2025-2026学年大班绘本创意美术教案

2025-2026学年大班绘本创意美术教案课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容。基于《幼儿园快乐与发展课程》大班“创意美术”单元，以绘本《彩虹色的花》为载体，引导幼儿观察绘本中花瓣的色彩、形态及动物与花朵的互动场景，运用水彩笔、棉签、彩色卡纸等材料，通过涂色、拓印、剪贴等方式，创作“我的彩虹花”创意美术作品，重点表现色彩的丰富性与画面的故事性。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿在中班已认识红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色，掌握水彩笔、胶水等工具的简单使用方法，具备初步的观察与模仿能力。本节课通过绘本阅读，将幼儿对色彩的已有认知与绘本中的情感元素结合，引导幼儿用美术语言表达帮助他人的故事情节，提升色彩搭配与创意表现能力，深化对“分享”主题的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课以绘本《彩虹色的花》为载体，通过引导幼儿感知花瓣的色彩美、动物与花朵互动的画面故事性，培养审美感知素养；鼓励幼儿运用水彩笔、棉签、卡纸等材料进行涂色、剪贴创作，提升艺术表现素养；在“我的彩虹花”创作中激发幼儿对色彩搭配与情节设计的想象，发展创意实践素养；结合绘本“分享”主题，引导幼儿理解美术作品中的情感传递，初步形成文化理解素养，萌发乐于助人的情感态度。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿观察绘本《彩虹色的花》中花瓣的色彩渐变（如从花心的深色到边缘的浅色）及动物与花朵互动的典型场景（如蚂蚁搬花瓣、蜥蜴借花瓣），掌握用色彩叠加表现花瓣层次、用剪贴组合表现故事情节的方法。例如，通过示范水彩笔由内向外涂出渐变效果，或用圆形、半圆形卡纸剪贴不同动物形象，帮助幼儿理解绘本元素与美术创作的关联。2.教学难点：幼儿将“分享”主题情感转化为具象画面表现，以及精细剪贴技能的操作。例如，部分幼儿难以用色彩变化表现花朵被分享后的“依然美丽”，需通过引导观察绘本中花瓣减少但花朵依然开心的画面，帮助其理解情感传递；剪贴难点在于幼儿剪出不规则花瓣或小动物轮廓时手部力度控制不足，需提供预描轮廓的简化模板，降低操作难度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《彩虹色的花》绘本1本，供观察与参考。2.辅助材料：绘本中花瓣色彩渐变、动物与花朵互动场景的高清图片各5张，色彩叠加表现方法的示范视频1段。3.实验器材：水彩笔（红、橙、黄、绿、蓝、紫）、棉签、彩色卡纸（花瓣形状、动物轮廓）、安全胶水，按幼儿人数足量准备，确保材料安全无尖锐边角。4.教室布置：在美工区设置6组创作台，每组摆放材料篮，地面铺防水垫，方便幼儿进行涂色、剪贴、拼贴操作。教学过程：1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持一片彩色花瓣道具，提问：“小朋友们，如果这片花瓣能变成任何颜色，你们希望它变成什么？”引导幼儿自由发言。

回顾旧知：展示绘本封面，提问：“上节课我们认识了彩虹色的花，它有哪些颜色？它帮助过哪些小动物？”鼓励幼儿说出红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色及蚂蚁、蜥蜴等角色。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-**花瓣色彩渐变**：翻开绘本P5-6页，讲解花瓣从花心到边缘的颜色变化（如深紫→浅粉），示范水彩笔由内向外涂色，强调“轻轻画、慢慢变”。

-**故事情节表现**：展示绘本P8-10页蚂蚁搬花瓣的场景，示范用圆形卡纸剪贴蚂蚁，用半圆形卡纸剪贴花瓣，组合成“蚂蚁过河”画面。

举例说明：

-渐变技法：教师用深蓝水彩笔在花心涂点，再蘸浅蓝向外晕染，对比“单色涂色”与“渐变涂色”效果。

-情节表现：用红色卡纸剪出蜥蜴身体，绿色卡纸剪出花瓣当披风，组合成“蜥蜴借花瓣”画面。

互动探究：

-分组讨论：“彩虹色的花被分享后，为什么还开心？”引导幼儿观察绘本P15页花朵微笑的细节。

-实验操作：提供棉签、水彩盘，让幼儿尝试用棉签点画“花瓣雨”，感受色彩叠加效果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-**分层任务**：

-基础层：用模板剪贴花瓣和动物，涂单色。

-提高层：自主设计花瓣渐变，用卡纸拼贴完整故事场景（如“蚂蚁搬家”“蜥蜴借伞”）。

-创作要求：作品需包含至少两种动物、彩虹色花瓣，并体现“分享”主题。

教师指导：

-巡视指导剪贴技能，如“剪小动物时先画轮廓，沿线慢慢剪”。

-针对情感表现难点，提问：“你的彩虹花被分享后，脸上是什么表情？”引导幼儿在花朵旁添加笑脸符号。

-展示幼儿作品片段，即时点评：“这个花瓣渐变像彩虹一样漂亮！”“蜥蜴披着花瓣披风真神气！”

4.总结延伸（约5分钟）

-作品展示：将幼儿作品布置成“彩虹花园”墙，邀请幼儿用一句话介绍自己的画（如“我的花帮助了小蜗牛过水洼”）。

-主题升华：总结：“彩虹色的花用花瓣帮助别人，就像我们分享玩具一样快乐。下次创作时，想想怎样用颜色和故事表达爱心。”教学资源拓展：1.拓展资源：

-绘本类：《花婆婆》《小种子》等以植物传递情感为主题的绘本，深化对“生命循环”与“分享价值”的理解；

-色彩工具：提供色轮卡、渐变色阶图，帮助幼儿系统认识色彩混合与渐变规律；

-自然材料：干花标本、树叶拓印模板，引导观察花瓣纹理与自然形态；

-艺术作品：莫奈《睡莲》系列、民间剪纸花卉图案，感受不同艺术形式中色彩与情感的表达；

-故事卡片：绘制动物与花朵互动的情景卡片，供幼儿自主排序并创编新故事。

2.拓展建议：

-家庭活动：亲子共读其他情感主题绘本，用收集的落叶、花瓣制作“感恩书签”；

-美工区延伸：尝试用海绵印章、棉签拓印表现花瓣肌理，或用皱纹纸拼贴立体花朵；

-生活联系：观察社区花朵，记录不同花朵的颜色变化与生长状态，绘制“我的观察日记”；

-角色扮演：分组扮演绘本中的动物角色，用肢体动作演绎“借花瓣”情节，增强故事共情；

-创意续编：为《彩虹色的花》设计新结局，如“花瓣被收集后变成彩虹种子”，并用绘画表现。教学评价：1.课堂评价：通过提问观察幼儿对绘本色彩渐变（如“花瓣从深到浅怎么画？”）和情节记忆（如“蜥蜴借花瓣当什么？”）的掌握情况；巡视时关注幼儿剪贴技能（如花瓣边缘是否整齐、动物组合是否合理）及情感表达（如是否添加笑脸符号表现分享后的快乐）；用贴纸即时奖励色彩搭配独特或故事性强的作品，如“你的彩虹花颜色像真彩虹！”

2.作业评价：批改“感恩书签”时重点评价花瓣拓印的清晰度与感恩短语的贴切性（如“谢谢妈妈帮我整理书包”）；对“我的观察日记”关注自然观察的细致程度（如记录花瓣从闭合到开放的颜色变化）；在班级“彩虹花园”墙展示区标注“最佳创意奖”“最暖心故事奖”，鼓励幼儿用语言介绍作品中的分享情节，强化情感认知。内容逻辑关系：①绘本内容与美术技能的衔接：重点知识点包括花瓣色彩渐变（从花心深色到边缘浅色的变化规律）、动物与花朵互动典型场景（蚂蚁搬花瓣、蜥蜴借花瓣当披风）；核心词句“色彩叠加”“故事场景表现”“剪贴组合”，体现通过绘本观察引导幼儿将文学元素转化为美术语言。

②情感主题与艺术表现的逻辑：重点知识点是“分享”主题的情感传递（花朵被分享后依然开心的画面）；核心词句“情感符号化”“笑脸符号”“色彩明快度”，说明美术创作中如何用视觉元素具象化抽象情感，如添加笑脸表现花朵的快乐。

③技能分层与目标达成的逻辑：重点知识点为基础层任务（模板剪贴、单色涂色）与提高层任务（自主设计渐变、拼贴完整故事场景）；核心词句“分层任务”“技能递进”“完整情节创作”，体现教学过程通过难度梯度逐步提升幼儿的艺术表现能力与创意思维。重点题型整理：1.**题型**：描述绘本中彩虹色的花花瓣的颜色变化规律。

**答案**：花瓣从花心到边缘颜色逐渐变浅，如深紫→浅紫，深蓝→浅蓝。

2.**题型**：用剪贴法表现"蚂蚁搬花瓣"场景，需要用到哪些形状的卡纸？

**答案**：圆形卡纸剪蚂蚁身体，半圆形卡纸剪花瓣，长方形卡纸剪河流。

3.**题型**：在创作中如何用美术符号表现彩虹色的花被分享后的快乐？

**答案**：在花朵旁添加笑脸符号，或用明亮的黄色、橙色涂花瓣。

4.**题型**：观察社区花朵后，如何用绘画记录花瓣的颜色变化？

**答案**：画出同一朵花清晨（闭合）和午后（开放）的不同颜色，如从深粉到浅粉。

5.**题型**：为《彩虹色的花》设计新结局，说明花瓣被收集后的变化。

**答案**：花瓣被埋入土中，长出彩虹色的新种子，春天开出更多彩虹花。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.绘本情境贯穿始终，将《彩虹色的花》故事线索融入美术创作，实现文学与艺术的自然融合。

2.分层任务设计，基础层提供模板剪贴，提高层鼓励自主设计，兼顾能力差异幼儿的发展需求。

（二）存在主要问题

1.幼儿