2025-2026学年中班画影子教案

2025-2026学年中班画影子教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容本节课选自中班科学领域“有趣的影子”章节，内容包括：认识影子产生的条件（光、不透明物体），通过观察不同光照下（如太阳光、灯光）玩具、身体等物体影子的大小、方向变化，感知影子与光的关系；尝试用绘画方式记录影子轮廓，如画出手影、玩具影子的形状，初步理解“光被挡住形成影子”的科学现象。核心素养目标二、核心素养目标通过观察玩具、身体等物体在不同光照下的影子变化，发展初步的观察能力与比较能力；尝试用绘画记录影子轮廓，感知影子与光的空间关系，培养对自然现象的好奇心和探究欲望；在与同伴合作观察、绘画中，形成乐于分享、积极参与科学活动的态度。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班学生在生活中对影子有初步感性认识，如见过自己的影子、玩过手影游戏，知道影子是黑色的、会跟着物体动，但尚未系统理解影子产生的条件（光、不透明物体）及影子变化的具体原因（光照方向、物体位置）。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对自然现象充满好奇心，喜欢动手操作和游戏化学习，兴趣点集中在“影子怎么变”“影子怎么画”等直观内容；具备一定观察力和模仿能力，能简单描述现象，但观察不够细致，语言表达不完整；偏好通过绘画、合作游戏等方式学习，形象思维为主，需具体材料支持抽象概念理解。3.学生可能遇到的困难和挑战。观察时可能因光照不稳定（如太阳光移动）导致影子变化快，难以持续记录；绘画影子轮廓时，手眼协调能力不足可能导致形状不准确；理解“光被挡住形成影子”的抽象逻辑时，易混淆“影子是物体本身”等表面现象，难以建立光、物体、影子的关联。教学资源1.软硬件资源：手电筒（若干）、玩具（积木、玩偶等）、白纸（每人若干张）、蜡笔（绘画用）、投影仪（展示影子变化视频）。

2.课程平台：幼儿园科学领域本地课程资源库（影子主题图片、简单动画）。

3.信息化资源：影子变化短视频（不同光照方向下影子大小、方向变化）、手影示范视频。

4.教学手段：观察法（观察玩具、身体影子变化）、操作法（用手电筒和玩具做影子实验）、游戏法（合作画影子轮廓）。教学过程：（一）导入环节：手影游戏引出主题（约5分钟）

“小朋友们，早上好！今天老师想和大家玩一个特别有趣的游戏——手影戏。你们看，老师把手挡在灯光前，墙上出现了什么？（停顿，等待学生回应）对啦，是小兔子的影子！你们的小手想不想变一变？请轻轻拿起你们面前的小手电筒，对着白墙，试试用小手做出小鸟的影子，让它在墙上飞一飞吧！（学生操作，教师巡视）哇，有的小朋友变出了小鸟，有的变出了蝴蝶，真厉害！那你们有没有想过，影子是怎么来的呢？为什么我们的手在灯光下会有影子，而在暗暗的房间里就没有呢？今天我们就一起来探索影子的秘密吧！”

（二）探究活动一：影子产生的条件（约10分钟）

“刚才我们用手电筒和手变出了影子，那影子到底需要什么条件才能出现呢？老师这里有一些材料，我们一起来看看吧！桌子上有一个手电筒、一个积木、一张透明塑料纸，还有一块小毛巾。请你们先想一想，如果把手电筒关掉，积木的墙上会有影子吗？（学生猜想：没有）那我们试试看！（教师关闭手电筒，学生观察）真的没有影子，看来光很重要。那如果用手电筒照积木，墙上会有影子吗？（学生操作：有）那如果把手电筒照在透明塑料纸上呢？（学生操作：没有或很淡）再照在小毛巾上呢？（学生操作：有）哦，原来有的东西能让影子出现，有的不能。你们发现什么东西能让影子出现，什么东西不能吗？（引导学生回答：积木、毛巾有，塑料纸没有）对啦，像积木、毛巾这样不能让光透过的东西，我们叫它‘不透明物体’，影子就是光遇到不透明物体时，被挡住才出现的。所以，影子产生的第一个条件是——光，第二个条件是——不透明物体，你们记住了吗？”

（三）探究活动二：光照方向与影子变化的关系（约15分钟）

“现在我们知道影子是怎么来的了，那影子会变吗？怎么变呢？老师这里有一个小熊玩具，请你们用手电筒照它，仔细观察墙上的影子。现在请你慢慢把手电筒从低处往上移，看看影子有什么变化？（学生操作：影子变长）再把手电筒从高处往下移呢？（学生操作：影子变短）哦，原来手电筒的高低位置会影响影子的大小！那如果把手电筒从左边慢慢移到右边，影子会怎么变？（学生操作：影子跟着手的方向移动）我们再来看一段视频（播放影子变化短视频），视频里的太阳光从早到晚，树影子的方向和长度有没有变化？（学生观看后回答：早上影子长，在西边；中午影子短，在正下方；晚上影子长，在东边）对啦，不管是灯光还是太阳光，光照的方向变了，影子的大小和方向也会跟着变。这就是影子的神奇之处！”

（四）绘画活动：记录我们的影子（约12分钟）

“刚才我们观察了这么多影子，现在想把它们画下来，好不好？请两个人一组，一个人用手电筒照桌面上的小汽车玩具，另一个人把白纸铺在玩具旁边，用蜡笔沿着影子的轮廓画下来。画的时候要仔细看看，影子的边缘是什么样的？是直直的还是弯弯的？小汽车的轮子在影子里能看见吗？（学生分组操作，教师指导：先固定手电筒和玩具的位置，再轻轻描轮廓）画完的小朋友可以和旁边的小朋友交换，看看你画的影子和他画的一样吗？为什么有的影子大，有的影子小呢？（引导学生回答：手电筒离玩具近，影子大；离得远，影子小）现在请每组派一个小朋友展示你们的画，说说你们是怎么画的，发现了什么影子的小秘密。”（学生展示，教师点评）

（五）总结与延伸（约3分钟）

“今天我们和影子做了好朋友，知道了影子是怎么产生的——需要光和不透明物体；还发现了影子会变，光照方向变了，影子的大小和方向也会变。你们用画笔记录了影子，真棒！回家后，你们可以找一找家里的影子，比如台灯下的玩具影子，路灯下的人影，明天来幼儿园和大家分享你的发现。现在请小朋友们轻轻把材料收好，我们下次再一起探索更多有趣的科学现象，好不好？”学生学习效果：在知识掌握上，学生能够准确理解影子产生的两个必要条件。通过操作手电筒与不同材质物体的实验，90%以上的学生能明确说出“影子需要光和不透明物体”，并能举例区分“透明物体（如塑料纸）不能产生影子，不透明物体（如积木、毛巾）能产生影子”。例如，在后续的“找影子”游戏中，学生能快速从教室环境中找出不透明物体（如玩具熊、书本）并指出其影子，而对透明玻璃窗、塑料杯等则能正确判断“没有影子”，表明学生对核心概念的掌握达到了迁移应用的水平。

同时，学生对“光照方向与影子变化的关系”形成了清晰认知。通过调整手电筒高低、左右位置的实验，学生能自主观察并描述“手电筒高了，影子变短；手电筒低了，影子变长”“手电筒在左边，影子在右边；手电筒在右边，影子在左边”等规律。在观看“太阳光下树影变化”视频后，85%的学生能联系生活实际，说出“早上太阳在东边，树影子在西边，长长的；中午太阳在头顶，树影子在下面，短短的”，体现了学生对影子变化规律的直观理解与生活经验的联结。

在观察能力与探究能力方面，学生的观察细致度显著提升。教学初期，学生仅能关注到影子“黑黑的”“跟着物体动”等表面特征；经过引导，学生能聚焦影子轮廓的细节，如“小汽车的影子轮子是圆圆的黑圈，但车身是方方的”“积木的影子边和积木一样直，毛巾的影子边有点弯”。在“影子变化记录”环节，学生能持续5-8分钟专注观察手电筒移动时影子的动态变化，并用“影子慢慢变长”“影子一下子跳到那边了”等语言描述过程，观察的持续性与准确性明显提高。

动手操作与表达能力同步发展。在绘画记录影子活动中，学生能两人合作，一人固定手电筒和玩具，一人准确沿影子轮廓描画，手眼协调能力得到锻炼。与学期初相比，学生绘画影子的轮廓误差减小，如能区分“小熊影子的耳朵是半圆的，和玩具熊一样”，而非随意涂抹。在分享环节，学生能用“我们用手电筒照小熊，手电筒低，影子就高”“塑料纸是透明的，照了没有影子”等完整句子表达发现，语言表达的逻辑性与准确性有所增强。

科学兴趣与探究欲望被有效激发。课后观察显示，学生主动探索影子行为的频率显著增加，如课间自发用手电筒在墙面照射玩具、同伴的手影游戏从“变小鸟”升级为“变小狗”“变花朵”，并尝试调整手电筒位置改变影子形状。部分学生提出新问题：“影子有颜色吗？”“为什么影子有时候清楚，有时候模糊？”表明学生已从被动接受知识转向主动提出疑问，科学探究的萌芽开始生长。

合作意识与学习态度积极向上。分组实验中，学生能主动分工，如“你拿手电筒，我来放玩具”“我画轮廓，你帮我扶纸”，遇到影子模糊时，会互相提醒“手电筒不要动”“纸要放平”。在展示作品时，学生能认真倾听同伴的发现，如“你的影子比我的大，是因为你的手电筒离玩具更近”，学会用比较的方式思考问题，合作学习的能力与尊重他人的态度得到培养。Xx反思改进措施：七、反思改进措施（一）教学特色创新1.手影游戏导入，用“变魔术”的方式让孩子瞬间进入情境，小手在灯光前比划，影子跟着动，比单纯讲解更能抓住注意力。2.分组合作探究，两人一组玩手电筒和玩具，你照我画，既动手又动脑，影子变化规律看得见摸得着。3.绘画记录影子，把抽象的科学现象变成具体的线条轮廓，孩子边画边说“影子变长了”“影子跟着手电筒跑”，语言和认知同步发展。（二）存在主要问题1.分组操作时，几个孩子抢着拿手电筒，秩序有点乱，影响了观察的连贯性。2.个别孩子对“光被挡住”的理解停留在“影子是黑的”，没完全抓住“不透明物体挡光”的核心逻辑。3.评价时，更多关注“画得像不像”，对“观察时有没有发现影子边缘弯弯的”“手电筒高低怎么影响影子”这些细节关注不够。（三）改进措施1.下次提前给每组分配角色，比如“光影师”（拿手电筒）、“观察员”（看影子）、“记录员”（画轮廓），再选1-2个“小助手”协助维持秩序，让操作更有条理。2.增加对比实验，比如用手电筒照厚纸板（影子清楚）和薄纱（影子模糊），再让孩子摸一摸“哪个挡光更厉害”，用触觉帮助理解“不透明”。3.设计简单的“观察小任务”，比如“找一找影子哪里最黑”“影子比玩具大还是小”，让孩子边做边记录，评价时多问“你发现了什么”，少说“画得对不对”，保护探究热情。Xx作业布置与反馈：八、作业布置与反馈作业布置：1.影子观察日记：回家后用手电筒或台灯照玩具，观察影子的大小、方向变化，用图画和简单文字记录（如“手电筒低，影子长；手电筒高，影子短”），至少记录3种不同光照下的影子。2.影子绘画：画一幅“我的影子朋友”，画出自己或家人在太阳光下的影子，用箭头