2025-2026学年秦兵马俑语文教学设计

PAGE12026学年秦兵马俑语文教学设计课题2025-2026学年秦兵马俑语文教学设计课程基本信息1.课程名称：《秦兵马俑》精读课

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，体会其作为“世界文化遗产”的历史与艺术价值（来源：课文核心描写及单元主题）。难点：感受古代工匠的精湛技艺，理解作者如何通过细节描写展现兵马俑的神韵（来源：五年级学生抽象思维与历史认知局限）。解决办法：利用兵马俑图片、视频资料直观呈现规模与细节；小组合作对比不同俑种的描写，分析“个性鲜明”的体现；设计“为兵马俑写解说词”任务，在语言实践中深化对价值的理解。教学方法与手段教学方法：1.直观演示法，展示兵马俑图片、视频资料，帮助学生建立直观认识；2.讨论法，小组合作探究兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点；3.任务驱动法，设计“为兵马俑撰写解说词”任务，促进语言运用。

教学手段：1.多媒体设备，播放兵马俑考古视频及高清图片；2.互动课件，点击不同俑种展示细节描写；3.兵马俑模型实物，近距离观察神态与服饰特征。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请看大屏幕（播放兵马俑全景视频）。这些沉默的陶俑穿越了两千多年历史，至今仍震撼着世界。今天，我们就走进课文《秦兵马俑》，一起揭开这位"地下军团"的神秘面纱。请大家快速默读课文，找出描写兵马俑特点的关键词，用横线画出来。

（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）

（教师巡视指导）我发现很多同学找到了"规模宏大""类型众多""个性鲜明"这三个词。现在请同桌合作，用思维导图梳理课文结构：第一段总起点明地位，中间三段分别对应三个特点，最后总结价值。谁愿意上台展示？

（学生展示后）这位同学的导图很清晰！课文正是按照"总-分-总"的结构，从整体到局部层层深入地展现兵马俑的魅力。

（三）精读探究，突破重点（20分钟）

1.**感受"规模宏大"**

请齐读第三段，找出具体数据。生1："总面积2.5万平方米，相当于50个篮球场！"生2："俑坑内陶俑、陶马约8000件！"（教师补充）这些数字让我们直观感受到古代工程的奇迹。

2.**探究"类型众多"**

（出示兵马俑分类图）课文描写了将军俑、武士俑、骑兵俑等。请小组讨论：不同俑种在服饰、姿态、神态上有何不同？

（小组汇报）武士俑"身披铠甲，昂首挺胸"；骑兵俑"左手持弓箭，右手牵战马"，动态感十足！教师追问：这些细节反映了什么？

生3：反映了秦朝军队的严密编制和分工！

3.**品味"个性鲜明"**

（聚焦将军俑描写）"身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，昂首挺胸"——请闭上眼想象，你眼前浮现出怎样的将军形象？

生4：威风凛凛，像随时要下令出征！教师点拨：作者正是通过外貌、神态描写，让静态的陶俑有了生命。

（四）深化主旨，文化传承（7分钟）

（播放工匠修复陶俑视频）同学们，这些陶俑历经千年仍栩栩如生，靠的是什么？生5：古代工匠的智慧和技艺！教师补充：兵马俑1987年列入《世界文化遗产名录》，课文最后一段说它是"举世无双的历史艺术珍宝"。作为新时代少年，我们该如何保护这些文化瑰宝？

生6：参观时不触摸，向他人宣传保护知识...

（五）总结升华，拓展延伸（3分钟）

今天我们通过数据、分类、细节描写，领略了兵马俑的宏伟与神韵。课后请完成两项任务：1.为兵马俑设计一张宣传卡，写推荐语；2.查阅资料，了解秦始皇陵的其他发现。下课！知识点梳理课文《秦兵马俑》以总-分-总结构展开，开头点明兵马俑作为“世界文化遗产”的地位，中间分述三大特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明，结尾总结其历史与艺术价值。知识点包括课文主旨、关键概念、语言特点、文化意义及学习应用。

课文主旨是赞美秦兵马俑的壮观与神韵，体现古代工匠智慧。关键概念中，规模宏大指总面积2.5万平方米（相当于50个篮球场），俑坑内陶俑、陶马约8000件，数据支撑其宏伟；类型众多涵盖将军俑（身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲）、武士俑（身披铠甲，昂首挺胸）、骑兵俑（左手持弓箭，右手牵战马）、车兵俑（驾车姿态）、弩兵俑（持弩站立），反映秦朝军队分工；个性鲜明通过细节描写展现，如将军俑的威严、武士俑的勇猛，每个俑的独特神态和姿态赋予静态陶俑生命力。

语言特点上，作者使用具体数据（如“8000件”）和比喻（如“50个篮球场”）增强直观性；细节描写如“身材魁梧”“昂首挺胸”生动展现个性；情感色彩浓厚，表达对古代技艺的赞叹。文化意义方面，兵马俑反映秦朝历史，体现军队编制和社会分工；1987年列入《世界文化遗产名录》，强调其历史艺术价值；保护文化遗产的责任作为新时代少年的教育点。

学习应用包括理解课文结构（总起-分述-总结），掌握描写方法（数据、细节、比喻），实践写作任务（如撰写解说词或宣传卡），深化文化传承意识。知识点覆盖全文，实用性强，助力学生复习和课堂应用。教学反思与改进这节课结束后，我观察到学生对兵马俑的“规模宏大”感受很深，但“个性鲜明”的理解还停留在表面。下次教学时，我会增加更多对比观察活动，比如让学生分组聚焦不同俑种的细节描写，用“找不同”的方式发现将军俑的威严、武士俑的勇猛，这样抽象的“个性”就具体了。学生写解说词时，部分同学语言不够生动，我打算提前准备更丰富的词汇库，比如“栩栩如生”“惟妙惟肖”这类成语，帮助他们精准表达。另外，文化传承部分可以更深入，比如让学生讨论“如果兵马俑会说话，会对我们说什么”，把保护意识转化为情感共鸣。最后，时间分配上，精读环节稍显紧张，未来会把小组讨论压缩到15分钟，留出更多时间让学生展示成果，真正把课堂还给学生。典型例题讲解例题1：课文描写兵马俑规模宏大，总面积约________万平方米，相当于________个篮球场。

答案：2.5，50

例题2：根据课文，兵马俑的“类型众多”体现在哪些俑种上？请列举至少三种。

答案：将军俑、武士俑、骑兵俑。

例题3：分析课文如何通过细节描写展现兵马俑的“个性鲜明”？举例说明。

答案：如将军俑“身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，昂首挺胸”展现威严；武士俑“身披铠甲，昂首挺胸”展现勇猛。

例题4：将课文中的比喻句“总面积2.5万平方米，相当于50个篮球场”改写为陈述句。

答案：总面积为2.5万平方米，这个面积相当于50个篮球场的大小。

例题5：根据课文内容，为兵马俑设计一句宣传语，突出其作为世界文化遗产的价值。

答案：世界奇迹，地下军团，秦朝智慧结晶。课堂课堂评价：通过提问“兵马俑的三大特点是什么”检测学生基础掌握情况，观察小组讨论中能否准确分析将军俑与武士俑的细节差异，测试环节采用典型例题1、2题即时反馈数据记忆和俑种列举能力。对发言不流畅的学生，用“你注意到骑兵俑的动态描写了吗？再试试”引导；对能总结“个性鲜明”的学生，追问“这种描写手法在写人时怎么用”，促进迁移。

作业评价：