2025-2026学年小鹰学飞教学设计模板

2025-2026学年小鹰学飞教学设计模板科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容为苏教版小学语文二年级上册《小鹰学飞》，课文围绕小鹰三次学飞（飞到大树上面、高山上面、白云下面），老鹰三次“还不算会呢”的引导，展现小鹰从自满到虚心的成长过程，重点朗读对话，理解“拼命”“急促”等词语，体会“学无止境”的道理。

2.与学生已有知识联系：学生已学《小松鼠找花生》等成长主题课文，具备“努力才能进步”的初步认知；掌握借助拼音识字、分角色朗读等方法，能联系生活体会角色情感，本课可迁移已有识字策略学习“鹰”“喘”等生字，深化对“成长需不断进取”的理解。核心素养目标分析语言运用：通过朗读小鹰与老鹰的对话，理解“拼命”“急促”等词语，提升语言感受与表达能力。

思维能力：分析小鹰三次学飞的变化过程，理解老鹰“还不算会呢”的引导，培养逻辑思维与辩证思考能力。

审美创造：感受小鹰努力进取的形象，体会故事蕴含的成长美，激发对积极人生态度的审美体验。

文化自信：结合“学无止境”的主题，培养不断进取的精神，增强对中华优秀传统文化中奋斗理念的理解与认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已学《小松鼠找花生》等成长主题课文，具备“努力才能进步”的初步认知；掌握分角色朗读、借助拼音识字等方法，能联系生活体会角色情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：形象思维为主，对小鹰三次学飞的情节冲突感兴趣，朗读能力较强，能模仿对话语气，喜欢通过角色扮演、小组讨论参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“学无止境”的道理有难度，易停留在“小鹰学会了飞”的表面；对老鹰三次“还不算会呢”的深层引导不易把握；朗读时可能无法通过语气、语速表现“急促”等情感；识字方面，“鹰”“喘”等生字可能存在读音或书写错误。教学资源课文插图；生字卡片；老鹰与小鹰头饰；课文朗读音频；小鹰学飞三次情境动画；成长主题绘本；黑板；粉笔；小组讨论记录单；课堂评价贴纸。教学过程设计**（一）导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**：播放小鹰学飞动画片段（无声），提问："这只小鹰遇到了谁？它在学什么？"

2.**激发兴趣**：展示老鹰与小鹰头饰，邀请学生戴头饰模仿飞行动作，引导观察"小鹰飞得一次比一次高"。

3.**问题引入**："老鹰为什么总说'还不算会呢'？今天我们跟着小鹰一起找答案。"

**（二）讲授新课（25分钟）**

**1.初读课文，整体感知（7分钟）**

-**师生互动**：教师范读全文，学生圈出生字（鹰、喘、促等），同桌互查读音。

-**重点指导**：通过"鹰"字象形图（甲骨文）理解字形；用"急促喘气"动作演示词义。

-**提问**："小鹰几次学会飞？每次飞到哪里？"（板书：大树→高山→白云）

**2.精读三次学飞，突破重难点（12分钟）**

-**第一次学飞（大树）**

-师生分角色朗读（教师读老鹰，学生读小鹰），强调"高兴"语气。

-提问："小鹰为什么认为自己会飞了？"（联系生活：学会骑自行车时的骄傲）

-**第二次学飞（高山）**

-播放"急促喘气"音效，学生模仿朗读"我……总算……会飞了吧"，体会疲惫感。

-小组讨论："老鹰摇头时可能想什么？"（预设："高处还有更高的目标"）

-**第三次学飞（白云）**

-观看动画片段，聚焦"拼命向上飞"，教师示范朗读"鼓起劲，拼命向上飞"。

-师生共析："白云下面是什么？老鹰为什么带小鹰继续飞？"（引出"学无止境"）

**3.深化主题，提升思维（6分钟）**

-**创新互动**：将"学无止境"具象为"成长阶梯"板书，学生贴贴纸标记自己的进步（如"学会跳绳""认识新字"）。

-**文化渗透**：引用《荀子·劝学》"不积跬步无以至千里"，联系课文道理。

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.**分层任务**

-**基础层**：用"拼命""急促"各造句（同桌互评）。

-**拓展层**：续写"小鹰第四次学飞会遇到什么？"（小组合作，用关键词"更努力""更虚心"）。

2.**角色扮演**

-学生分组戴头饰表演三次学飞，教师点评语气是否体现情感变化（骄傲→疲惫→坚定）。

3.**课堂提问**

-"如果你是小鹰，听了老鹰的话会怎么做？"（引导迁移到自身学习）

-"生活中还有哪些'学无止境'的例子？"（如学乐器、练书法）

**（四）总结升华（5分钟）**

1.**师生共构**：学生用"我懂得了……"句式总结收获，教师板书关键词（虚心、坚持、进取）。

2.**评价激励**：颁发"飞行勋章"（贴纸），鼓励学生像小鹰一样不断挑战自我。

3.**作业布置**：画一幅"我的成长阶梯"，标注自己正在努力的目标。

**（五）板书设计**

```

小鹰学飞

大树→高山→白云

（骄傲）→（疲惫）→（坚定）

学无止境！

```

**（六）双边互动亮点**

-**动态生成**：学生贴"成长阶梯"时，教师即时追问"这个目标要怎么突破？"，深化思维。

-**多模态输入**：动作演示（喘气）、音效（急促呼吸）、视觉动画（三次飞行）协同强化理解。

-**文化链接**：古诗文与课文主题无缝衔接，增强文化自信。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题延伸绘本：《小马过河》《小蜗牛慢慢爬》，通过类似动物成长故事，强化“不断尝试才能进步”的主题，与课文中小鹰三次学飞形成呼应，帮助学生理解不同角色面对挑战时的相似成长过程。《小鸭子学游泳》聚焦“从害怕到勇敢”，可作为对比阅读材料，深化对“克服困难”的理解。

（2）语言积累儿歌：《学习歌》（“学本领，不怕难，一次一次试一试，总会成功笑开颜”），节奏明快，易记易诵，可用于课前热身或课后巩固，将课文“学无止境”的道理转化为朗朗上口的语言，强化语言运用能力。

（3）古诗简化版：《荀子·劝学》片段（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”），结合图片解释“跬步”“小流”对应小鹰每次学飞的努力，渗透传统文化中“积累进步”的理念，与老鹰“还不算会呢”的引导形成文化联结。

（4）生活案例素材：“运动员训练故事集”（如学游泳的蛙泳换气、学跳绳的协调练习），通过图文结合呈现“从不会到会”的反复过程，帮助学生将课文中的“学飞”迁移到自身生活经验，理解“进步需要持续努力”的普适道理。

（5）字词拓展卡片：“鹰”“喘”“促”的象形演变图（如“鹰”从甲骨文到楷书的简化过程）、“拼命”“急促”的情景配图（如运动员冲刺时喘气的画面），结合课文生字词，帮助学生通过图像记忆强化字形理解，通过情景图片深化词语含义。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：每天亲子共读1篇成长主题绘本（如《小马过河》《小蜗牛慢慢爬》），用“______学会了______，它觉得______”的句式复述故事，周末在班级“成长故事会”分享，将课文“学无止境”的主题延伸到多元故事中，培养语言组织与表达能力。

（2）生活观察：连续一周记录一项自己正在学习的技能（如系鞋带、跳绳、学画画），用图画+简单文字记录每天的变化（如“第一天绳子总缠住，第五天能连续跳5个”），模仿课文“小鹰三次学飞”的结构，制作“我的成长日记”，体会“进步需要反复练习”的道理。

（3）口语表达：和家人分角色朗读课文，尝试用不同的语气读小鹰的话（第一次“高兴”、第二次“疲惫”、第三次“坚定”），并说说“如果是你，第三次飞到白云下面，会对老鹰说什么？”，通过对话创编深化对角色情感的理解，提升语言表达的生动性。

（4）实践创作：用彩纸制作“成长阶梯”，每级阶梯写一个自己学会的本领（如“学会自己穿衣服”“学会背古诗”），在阶梯顶端画一颗星星，旁边写一句鼓励自己的话（如“我还要学更多本领！”），将课文“学无止境”具象化，增强自我激励意识。

（5）亲子互动：请家长分享自己小时候“学本领”的故事（如“学骑自行车摔了3次才学会”），用录音或文字记录下来，在班级“成长故事墙”展示，通过真实生活案例让学生感受“每个人都需要不断学习”，建立课文与生活的紧密联结。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动态成长阶梯板书，将抽象的“学无止境”转化为学生可操作的阶梯贴纸，直观呈现进步过程，强化主题可视化。

2.多模态输入融合动作、音效、动画，通过“喘气演示”“急促音效”激活身体记忆，让词语理解更深刻。

（二）存在主要问题

1.分层练习中，基础层学生造句参与度不足，部分学生依赖同桌完成。

2.角色扮演环节时间紧张，小组展示不充分，部分学生未获得表达机会。

3.文化渗透环节，部分学生难以理解《荀子》片段的深层含义。

（三）改进措施

1.分层任务增设“小老师”机制，指定小组长当“识字小老师”，带领基础层学生用“拼命”“急促”说句子，降低独立完成难度。

2.角色扮演压缩准备时间，改为“30秒速演”，每组聚焦一次学飞场景，保证全员参与；课后增设“飞行日记”录音作业，延续表达训练。

3.文化渗透改用图片故事解释“跬步成千里”，结合小鹰每次学飞对应阶梯，降低古文理解门槛，强化生活化联结。课后作业1.填空题：小鹰第一次学飞到了______上面，老鹰说“还不算会呢”；第二次学飞到了______上面，老鹰还是说“还不算会呢”；第三次学飞到了______下面，老鹰带它继续飞。答案：大树，高山，白云

2.简答题：老鹰为什么总说“还不算会呢”？答案：因为它想让小鹰知道学无止境，要不断努力，不要骄傲自满。

3.造句题：用课文中的词语“拼命”造一个句子。答案：他拼命地向上飞，想追上老鹰。

4.写作题：写一段话，说说你从课文中学到了什么道理。答案示例：我学会了要虚心学习，不要满足于现状，要像小鹰一样不断挑战自己，追求进步。

5.词语解释题：解释“急促”在课文中的意思。答案：形容呼吸很快，表示非常累，喘不过气来。

6.简答题：小鹰学飞的过程中，它的心情有什么变化？答案：第一次高兴，第二次疲惫，第三次坚定。

7.阅读理解题：读课文片段，回答问题。片段：小鹰飞到白云下面，喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”老鹰向头顶上指了指，说：“孩子，你往上看！”问题：老鹰让小鹰往上看是为了什么？答案：因为它想让小鹰知道还有更高的目标，要不断学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能通过朗读语气表现小鹰三次学飞的心情变化，如第一次“高兴”、第二次“疲惫”、第三次“坚定”，多数学生能准确模仿“急促喘气”的动作，理解词语含义。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合“学无止境”续写小鹰第四次学飞，如“飞向更高的天空”“向小鸟请教”，部分小组能加入“鼓起劲”“更虚心”等课文关键词，体现主题深化。

3.随堂测试：填空题“小鹰三次学飞到______、______、_____