2025-2026学年小班鹿柴古诗教案

PAGE课题2025-2026学年小班鹿柴古诗教案设计思路一、设计思路紧扣小班幼儿认知特点，以课本插图和“静”为核心，通过多感官体验引导：听空山回声模仿、看光影变化图片、做“闻语”“照青苔”动作，在情境游戏中理解“不见人”“但闻响”的意境，结合生活经验（如安静的房间）感受古诗的韵律与画面，落实课本“初步感知古诗美”的目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言感知与审美体验，引导幼儿倾听古诗《鹿柴》的节奏与韵律，感受“空山不见人，但闻人语响”的静美意境；通过模仿“空山回声”“青苔光影”等画面，初步体会古诗的画面美与语言美；在“闻语”“照青苔”等情境游戏中，萌发对古典诗词的兴趣，积累语言美感经验，落实课本“初步感受古诗魅力”的素养要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单古诗的节奏感，如《咏鹅》等短诗的韵律，对“静”“空”等基础概念有生活经验（如安静房间），能听懂“人语”“回声”等常见词。2.学习兴趣浓厚，喜欢模仿动作、游戏互动，多感官（听、看、做）学习能力强，风格直观形象，依赖情境体验。3.可能难理解“空山不见人，但闻人语响”的抽象意境，易混淆“回声”与“人语”的区别，“青苔”“空山”等词汇需具体图片或实物辅助；对古诗画面与语言的关联把握较弱，需通过生活场景（如空走廊回声、绿植苔藓）引导。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法：创设空山回声游戏情境，引导幼儿体验“静”与“响”的对比。2.多感官体验法：结合听回声、看光影、做动作，理解古诗画面。3.游戏法：通过“闻语”“照青苔”角色扮演，深化语言感知。

教学手段：1.多媒体展示空山、青苔图片或短视频，具象化抽象词汇。2.音频播放人语回声效果，模拟“但闻响”意境。3.实物展示苔藓或绿植，直观感受“青苔”意象。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对古诗意境的好奇心，感受“静”与“响”的对比。

过程：

（1）播放空山鸟鸣、溪水声的音频，提问：“你们听，这是什么地方的声音？这里有人吗？”引导幼儿猜测“空山”场景。

（2）展示空山、青苔的实景图片，结合动作“嘘——”模仿安静氛围，引出古诗题目《鹿柴》。

（3）简述：“今天我们要学一首古诗，讲的是空空的森林里藏着奇妙的声音，一起找一找吧！”

**2.古诗基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解诗句中“空山”“人语响”等关键词的具象含义。

过程：

（1）教师范读古诗，配合手势“空山”（双手展开模拟空旷）、“不见人”（摇头摆手）、“但闻人语响”（手指贴耳倾听）。

（2）拆解诗句：

-“空山不见人”：用图片对比“热闹森林”与“空山”，强调“空”的安静感。

-“但闻人语响”：播放回声音频，解释“闻”是用耳朵听，“响”是声音传回来。

（3）结合生活实例：“走廊里喊一声，会有回声吗？这就是‘人语响’。”

**3.古诗意境案例分析（20分钟）**

目标：通过多感官体验，感受古诗“静中有动”的画面美。

过程：

（1）展示三张对比图：

-图1：热闹森林（动物、人）→对比“空山不见人”。

-图2：安静森林（阳光透过树叶）→营造“空山”氛围。

-图3：山谷回声动画→直观呈现“人语响”。

（2）分组体验：

-A组：用纸筒喊话，感受回声（模拟“但闻响”）。

-B组：用手电筒照青苔图片，观察光影变化（联系“返景入深林”）。

（3）引导思考：“为什么空山里听不到人，却能听到声音？”讨论“静”与“响”的关系。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探索古诗中的声音奥秘，培养表达力。

过程：

（1）分组4人一组，发放“声音卡片”（鸟鸣、风声、人语、回声）。

（2）任务：

-卡片1：在“空山”里，哪些声音能听到？哪些听不到？

-卡片2：如果自己是“回声”，会对人说什么？

（3）每组选1名代表，用动作或短句分享讨论结果（如：“我是回声，我会说‘你好——呀——’”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：展示学习成果，强化对古诗意境的理解。

过程：

（1）小组代表依次上台：

-用动作+声音演示“空山不见人，但闻人语响”（如：躲起来后轻声说话）。

-分享“回声卡片”创意（如：“回声会学小鸟叫”）。

（2）师生互动：

-提问：“你们最喜欢诗里的哪个声音？为什么？”

-教师点评：“XX组的回声像小溪流水，XX组藏得真像‘空山’里的小精灵！”

（3）总结：“古诗用‘不见人’和‘人语响’告诉我们，安静的地方也有奇妙的声音。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固古诗核心意境，激发持续兴趣。

过程：

（1）集体朗诵古诗，配合动作（拍手打节奏，手指模仿“返景”）。

（2）回顾重点：“空山”是安静的，“人语响”是声音在玩捉迷藏。

（3）延伸任务：

-亲子作业：回家和爸爸妈妈找一找“家里的回声”（如浴室、空房间）。

-绘画活动：画出你心中的“空山”和“人语响”。拓展与延伸课后探究活动：1.“寻找身边的‘空山’”：请幼儿和家长一起在小区、公园或家里找一找“安静的地方”（如空走廊、安静的房间），站进去听一听，能听到什么声音（如脚步声、说话声的回声），用手机录下来，下次分享给小朋友。2.“小小光影师”：在阳光好的时候，让幼儿用手电筒或镜子照一照家里的绿植、地板，观察光影变化，模仿“返景入深林，复照青苔上”的画面，用画笔画下来。3.“声音模仿秀”：请幼儿模仿古诗中的声音（如人语回声、风吹树叶声），家长帮忙录制成“声音日记”，带到幼儿园和同伴一起“听声音猜场景”。

亲子互动建议：1.“古诗影子戏”：家长用手电筒照墙，用手模仿“空山”“人”“青苔”的影子，边演边念《鹿柴》，让幼儿猜影子代表什么诗句。2.“回声游戏”：家长和幼儿站在空旷的地方，一人喊话，另一人模仿回声，感受“但闻人语响”的意境，同时念“人语响——回声——呀——”加深记忆。3.“青苔小观察”：如果家附近有青苔，让幼儿用手指轻轻摸一摸，看看颜色、形状，说说“青苔摸起来是什么感觉”，结合“复照青苔上”理解“青苔”是绿绿的、软软的。重点题型整理1.**动作题**：请用动作表现“空山不见人”的意境。

答案：双手张开转圈模拟空旷，摇头摆手表示“不见人”。

2.**听辨题**：播放“鸟鸣”“风声”“人语回声”三种声音，哪句诗对应“但闻人语响”？

答案：人语回声。

3.**绘画题**：根据“复照青苔上”画一幅画，需包含阳光和青苔。

答案：绿色斑块（青苔）+黄色光线（返景）。

4.**情境题**：在安静走廊里喊“你好”，体验后回答：这像诗中哪句？

答案：但闻人语响。

5.**排序题**：将“空山”“