2025-2026学年招教教学设计模版

2025-2026学年招教教学设计模版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容人教版小学语文五年级上册第三单元“民间故事”，包括课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》，单元语文要素“了解故事主要内容，创造性地复述故事”，口语交际“讲民间故事”，习作“缩写故事”。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受民间故事蕴含的中华优秀传统文化内涵，增强对民族文化的认同感与自豪感。语言运用：通过复述、讲述、缩写等实践活动，提升语言表达的准确性与生动性，发展口语交际与书面表达能力。思维能力：分析故事情节结构与人物形象，培养逻辑思维与创新思维，学会创造性复述故事。审美创造：体会民间故事中真善美的主题，感受民间文学的艺术魅力，尝试进行个性化表达。学情分析五年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，能初步把握故事主要内容，但对民间故事的文化内涵和艺术特色理解较浅。学生层次差异明显：部分学生能主动参与课堂讨论，乐于复述故事，但创造性表达不足；少数学生存在畏难情绪，复述时语言组织不够流畅。知识上，学生熟悉部分民间故事，但对情节结构、人物形象的深层分析能力较弱；能力上，缩写故事时易遗漏关键信息，口语交际中逻辑性和感染力有待提升。行为习惯上，学生注意力持续时间有限，小组合作效率参差不齐，对传统故事的学习兴趣需进一步激发。这些因素直接影响学生对单元语文要素的掌握，需通过分层任务和情境创设激发学习动力，引导其深入体会民间故事的文化价值与语言魅力。教学方法与策略1.采用情境创设法与任务驱动法，结合讲授与小组讨论，引导学生分析故事结构；

2.设计“故事接龙”“角色扮演”“缩写擂台”等互动活动，促进创造性复述与口语表达；

3.运用多媒体辅助教学，通过音频播放民间故事片段、PPT展示关键情节，增强直观感知。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放民间故事动画片段《牛郎织女》鹊桥相会场景，提问：“同学们，这个片段讲的是哪个民间故事？你还听过哪些民间故事？”学生自由发言后，教师引导：“这些故事为什么能流传几千年？它们藏着怎样的秘密？今天我们就走进‘民间故事’单元，当‘故事小达人’。”板书课题，齐读单元语文要素：“了解故事主要内容，创造性地复述故事。”

（二）讲授新课（22分钟）

1.梳理故事内容，把握主要内容（10分钟）

教师发放“情节梯”学习单，以《猎人海力布》为例，默读课文后小组合作填写：起因（海力布救龙女得到宝石）、经过（宝石warns不能说，否则变石头）、高潮（海力布劝乡亲搬家，说出秘密变石头）、结果（乡亲们纪念他）。教师巡视，针对“宝石的作用”“变石头的原因”提问，纠正学生遗漏的关键信息（如“宝石能听懂动物语言”）。小组展示后，师生共同总结：“抓住起因、经过、高潮、结果，就能理清主要内容。”

2.探究创造性复述方法，提升语言运用（12分钟）

教师出示两段《牛郎织女》复述片段：一段原文顺序，一段“从老牛视角”添加细节（“老牛看着牛郎和织女，眼睛里闪着泪光，心想：‘终于有人陪这小子了’”），提问：“哪段更有趣？哪里不一样？”学生发现“顺序变了”“加了老牛的想法”。教师板书创造性复述方法：改变顺序、添加细节、角色视角转换。举例：“如果让你用‘王母娘娘视角’讲‘抓走织女’，会怎么说？”学生尝试：“王母娘娘冷笑：‘凡人配仙女？休想！’”教师点评：“你添加了语言和神态，让人物更鲜活。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.分层任务，实践应用（8分钟）

教师布置分层任务：基础层（缩写《猎人海力布》高潮部分，提供“缩写锦囊”：保留关键人物、情节，删减描写）；提升层（小组合作，用“添加细节”或“改变顺序”创造性复述《牛郎织女》片段，准备“故事擂台赛”）。学生自主选择任务，教师巡回指导：对缩写学生提示“‘海力布变成石头’是关键，不能删”；对复述学生引导“给织女加动作‘攥着衣角，眼圈发红’”。

2.故事擂台赛，互动点评（7分钟）

提升层小组展示：第一组用“喜鹊视角”复述“搭桥”，添加“喜鹊们一边衔树枝一边说：‘快快快，别让他们分开！’”；第二组用“倒叙”开头：“直到今天，人们还在传颂那个叫海力布的猎人……”教师组织学生用“星级评价”：“★语言生动”“★有创意”“★情节完整”，小组互评后教师总结：“创造性复述就是让故事‘活’起来！”

（四）课堂小结（3分钟）

教师提问：“通过这节课，你学会了什么？”学生回答“理清情节梯”“用老牛视角复述”“缩写保留关键信息”。教师升华：“民间故事是我们的文化瑰宝，下次课我们要把这些故事讲给更多人听，让文化传承下去！”布置作业：用今天学到的方法，给家人讲一个民间故事。知识点梳理1.**课文核心知识点**

-**《猎人海力布》**：

-情节结构：起因（救龙女获宝石）、经过（宝石警示秘密）、高潮（救乡亲变石头）、结果（被纪念）。

-关键信息：宝石功能（听懂动物语言）、变石头原因（泄露秘密）、人物品质（舍己为人）。

-**《牛郎织女（一）（二）》**：

-情节脉络：相识（老牛牵线）→相守（男耕女织）→分离（王母抓人）→相会（鹊桥相会）。

-人物形象：牛郎（勤劳善良）、织女（向往自由）、老牛（知恩图报）、王母（冷酷无情）。

-文化符号：鹊桥、七夕、银河的象征意义。

2.**单元语文要素落实点**

-**了解主要内容**：

-方法：用“情节梯”梳理起因、经过、高潮、结果；抓住关键事件（如海力布变石头、牛郎织女分离）。

-易错点：遗漏次要情节（如宝石的来历、老牛的嘱托）。

-**创造性复述**：

-策略：改变叙述顺序（倒叙/插叙）、添加细节（人物心理/动作）、转换视角（老牛/喜鹊）。

-示例：从“王母视角”复述抓人情节，突出其冷酷态度。

3.**口语交际与习作要点**

-**讲民间故事**：

-要求：语言生动（加入语气词、拟声词）、情节完整（开头结尾呼应）、情感真挚（表达对人物的态度）。

-技巧：用“故事擂台赛”形式，星级评价（语言、创意、完整）。

-**缩写故事**：

-方法：保留核心情节（如海力布劝搬家）、删减描写（环境/次要对话）、合并同类项（多次劝说合并）。

-工具：“缩写锦囊”：关键人物+核心事件+结果。

4.**文化内涵与文学特色**

-**传统文化价值**：

-民间故事反映古代劳动人民价值观（海力布的牺牲精神、牛郎织女的反抗意识）。

-节日关联：七夕节源于牛郎织女传说，体现对爱情的歌颂。

-**艺术手法**：

-想象与夸张（宝石的魔力、鹊桥的搭建）。

-对比手法：海力布的善良与王母的冷酷。

5.**能力训练分层设计**

-**基础层**：

-默读填写“情节梯”，复述故事大意（限时3分钟）。

-缩写指定片段（如《猎人海力布》高潮部分）。

-**提升层**：

-小组合作创造性复述（如“喜鹊视角”讲搭桥）。

-对比不同复述版本，分析创意点（顺序/细节/视角）。

-**拓展层**：

-联系生活实际，讨论“如果海力布不说秘密会怎样？”（培养批判思维）。

-创作新民间故事片段（如“老牛的童年”）。

6.**重难点突破策略**

-**重点**：理清情节结构。

-对策：用“情节梯”可视化梳理，小组互查补充。

-**难点**：创造性复述的合理性。

-对策：提供“复述支架”（如“添加细节需符合人物性格”），教师示范“老牛视角”片段。

7.**知识迁移与应用**

-跨学科联系：历史（古代农耕生活）、美术（绘制鹊桥图）。

-生活实践：给家人讲一个民间故事，录制“故事小达人”音频。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对情节结构的掌握，如“《猎人海力布》中变石头的原因是什么？”“创造性复述有哪些方法？”；观察学生在“故事擂台赛”中的表现，关注语言生动性、创意点和情节完整性；设计3分钟小练习，让学生缩写《牛郎织女》分离片段，现场批改，重点检查核心情节保留情况和语言简洁度，对遗漏关键信息的学生及时引导补充。

2.作业评价：对“给家人讲故事”作业，从“情节完整、语言生动、有创意”三方面星级评价，标注亮点（如“添加了王母娘娘的神态描写，让人物更鲜活”）；批改缩写作业时，用“缩写锦囊”标准（关键人物+核心事件+结果）衡量，圈出保留得当的句子，指出需删减的次要描写，鼓励学生修改后再次提交，强化“抓重点”的能力。教学反思与总结教学反思：这堂课下来，情境导入的动画片段确实抓住了学生眼球，但时间控制稍显仓促，部分学生还没进入状态就进入新课。分层任务设计很实用，基础层缩写练习完成度不错，但提升层小组展示时，有两组因准备不足导致复述逻辑跳跃，下次得提前给更多支架。多媒体使用恰到好处，音频和PPT直观呈现了故事细节，不过“故事擂台赛”环节超时了3分钟，后续得压缩点评时间。

教学总结：学生基本掌握了“情节梯”梳理法，缩写作业里能抓住“海力布变石头”“牛郎织女分离”等核心事件，说明知识目标达成。创造性复述时，多数小组能尝试添加细节，但角色转换的合理性还需引导，比如有学生给王母娘娘加的台词过于现代。情感层面，讨论“民间故事为何流传千年”时，学生自发提到“善良”“勇敢”，文化自信的种子埋下了。问题是部分学生缩写时仍堆砌原文，下次得强化“删减描写”的示范。改进方向是增加“复述支架卡”，提供更多视角转换的范例，并设计更精细的计时规则。板书设计①故事内容与结构

《猎人海力布》：起因（救龙女获宝石）→经过（宝石警示秘密）→高潮（救乡亲变石头）→结果（被纪念）

《牛郎织女》：相识（老牛牵线）→相守（男耕女织）→分离（王母抓人）→相会（鹊桥相会）

②创造性复述方法

改变顺序（倒叙/插叙）→添加细节（心理/动作）→视角转换（老牛/喜鹊/王母）

③文化内涵与文学特色

人物品质：海力布（舍己为人）、牛郎（勤劳善良）、织女（向往自由）

文化符号：鹊桥（团圆）、七夕（爱情传说）

艺术手法：想象（宝石魔力）、对比（善良与冷酷）典型例题讲解1.**情节排序题**

例：将《猎人海力布》的情节按发展顺序排列：①海力布变成石头；②得到宝石；③劝乡亲搬家；④救龙女。

答案：④→②→③→①

2.**缩写改错题**

例：缩写《牛郎织女》片段：“牛郎每天放牛