2025-2026学年中班谁会飞教案

2025-2026学年中班谁会飞教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：谁会飞2.教学年级和班级：中班3.授课时间：2025年9月15日（周三）上午9:30-10:004.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中会飞的动物图片，能识别常见会飞动物的外形特征，发展科学观察能力；尝试用“XX会飞，有XX翅膀”等简单句式描述动物飞行特点，提升语言表达与交流素养；在互动探索中萌发对动物的好奇心，感受自然生物的多样性，形成初步的热爱自然、尊重生命的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

①引导幼儿通过课本图片观察识别常见会飞动物的外形特征，如蝴蝶的翅膀、麻雀的羽毛结构；

②运用"XX有XX翅膀/羽毛，会飞"等课本句式描述动物飞行特点，积累科学词汇。

2.教学难点

①区分课本中"会飞"与"不会飞"的动物（如鸡与麻雀），理解飞行能力的本质差异；

②在语言表达中准确运用"翅膀""羽毛""飞行"等课本核心词汇，避免混淆"飞"与"跳""爬"等动作。教学资源1.软硬件资源：

①中班科学课本《谁会飞》配套挂图

②实物标本：蝴蝶、麻雀羽毛模型

③安全剪刀、彩色卡纸（制作简易翅膀）

2.信息化资源：

①动态演示动画：昆虫/鸟类飞行方式对比（30秒）

②互动课件：动物飞行特征配对游戏

3.教学手段：

①飞行动物图片卡片（含会飞/不会飞分类）

②仿生飞行玩具（竹蜻蜓、纸飞机）

③板书设计：动物飞行特征思维导图

4.环境创设：

①自然角饲养蚕宝宝（观察羽化过程）

②墙面布置"天空飞行者"主题展板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对“会飞动物”的探索兴趣，建立生活与自然的联系。

过程：

①开场提问：“小朋友们，你们见过会飞的动物吗？它们是怎么飞上天的？和走路的小动物有什么不一样？”

②展示课本P6-P7页的动态图片（蝴蝶、麻雀、蜜蜂），引导幼儿观察翅膀扇动、身体轻盈的特点。

③教师小结：“这些动物有神奇的翅膀，能带着它们在天空自由飞翔，今天我们就来当‘飞行小侦探’，发现它们的秘密！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：理解“会飞动物”的核心特征，积累科学词汇。

过程：

①讲解定义：“会飞的动物身体轻、有翅膀，翅膀快速扇动就能飞起来。”（结合课本P8图示）

②展示实物模型（蝴蝶翅膀、麻雀羽毛），引导触摸观察：“翅膀薄薄的、羽毛软软的，这样才能飞得高。”

③举例说明：“蝴蝶用大翅膀像开小船，麻雀用小翅膀快速扇动像开飞机。”（用课本P9的飞行路径图辅助）

3.案例分析（20分钟）

目标：通过典型动物案例，深化对飞行特征多样性的理解。

过程：

①案例一：蝴蝶（课本P10）

-背景：展示蝴蝶幼虫到成虫的图片，强调“翅膀是它长大的礼物”。

-特点：“翅膀大、颜色艳，飞起来像跳舞，但飞得慢。”

-互动：幼儿模仿蝴蝶扇翅膀动作，感受轻盈感。

②案例二：麻雀（课本P11）

-背景：播放麻雀飞落树枝的短视频（30秒），突出“灵活”。

-特点：“翅膀小而有力，飞得快，能突然转弯。”

-对比提问：“蝴蝶和麻雀的翅膀有什么不同？谁更适合在树林里飞行？”

③小组讨论（5分钟）：

-任务：每组选一种课本动物（蜜蜂/蜻蜓），讨论“它为什么能飞？如果翅膀受伤会怎样？”

-要求：用“XX有XX翅膀，会飞”句式表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作探究飞行特征的功能性，培养表达与倾听能力。

过程：

①分组：4人一组，每组发放动物卡片（蜜蜂、蜻蜓、蝙蝠、鸡）。

②讨论主题：

-卡片1/2：“蜜蜂的翅膀为什么能发出嗡嗡声？”（结合课本P12知识）

-卡片3/4：“鸡有翅膀为什么不会飞？”（区分“翅膀”与“飞行能力”）

③要求：每组记录1个发现，准备用动作+语言展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过互动展示巩固认知，强化科学表达。

过程：

①小组展示：

-例：蜜蜂组模仿翅膀振动+说：“蜜蜂有透明小翅膀，振动快会嗡嗡响！”

-例：鸡组拍翅膀+跳脚：“鸡有翅膀但太重，只能扑腾不能飞！”

②互动点评：

-幼儿提问：“蜻蜓翅膀有几片？”（展示课本P13插图）

-教师总结：“翅膀大小、形状、重量都影响飞行方式，动物们各有本领！”

③点评重点：表扬“用课本句式描述”“动作模仿生动”的小组。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回归生活，升华对自然多样性的尊重。

过程：

①回顾核心：“今天我们发现翅膀是飞行的钥匙，但有的动物用翅膀保护自己（如蝴蝶），有的用翅膀寻找食物（如麻雀）。”（指向课本P14页总结）

②价值升华：“每种动物都有独特的生存方式，我们要保护它们的家，让天空永远有飞翔的朋友。”

③课后作业：用彩纸制作“我的飞行小翅膀”，画上一种会飞的动物，并写一句介绍（如“蝴蝶有彩虹翅膀，会飞到花园里”）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《好饿的毛毛虫》（展示蝴蝶羽化过程，对应课本P10蝴蝶成长）、《飞鼠的故事》（对比蝙蝠与鸟类飞行，补充课本P13“其他会飞的动物”）、《猜猜谁会飞》（互动翻翻书，巩固对会飞动物特征的识别）。

（2）实物与模型：蝴蝶翅膀标本（观察翅膜纹理，联系课本P8“翅膀薄而轻”）、麻雀羽毛模型（感知羽毛结构，对应课本P9“羽毛帮助飞行”）、竹蜻蜓与纸飞机（仿生飞行工具，模拟课本P11“翅膀形状与飞行关系”）。

（3）儿歌与童谣：《小蝴蝶》（“小蝴蝶，穿花衣，翅膀扇扇飞呀飞”，强化课本句式“XX有XX翅膀，会飞”）、《小蜜蜂》（“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东”，结合课本P12蜜蜂飞行特点）。

（4）视频与动画：《昆虫飞行奥秘》（30秒片段，展示蝴蝶翅膀振动，对应课本P10“翅膀快速扇动”）、《鸟类飞行姿态》（20秒片段，对比麻雀与老鹰飞行方式，补充课本P11“飞行速度与翅膀大小”）。

（5）自然观察材料：蚕宝宝饲养盒（观察幼虫到成虫变化，关联课本P10“翅膀是长大的礼物”）、放大镜（观察蝴蝶翅膀鳞片、蜜蜂翅膀纹路，深化课本P8“翅膀特征”）。

2.拓展建议

（1）家庭自然探索：家长带幼儿在小区或公园观察会飞动物，如“找一找，花丛中的蝴蝶是什么颜色的？它的翅膀上有花纹吗？”用手机拍摄照片，回家后用“XX有XX翅膀，会飞”句式描述（如“蝴蝶有彩色翅膀，会飞到花上”），记录在“飞行小日记”本上，对应课本P14“观察与记录”。

（2）手工创意制作：用彩纸剪出不同形状的翅膀（圆形、三角形、长条形），粘贴在纸盘上制作“飞行小动物”，尝试让纸盘从高处落下，观察哪种翅膀飞得远，探索课本P11“翅膀形状与飞行关系”；用羽毛粘贴成“翅膀勋章”，奖励自己认识的新飞行动物。

（3）角色扮演游戏：幼儿选择课本中的会飞动物（蝴蝶、麻雀、蜜蜂），模仿其飞行动作（蝴蝶扇翅膀、麻雀快速飞、蜜蜂转圈飞），并说“我是XX，我有XX翅膀，我会XX飞”，如“我是麻雀，我有小翅膀，我会快速飞”，通过语言与动作结合，巩固课本核心句式与特征。

（4）亲子阅读延伸：每天与幼儿共读一本拓展绘本，读完后提问“书中的动物会飞吗？它的翅膀和课本里的蝴蝶有什么不一样？”，引导幼儿对比不同动物飞行特征，如“蝙蝠的翅膀有骨头，蝴蝶的翅膀是膜”，深化对课本P13“飞行方式多样性”的理解。

（5）科学小实验：与家长一起折纸飞机，尝试折出“大翅膀”和“小翅膀”两种纸飞机，在阳台同时放飞，用尺子测量飞行距离，记录“大翅膀飞机飞得远，小翅膀飞机飞得快”，验证课本P11“翅膀大小与飞行特点”的关系；用羽毛、树叶、纸片从高处落下，观察哪个飘得最久，理解“轻的物体更容易飞”的科学原理。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能主动参与观察活动，如准确指出课本图片中的会飞动物；使用“XX有XX翅膀，会飞”句式描述动物特征；模仿飞行动作的积极性与准确性。

2.小组讨论成果展示：检查小组是否能合作完成动物特征讨论，用课本句式清晰表达（如“蜜蜂有透明小翅膀，振动快会嗡嗡响”）；动作模仿是否生动体现动物飞行特点。

3.随堂测试：通过图片分类游戏（会飞/不会飞动物），检验幼儿对课本P6-P14动物飞行能力的辨识能力；口头提问“鸡有翅膀为什么不会飞”，理解课本P13核心知识点。

4.课后作业完成情况：评估幼儿制作的“飞行小翅膀”是否包含课本动物特征；书面介绍是否正确运用“XX有XX翅膀，会飞”句式，体现对课本知识的迁移应用。

5.教师评价与反馈：总结幼儿对翅膀结构与飞行关系的理解程度，表扬句式表达准确、观察细致的小组；针对混淆“翅膀”与“飞行能力”的现象（如鸡），强化课本P13对比案例；建议家长在自然观察中延续课本句式练习，巩固核心词汇运用。典型例题讲解1.填空题：蝴蝶有____翅膀，会飞。答案：彩色

2.判断题：鸡会飞吗？答案：不会

3.简答题：麻雀的翅膀有什么特点？答案：小而有力

4.填空题：蜜蜂飞行时会发出____声音。答案：嗡嗡

5.简答题：为什么蝴蝶飞得慢？答案：因为翅膀大而轻教学反思与总结教学反思：这节课我用了课本图片和实物模型引导观察，学生兴趣很高，但案例分析时间有点赶，导致部分小组讨论不够深入。小组管理上，有些孩子参与度低，下次要更灵活分组，确保每个孩子都有发言机会。策略上，提问导入效果好，但语言表达可以更简洁，避免重复。经验教训是，要提前准备更多互动材料，比如增加飞行玩具，让动手操作更充分