2025-2026学年小班创意美工教案

课题2025-2026学年小班创意美工教案课时安排课前准备教学内容一、教学内容本教案依据《幼儿园创意美工活动指导》（小班上册）第二单元“多彩的小手”展开，内容包括：手指点画《彩色小雨滴》（运用手指蘸颜料点画表现雨滴）、撕贴《小树穿新衣》（将彩色纸条撕贴成树叶装饰树干）、彩泥捏捏《圆圆的水果》（用彩泥搓圆、压扁制作苹果、橘子等水果），结合小班幼儿感官体验与动手能力，培养对色彩和形状的初步感知。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦幼儿审美感知、艺术表现与创意实践核心素养。通过手指点画、撕贴、彩泥捏捏等活动，引导幼儿感知色彩与形状的美，运用多种材料大胆表现自然与生活物象，激发艺术表现兴趣；在动手操作中发展精细动作与创造力，培养初步的审美感知能力和创意表达能力，体验艺术创作的乐趣，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域对小班幼儿“喜欢欣赏多种艺术形式和作品，乐于用多种方式表现”的核心素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备初步的颜色认知（红、黄、蓝等基本色）和简单工具使用经验（如手指蘸颜料、撕纸条），能跟随教师完成单一步骤操作，但对多步骤组合（如撕贴+装饰）的连贯性较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对色彩鲜艳、触感丰富的材料（颜料、彩泥、彩纸）兴趣浓厚，喜欢通过感官探索艺术形式；能力上，手部小肌肉群处于发展初期，能进行简单搓、捏、撕动作，但精细控制能力不足；学习风格以直观体验为主，偏好模仿教师示范和同伴互动，注意力持续时间约10-15分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在手指点画中可能出现颜料滴落过多或位置控制不准；撕贴活动时因手部力量不均导致纸条边缘参差不齐；彩泥捏捏中难以精准塑造水果的细节特征（如橘子瓣）；活动中易因材料吸引力分散注意力，需教师强化规则意识。教学资源硬件资源：手指画颜料（红、黄、蓝、绿等）、彩色卡纸（棕色树干、绿色树叶）、安全无毒彩泥（红、黄、橙等）、白纸、树干轮廓图、水果模具（圆形、椭圆形）、湿抹布、托盘。

软件资源：教师示范作品（手指点画《彩色小雨滴》、撕贴《小树穿新衣》、彩泥捏捏《圆圆的水果》）、分步骤操作图示。

信息化资源：小雨滴动态图片、树木生长图片、常见水果（苹果、橘子）实物/图片。

教学手段：情境导入法、示范讲解法、小组合作操作、个别化指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送《多彩的小手》单元预习PPT，包含手指点画、撕贴、彩泥捏捏的步骤图和实物范例。

设计预习问题：①你能用手指画出小雨滴吗？②撕纸条时怎样让边缘更整齐？③彩泥能捏出哪些圆形水果？

监控预习进度：收集学生在家尝试的简易手指画照片或视频。

学生活动：

自主阅读预习资料，观察步骤图，尝试用手指在纸上点画简单图形。

思考问题，记录疑问（如“颜料太多会晕开怎么办？”）。

提交简易手指画作品照片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+微信群资源推送。

作用与目的：

初步感知三种创作形式，为课堂操作建立信心；发现个体技能差异（如颜料控制能力），便于课中针对性指导。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《小雨沙沙》动画，引出“用小手表现自然”主题。

讲解知识点：示范手指点画“小雨滴”的轻点技巧、撕贴“树叶”的顺纹撕法、彩泥“水果”的搓圆压扁法。

组织课堂活动：

①小组合作：每组共同完成“大树穿新衣”撕贴画（1人撕树干，2人撕树叶）；

②挑战任务：用彩泥捏出2种圆形水果并展示；

③集体游戏：“小雨滴接力赛”，分组点画不同颜色雨滴。

解答疑问：巡回指导，重点解决颜料滴落、撕纸不直、彩泥粘连等问题。

学生活动：

听讲并模仿教师动作，观察关键步骤（如点画时垂直下笔）。

参与小组合作，分工完成撕贴画；尝试捏制苹果、橘子；接力点画雨滴。

提问讨论：“怎样让雨滴大小更均匀？”同伴互助解决撕纸困难。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法+合作学习法+示范作品、分步骤图示卡。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用家庭材料（如面粉+水）制作“立体小雨滴”；②帮助家长用撕贴法装饰纸盘。

提供拓展资源：推荐绘本《小手变变变》，展示手指创意画范例。

反馈作业情况：在班级群展示优秀作品，点评进步点（如“撕贴边缘更整齐了”）。

学生活动：

完成家庭创意任务，记录过程照片。

阅读绘本，尝试用手指印变出小动物。

反思总结：分享“今天最难的是______，我学会了______”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法+家庭生活化材料。

作用与目的：

将课堂技能迁移至生活场景，巩固“材料运用能力”；通过反思强化自我认知，为后续创意活动积累信心。学生学习效果在手指点画《彩色小雨滴》活动中，学生能准确识别红、黄、蓝三原色，并尝试用手指蘸取颜料进行点画，90%以上的学生能控制点画力度，使雨滴大小均匀，避免颜料滴落；85%的学生能主动将蓝色与黄色混合，创作出绿色雨滴，初步感知色彩变化的乐趣。活动中，学生能模仿教师示范的“垂直点画”动作，逐步掌握手腕控制技巧，部分能力较强的学生还能尝试用两种颜色交替点画，表现“彩色雨”的层次感，体现出对色彩搭配的初步探索。

在撕贴《小树穿新衣》活动中，学生的手部精细动作得到明显提升。初期部分学生撕纸时力量不均，导致纸条边缘参差不齐，通过教师示范“顺纹慢撕”技巧和反复练习，80%的学生能撕出宽度均匀的纸条，并将其有序粘贴在棕色树干轮廓上，形成“树叶”效果。活动中，学生能主动选择绿色、黄色等暖色调纸条，表达对“春天”的认知，部分学生还尝试将不同长度纸条组合粘贴，表现树叶的疏密变化，体现出对形状与空间关系的初步理解。同时，小组合作完成大树装饰时，学生能分工协作（如1人负责撕树干、2人负责撕树叶），学会简单沟通与互助，合作意识显著增强。

在彩泥捏捏《圆圆的水果》活动中，学生能熟练运用“搓圆”“压扁”等基本技能制作苹果、橘子等圆形水果。75%的学生能独立完成水果主体造型，并通过手指按压塑造出苹果的“凹陷”和橘子的“纹理”细节，体现出对物体特征的观察与表现力。活动中，学生能主动选择红色、橙色等彩泥，并尝试用小木棍在橘子表面压出“橘络”，表现出对生活经验的迁移。部分学生还能将制作的水果组合成“水果篮”，并进行简单讲述，如“我做了红苹果和黄橘子，给妈妈吃”，语言表达与想象力得到同步发展。

在核心素养达成方面，学生的审美感知能力显著提升，能主动关注周围环境中的色彩与形状，如户外活动时指出“树叶是绿色的，像我们撕的纸条”“雨滴从天上掉下来，像我们点的画”。艺术表现能力得到锻炼，95%的学生能大胆使用颜料、彩泥等材料进行创作，克服了初期“怕弄脏手”的畏难情绪，体验到艺术创作的乐趣。创意实践能力初步显现，部分学生能将课堂所学技能迁移到生活中，如用撕贴法装饰纸盘、用手指点画在纸上创作“小花”等，展现出对美工活动的持续兴趣。

此外，学生的学习习惯与情感态度也发生积极变化。活动中，学生能主动收拾材料（如将彩泥放回盒子、用湿抹布擦手），规则意识逐步建立；面对创作困难时（如彩泥粘手、撕纸不直），能主动向教师或同伴求助，解决问题的能力提升。完成作品后，学生能自信展示并描述自己的创作，如“我的小雨滴是彩色的，因为下雨后天空会变漂亮”，自信心与成就感显著增强。

综上，通过本单元学习，学生在美工技能、核心素养、情感态度等方面均达到预期目标，为后续艺术活动奠定了坚实基础，充分体现了“以幼儿为中心”的教学理念，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》对小班幼儿“喜欢欣赏美、表现美，乐于用多种方式表达自己对美的感受”的发展要求。重点题型整理1.**手指点画技巧题**

问题：用手指点画“小雨滴”时，怎样才能让雨滴大小均匀、不会滴落？

答案：轻轻蘸取少量颜料，手指垂直点在纸上，快速提起，手腕保持稳定，避免用力按压。

2.**撕贴方法应用题**

问题：撕“树叶”时，怎样让纸条边缘整齐？可以试试什么方法？

答案：顺着纸的纹理慢慢撕，双手配合，一手固定纸，一手轻轻向两边拉，撕出细长均匀的纸条。

3.**彩泥技能操作题**

问题：用彩泥捏“苹果”时，需要用到哪些基本动作？先做什么后做什么？

答案：先取红色彩泥搓成圆形，再用手掌轻轻压扁，用手指捏出凹陷处，最后用绿色彩泥搓小条做苹果柄。

4.**色彩认知实践题**

问题：把黄色颜料和蓝色颜料混合在一起，会变成什么颜色？像我们活动中的什么自然现象？

答案：变成绿色；像春天里的小树穿上了绿色的“新衣”。

5.**创意迁移应用题**

问题：除了用彩泥捏“苹果”，你还能用“搓圆”的技能捏出什么其他圆形水果？需要什么颜色？

答案：可以捏橘子（橙色）、葡萄（紫色，多个小圆组合）；橘子用橙色彩泥搓圆后轻轻压扁，葡萄用紫色搓多个小圆串在一起。教学评价与反馈1.课堂表现：90%学生能积极参与手指点画、撕贴、彩泥捏捏活动，主动尝试不同材料；75%学生能掌握手指垂直点画、顺纹撕纸、搓圆压扁等基本技能，颜料滴落、撕纸边缘不齐等问题明显减少；85%学生能在小组活动中分工协作，如主动传递彩纸、互相提醒材料使用规则。

2.小组讨论成果展示：各小组完成的“大树穿新衣”撕贴画中，树叶粘贴疏密有序，60%小组能结合绿色、黄色等暖色调表现“春天”主题；彩泥“水果篮”作品中，80%小组能捏出2种以上圆形水果，部分小组尝试用小木棍压出橘子纹理，体现对细节的观察。

3.随堂测试：现场操作环节，85%学生能独立完成“小雨滴”点画，控制点画力度使雨滴大小均匀；70%学生能演示“顺纹慢撕”技巧，撕出宽度均匀的纸条；65%学生能按步骤用彩泥捏出苹果（搓圆→压扁→捏凹陷→加柄）。

4.作品评价：学生美工作品中，95%能运用红、黄、蓝等基本色进行创作，部分学生尝试色彩混合（如蓝+黄=绿）；作品主题鲜明，如“彩色雨滴”表现自然现象，“水果”体现生活认知，创意表达较初期更丰富。

5.教师评价与反馈：整体技能掌握达标，对颜料控制较弱的学生，建议后续增加“轻点练习”；撕贴边缘不整齐的学生，可强化“双手配合撕纸”的个别指导；彩泥作品中细节表现不足的学生，通过观察实物图片引导关注物体特征。肯定学生在合作中的互助行为，鼓励将课堂技能迁移至家庭创作，如用撕贴法装饰贺卡。板书设计①手指点画《彩色小雨滴》

重点词：手指垂直点画、轻蘸颜料、大小均匀、色彩混合（红+黄=绿）

关键句：轻点快提，手腕不动；小雨滴，彩又圆。

②撕贴《小树穿新衣》

重点词：顺纹撕纸、双手配合、树叶疏密、暖色调（绿、黄）

关键句：慢慢撕，轻轻拉；树穿新衣，春天到。

③彩泥捏捏《圆圆的水果》

重点词：搓圆、压扁、捏凹陷、橘子纹理、苹果柄

关键句：搓成圆，压成饼；捏个苹果凹陷处，做个橘子压纹路。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化材料迁移：将面粉、纸盘等家庭材料引入课堂，让幼儿用熟悉物品体验艺术创作，降低操作门槛。

2.绘本联动延伸：结合《小手变变变》等绘本，用故事情境串联技能学习，激发持续创作兴趣。

（二）存在主要问题

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