心实践能力；在责任小任务环节记录幼儿主动完成岗位（如擦桌子）的次数，检验责任感落实情况；集体拼图活动中重点观察幼儿是否主动分享材料、互相协助，判断集体荣誉感培养效果。课堂随机提问“看到同伴难过你会怎么做？”，结合课本“情绪回应”知识点，即时纠正模糊回答（如仅说“别难过”而无行动）。