2025-2026学年小学pep英语教学设计

2025-2026学年小学pep英语教学设计教学内容一、教学内容2025-2026学年小学PEP英语四年级上册Unit3MyFriends，教学内容包括：词汇tall,short,strong,quiet,friendly；句型Myfriendis...He/Shehas...；朋友外貌与性格描述的交际运用；Let'stalk部分对话模仿与创编；Let'slearn部分词汇认读与拼写；Starttoread部分短文阅读理解。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用tall,short,strong等词汇及Myfriendis...He/Shehas...句型，准确描述朋友的外貌与性格特征，进行简单交际。文化意识：理解朋友间友好相处的文化内涵，培养尊重他人差异的意识。思维品质：通过观察、比较朋友特点，发展逻辑思维与清晰表达能力。学习能力：通过对话模仿、短文阅读，主动积累语言知识，提升合作学习与自主探究能力。学情分析三、学情分析四年级学生已具备基础英语听说能力，掌握简单人物描述词汇（如颜色、身体部位），但本单元新授tall、short、strong等外貌词汇及Myfriendis...He/Shehas...句型，需强化第三人称单数运用。学生逻辑表达处于发展阶段，描述朋友时易忽略细节或语法错误，需引导观察外貌与性格特征。小组合作中，部分学生表达不主动，需设计互动任务激发参与热情。学生对“朋友”话题兴趣浓厚，乐于分享，但课后复习习惯较弱，需课堂任务驱动巩固知识。个体差异明显，需分层教学确保基础薄弱学生掌握词汇，能力较强学生能灵活创编对话，实现全员提升核心素养目标。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：PEP英语四年级上册教材，确保每位学生人手一本。2.辅助材料：准备tall、short、strong等外貌词汇对应的人物图片，quiet、friendly等性格的表情卡片，朋友互动简短视频，词汇分类图表。3.实验器材：无。4.教室布置：将课桌摆放成6人小组形式，设置分组讨论区，便于对话练习与小组合作。教学过程“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”（微笑挥手，等待学生回应）

“I’mfine,thankyou!Andyou?”（引导学生回应）

“Great!Let’ssingasongtogether——《Friends》！”（播放歌曲动画，带领学生边唱边做动作，如“claphands,stampfeet”）

“Songtimeisover!Boysandgirls,doyouhavefriendsinourclass?Yes?Pleasetellme,whoisyourfriend?”（点名2-3名学生简单回答，如“LiMingismyfriend.”）

“Good!Todaywe’lllearnhowtodescribeourfriends.OpenyourbookstoUnit3MyFriends,let’sseewhatwecanlearn!”（自然过渡到课本内容）

Step2：新知呈现（15分钟）

“First,let’slookatPage30,Let’slearnpart.Herearesomenewwordsaboutfriends.Lookatthepicture—thisboyisverytall.”（指向课本中tall的图片，用手比划高度）“Readafterme:tall,tall,tall.”（带领学生齐读3遍，纠正发音）

“Thisgirlisshort.”（指向short的图片，蹲下身对比）“Readafterme:short,short,short.”（分组读、男女生读）

“Now,lookatthisboy—hehasstrongmuscles!”（展示strong的动作，如屈臂）“Readafterme:strong,strong,strong.”（开火车读，每人读一个词）

“Whataboutthisgirl?Sheisveryquiet.”（做安静的手势，指嘴）“Readafterme:quiet,quiet,quiet.”（小组竞赛读，看哪组读得又准又响）

“Andthisboyissmiling—heisfriendly!”（挥手打招呼的动作）“Readafterme:friendly,friendly,friendly.”（师生互读，老师读英文，学生读中文意思）

“Now,let’splayagame—QuickResponse!Ishowapicture,yousaythewordquickly.Ready?Go!”（快速展示图片，学生抢答，对表现好的学生给予“Goodjob!”表扬）

“Next,let’slearnthesentences.LookatPage31,Let’stalkpart.Listentothetapecarefully.”（播放对话录音，学生静听）“Now,repeatafterthetape.”（逐句播放，学生跟读，注意模仿语音语调）

“Boysandgirls,whatdoesAmysay?Yes,‘MyfriendisJohn.Heistallandstrong.’”（板书句型：Myfriendis...He/Sheis...）“AndwhataboutChenJie?‘MyfriendisSarah.Sheisquietandfriendly.’”（补充板书：He/Shehas...注意第三人称单数“is”“has”）

“Let’sreadthesentencestogether.Myfriendis...He/Sheis...He/Shehas...”（带领学生齐读板书句型，强调“is”“has”的用法）

Step3：机械操练（10分钟）

“Now,let’spracticethewordsandsentences.Lookatthecardsontheblackboard—tall,short,strong,quiet,friendly.”（展示单词卡片）“I’llshowacard,youmakeasentence.Forexample,‘tall’—yousay‘Myfriendistall.’Ready?”（老师展示“tall”，学生说句子，轮流进行，纠正语法错误，如漏掉“is”）

“Good!Nowworkinpairs—StudentAshowsacard,StudentBmakesasentence.Practicefor3minutes.”（学生两人一组练习，老师巡视指导，帮助基础薄弱学生）

“Time’sup!Whichpairwantstoshow?Comehere!”（邀请2-3组展示，给予“Excellent!”“Great!”鼓励）

Step4：意义操练（10分钟）

“Now,let’splayagame—FindYourFriend!I’llgiveeachofyouacardwithaword—tall,short,strong,quiet,friendly.Walkaroundtheclassroom,findafriendwhomatchestheword,andsaythesentence.Forexample,ifyouhave‘tall’,findatallstudentandsay‘Myfriendistall.’”（分发单词卡，学生下位寻找，老师提醒用英语交流）

“Stop!Whofoundyourfriend?Pleasecomehereandshowus!”（请几组学生展示，如“LiHuaismyfriend.Sheisquiet.”）

“Great!Youalldidwell!Now,let’stalkaboutyourrealfriends.Takeoutyourexercisebooks,write2sentencesaboutyourfriend.Forexample,‘MyfriendisZhangWei.Heisstrongandfriendly.’”（学生书写，老师巡视，检查拼写和语法）

Step5：巩固拓展（10分钟）

“Now,let’sreadPage32,Starttoreadpart.ThisisashortpassageaboutLily’sfriend.Readitquietlyandanswer:WhatisLily’sfriendlike?Ishetallorshort?Ishequietorfriendly?”（学生默读，老师提问，学生回答“Heistallandfriendly.”）

“Good!Now,let’sreadtogether.Onesentenceforeachstudent.”（学生轮流读，纠正发音，如“friend”的“dr”发音）

“Boysandgirls,whatmakesagoodfriend?Quiet?Friendly?Strong?Pleasediscussingroupsof4.”（小组讨论，老师引导说出“friendly”“kind”等词）“Now,shareyourideas!”（小组代表发言，老师总结“Yes!Agoodfriendshouldbefriendlyandkind.”）

Step6：总结作业（5分钟）

“Todaywelearnedhowtodescribefriendswithwordsliketall,short,strong,quiet,friendly,andsentences‘Myfriendis...He/Sheis...He/Shehas...’”（指着板书回顾重点）“Let’sreadthemtogetheragain!”（学生齐读）

“Homework:1.Readthewordsandsentences3times.2.Drawapictureofyourfriendandwrite3sentencesabouthim/her.3.Talkaboutyourfriendwithyourparentsafterclass.”（布置分层作业，基础较差学生完成1-2题，较好学生完成3题）

“Classisover!Goodbye,boysandgirls!”

“Goodbye,teacher!”教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：词汇拓展方面，补充描述朋友外貌的反义词组（tall-short,strong-thin,quiet-active,friendly-unfriendly），近义词（friendly-kind,helpful-nice），其他外貌词汇（longhair,shorthair,bigeyes,smallnose,roundface），性格词汇（funny,polite,clever,careful）。句型拓展方面，增加He/Shehas...的具体内容（He/Shehaslonghair/bigeyes/abluebag/acat），询问朋友的句型（Whoisyourfriend?Whatdoesyourfriendlike?Isyourfriendquiet?），描述朋友喜好的句型（Myfriendlikesplayingfootball/readingbooks/drawingpictures）。文化拓展方面，介绍中西方“朋友”的文化内涵，中文强调“友谊长存”“互助互爱”，英语中“friend”包含信任（trust）、陪伴（company）、分享（sharing）等，结合课本“friendly”引导学生理解朋友间需要尊重差异（如quiet的朋友也值得喜欢）。阅读拓展方面，提供儿歌《AGoodFriend》：“Agoodfriendiskindandhelpful,Playswithyou,shareshistoys.Agoodfriendisfriendlyandhappy,Makesyousmileallday.”，短篇故事《MyBestFriend》：“Tomismyfriend.Heistallandstrong.Hehasshorthairandbigeyes.Heisquiet.Helikesreadingbooks.Weplaygamestogether.Heisagoodfriend.”，包含本课核心词汇和句型。

2.拓展建议：词汇积累建议，制作“朋友主题词汇卡”，正面英文（如tall），正面中文或图画（如高个子男孩简笔画），每天认读3-5个，周末用词汇描述家人、老师或卡通人物（如“我的老师是tallandfriendly”）；玩“你说我猜”游戏，一人用“tall,short,strong”等词汇描述，另一人猜是班上谁。句型运用建议，每天放学用“Myfriendis...He/Shehas...”向家人介绍一个朋友（可以是同学、家人或虚拟朋友）；模仿课本Let'stalk对话，创编新对话，如“A:Whoisyourfriend?B:MyfriendisLucy.A:Whatisshelike?B:Sheisquietandfriendly.”；用“He/Shehas...”描述书包里的物品，如“Myfriendhasapencilbox.Ithasmanypencilsandaneraser.”。口语表达建议，和同桌进行“朋友采访”，互相提问“Isyourfriendtall?Ishe/shefriendly?Whatdoeshe/shelike?”并记录答案；参加班级“我的朋友”英语小演讲，用2-3句话介绍朋友（如“MyfriendisLiMing.Heistallandstrong.Helikesplayingbasketball.”），注意发音清晰；看英文动画片《小猪佩奇》中“Playtime”片段，模仿佩奇描述朋友的语言（如“Peppa:MyfriendSuzyisarabbit.Sheisfunny.”）。阅读提升建议，跟读并背诵儿歌《AGoodFriend》，理解歌词中朋友的品质（kind,helpful,friendly）；阅读短篇故事《MyBestFriend》，圈出tall,strong,quiet,friendly等词汇，回答问题“WhoisTom?Whatdoeshelike?”；和爸爸妈妈一起读英语绘本《FriendsAllAround》，找出描述朋友的句子（如“Thepandaisblackandwhite.Heisfriendly.”）。写作实践建议，画一幅“我的朋友”图画，旁边写3-5句话描述，如“MyfriendisAmy.Sheisshortandquiet.Shehaslonghair.Shelikesreadingbooks.”；写“朋友小档案”，包括朋友的名字（Name:...）、外貌（Appearance:...）、性格（Character:...）、喜好（Hobbies:...），用简单句型（如Name:Lily.Appearance:Sheistallandhasbigeyes.Character:Sheisfriendly.Hobbies:Shelikespainting.）；给朋友写英文小卡片，如“DearLucy,Youarequietandkind.Youlikereadingbooks.Youaremygoodfriend.FromAmy.”，用学过的词汇表达友好。教师随笔Xx课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料提供两篇短文《MyClassmates》和《CartoonFriends》，包含本课核心词汇tall、short、strong、quiet、friendly及句型Myfriendis...He/Shehas...，如“LiMingismyfriend.Heistallandstrong.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.”“Mickeyisacartoonfriend.Heisshortandfriendly.Hehasbigears.”视频资源推荐动画片段《小猪佩奇》中“PlaywithFriends”，展示佩奇用“Heisfunny.Sheiskind.”描述朋友互动，融入本课性格词汇。2.拓展要求：学生课后阅读两篇短文，用横线圈出描述朋友外貌和性格的词汇，模仿短文写3句话介绍自己的朋友（如“MyfriendisLily.Sheisquiet.Shehaslonghair.”）；观看动画片段，模仿佩奇的语言向家人介绍一个朋友；教师提供词汇卡辅助学生复习，在班级群答疑，鼓励学生用英语分享自己的朋友描述，教师点评纠错，巩固语言运用能力。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.游戏化词汇巩固，通过“你说我猜”“找朋友”等游戏，让学生在玩中掌握tall、short、strong等词汇，比单纯领读更高效。2.真实情境对话创编，让学生用“Myfriendis...He/Sheh