2025-2026学年新课标下英语教学设计

2025-2026学年新课标下英语教学设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图一、设计意图本设计立足新课标核心素养目标，以人教版八年级上册Unit6故事阅读为载体，通过任务链设计引导学生提取关键信息，分析人物品质，结合“坚持与梦想”话题展开小组讨论，实现语言输入与输出结合。联系学生生活实际，激发学习兴趣，培养跨文化思维与表达能力，落实“用英语做事情”的教学理念，提升学生综合语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：通过故事阅读提取关键信息，分析人物行为与品质，运用目标语言表达个人观点；文化意识：对比中西方文化中“坚持与梦想”的体现，理解不同文化价值观；思维品质：基于故事情节进行逻辑推理，评价人物行为，培养批判性思维；学习能力：通过小组合作探究主题，提升自主学习和合作交流能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点，①提取故事关键信息，理解人物行为与品质；②运用目标语言表达个人观点，落实“坚持与梦想”主题输出。

2.教学难点，①分析故事深层含义，理解文化差异对“坚持”价值观的影响；②在小组讨论中准确运用目标语言进行逻辑推理与批判性表达。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用任务型教学与合作学习结合，以课本故事为载体设计信息提取、主题探究等任务链；2.组织角色扮演重现故事情节，小组合作讨论“坚持与梦想”话题，促进互动与表达；3.运用课本配套音频、PPT及思维导图，辅助梳理文本结构，强化语言输入与内化。教学过程：1.导入（约5分钟）：

播放"坚持梦想"主题短视频，展示不同职业人物克服困难的故事片段，提问："Whatmakestheirdreamscometrue?"引导学生用简单词汇描述关键词（如hardwork,nevergiveup）。快速回顾Unit5"爱好"话题，提问："Howdohobbieshelppeopleachievegoals?"建立新旧知识联系。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知（8分钟）：

呈现课本P42故事文本《TheBoyWhoWouldn'tGiveUp》，标注重点词汇（persevere,overcome,sacrifice）和句型（"Notuntil..."倒装句）。通过思维导图梳理故事结构：Problem→Obstacles→Solution→Result。

（2）举例说明（5分钟）：

展示中国运动员谷爱凌的英文报道片段，分析其如何体现persevere精神，举例句："Shetrained8hoursdailydespiteinjuries."

（3）互动探究（12分钟）：

分组活动：每组分配不同文化背景人物案例（如中国科学家、美国艺术家），用课本P43表格分析其坚持梦想的方式，讨论文化差异（集体主义vs个人主义）。教师巡视指导，要求用目标句型表达："In...culture,peoplebelieve..."

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动（10分钟）：

角色扮演：两人一组模拟"梦想访谈"，一人扮演课本中的男孩，一人扮演记者，使用目标词汇和句型设计对话（如："Howdidyoufeelwhen...?"）。完成课本P44填空练习，强化语言点。

（2）教师指导（5分钟）：

点评典型对话，重点纠正倒装句和动词时态错误。布置课后任务：撰写"MyDream"短文，结合本课所学分析实现梦想所需的品质，要求使用至少3个重点词汇。教学资源拓展：1.拓展资源：（1）补充英文短篇故事《TheLittleEngineThatCould》，情节与课本故事呼应，强化“persevere”主题，适合学生自主阅读并提取人物坚持的具体表现；（2）中外人物案例集，包含中国航天团队“嫦娥工程”克服技术难关的英文报道片段、美国篮球运动员MichaelJordan早年被淘汰的访谈节选，对比不同文化背景下“坚持”的实践方式；（3）语言拓展包，整理单元重点词汇persevere,overcome,sacrifice的近义词（persist,conquer,dedicate）、常用搭配（persevereindoingsth,overcomedifficulties,makesacrificesfor）及倒装句"Notuntil..."的其他例句（Notuntilmidnightdidhefinishhiswork）；（4）文化对比素材，收集中英文谚语如“Romewasn'tbuiltinaday”（罗马不是一天建成的）和“愚公移山”的英文译文，分析不同语言对“坚持”价值观的表达差异。

2.拓展建议：（1）阅读拓展：每周阅读1篇与“坚持与梦想”相关的英文简易故事（推荐《书虫》入门级），用思维导图梳理主人公遇到的困难、采取的行动及结果，积累3-5个新词汇并尝试造句；（2）语言实践：与同桌合作完成“梦想访谈”对话升级版，一人扮演课本中的男孩，一人扮演10年后的自己，使用目标词汇和倒装句设计问答（如：“Notuntilyoupracticedeverydaycouldyoumastertheskill,right?”），录制音频并互评；（3）文化探究：收集1个中国本土人物（如袁隆平爷爷研究杂交水稻）和1个外国人物（如屠呦呦发现青蒿素）坚持实现梦想的故事，分析他们是否体现集体主义或个人主义价值观，写成80词短文；（4）反思应用：制定“我的坚持计划”，选择1项当前学习或生活中的小目标（如每天背10个单词、坚持跳绳1周），用英文记录每日进展，周末用目标词汇总结收获（如：“Iperseveredinmemorizingwordsandfinallyimprovedmyvocabularytestscore.”）。XX反思改进措施：（一）教学特色创新

1.任务链设计层层递进，从文本提取到文化探究，实现语言能力与思维品质同步提升。

2.跨文化对比贯穿始终，通过中西方人物案例分析，深化"坚持"主题的文化理解。

（二）存在主要问题

1.小组讨论部分学生参与度不均，部分学生依赖同伴输出。

2.倒装句"Notuntil..."的语法点在输出环节错误率较高，需强化针对性练习。

3.文化价值观对比停留于表面，未深入探讨文化差异对个人选择的影响。

（三）改进措施

1.采用"角色轮换制"确保小组讨论全员参与，增设"记录员""发言人"等角色分工。

2.设计阶梯式语法训练，从填空到仿写再到情景应用，逐步巩固倒装句结构。

3.补充文化冲突案例（如集体主义与个人主义在目标选择上的差异），引导学生辩证思考。

4.增加"梦想档案袋"评价机制，记录学生从文本理解到实践运用的完整成长轨迹。XX内容逻辑关系：①文本结构逻辑：Problem（男孩无法弹奏钢琴）→Obstacles（手指短小/嘲笑）→Solution（每日练习）→Result（掌握技能），紧扣课本P42故事主线，强化情节链条记忆。

②语言知识逻辑：核心词汇persevere（坚持）-overcome（克服）-sacrifice（牺牲）形成行为递进；重点句型"Notuntil..."倒装结构（如"Notuntilhepracticedeverydaydidhemastertheskill"）贯穿全文，关联课本P43语法点。

③文化内涵逻辑：中国"愚公移山"谚语与西方"Romewasn'tbuiltinaday"的对比，呼应课本P44文化讨论板块，突出集体坚持与个人奋斗的价值观差异。XX课后作业：1.完成课本P45词汇填空：Theboy_______(persevere)inpracticingpianoevenwhenotherslaughedathim.

答案：persevered

2.用"Notuntil..."改写句子：Hefinishedhishomeworkat9pm.

答案：Notuntil9pmdidhefinishhishomework.

3.根据课文内容回答：Whatsacrificedidtheboymakeforhisdream?

答案：Hegaveupplayingvideogamestopracticepianoeveryday.

4.用目标词汇造句：overcomedifficulties

答案：Wemustlearntoovercomedifficult