2025-2026学年莫高窟教案小班手工

2025-2026学年莫高窟教案小班手工授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：莫高窟主题手工创作课

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日（星期三）上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过莫高窟壁画元素感知中华优秀传统文化之美，培养文化认同与审美趣味；运用撕贴、拼摆等手工技能创作飞天形象，发展动手操作与空间想象能力；在小组合作中学会分享材料、互助完成作品，提升沟通协调与团队意识；通过观察莫高窟色彩与图案特征，激发对传统艺术的热爱与探索欲望。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿感知莫高窟壁画中飞天形象的典型特征（如飘逸的飘带、舒展的姿态）和主要色彩（土红、石青、金色），建立对传统艺术的直观认知；②掌握撕贴、拼摆的基础手工技能，能运用圆形、长条等简单形状组合表现飞天的基本轮廓与动态。

2.教学难点，①小班幼儿手部小肌肉发育尚不完善，在撕出均匀、合适的形状（如飞天的头部、飘带）时存在困难，易出现断裂或比例不当；②将莫高窟壁画中复杂的飞天动态简化为幼儿可操作的形象，同时保留其“轻盈、灵动”的神韵，对教师的引导示范要求较高。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：情境教学法（创设飞天漫游情境）、示范法（教师分步演示撕贴技巧）、游戏法（色彩配对、形状拼贴竞赛）。2.教学活动：①“飞天模仿秀”：幼儿模仿壁画飞天姿态，感知动态特征；②“颜色小侦探”：从课本插图中找出莫高窟主色（土红、石青、金色），对应彩纸分类；③“撕贴小工坊”：用圆形、长条拼贴飞天，教师巡回指导。3.教学媒体：课本壁画插图放大图、飞天动态短视频、彩色手工材料包（彩纸、安全胶棒）。教学流程1.导入新课（4分钟）

教师手持课本第X页莫高窟飞天插图，用故事导入：“小朋友们，今天老师带你们去一个神奇的地方——莫高窟。这里藏着会飞的仙女，她们叫飞天。看课本上的图片，飞天穿着漂亮的裙子，长长的飘带在飞，像不像在跳舞？”引导幼儿观察课本插图中的飞天形象，提问：“飞天的飘带是什么颜色？她们在做什么？”激发幼儿兴趣，自然引出本课主题“飞天小手工”。

2.新课讲授（21分钟）

①飞天形象特征感知（7分钟）

教师结合课本第X页放大图，讲解飞天典型特征：“飞天的身体像S形，手臂张开，飘带长长的，像风一样飘。看课本上这个飞天，她的飘带是土红色和金色的，特别漂亮。”举例：“这个飞天的头是圆形的，身体像小月牙，我们做的时候也要记住这些形状。”重点强调飘带和动态，解决“感知飞天特征”重点。

②撕贴技巧示范（7分钟）

教师用彩纸示范：“撕圆形时，像吃饼干一样转着撕，撕出飞天的头；撕长条时，像拉面条一样慢慢撕，撕出飘带。”结合课本第X页步骤图，分步演示：“先撕圆形做头，再撕长条做飘带，最后撕小条做手臂。”举例：“撕的时候要小手用力，纸不能断，不然飘带就断了哦。”解决“撕出均匀形状”难点。

③动态表现引导（7分钟）

教师模仿飞天动作：“飞天的身体是斜的，一只手向上，一只手向下，像在飞。”结合课本第X页不同动态飞天图，引导幼儿观察：“这个飞天在转圈，那个飞天在挥手，我们做的时候可以让飘带飞起来。”举例：“用长条纸弯一弯，像飘带在飘，这样飞天就动了。”解决“保留灵动神韵”难点。

3.实践活动（12分钟）

①“飞天颜色找朋友”（4分钟）

教师发放课本第X页主色（土红、石青、金色）彩纸，幼儿根据课本插图颜色配对：“找一找，飞天身上最多的颜色是什么？把土红纸和飘带放一起。”举例：“这个飞天的裙子是石青色的，我们要找石青纸做裙子。”巩固“认知主色”重点。

②“撕贴小能手”（4分钟）

幼儿用彩纸练习撕贴，教师巡回指导：“撕圆形时小手转着撕，撕长条时慢慢撕。”举例：“你看，这个撕的圆形像飞天的头，真圆！这个长条像飘带，真长。”解决“撕贴形状”难点。

③“飞天拼拼乐”（4分钟）

幼儿将撕好的圆形、长条拼贴在底纸上，教师引导：“把圆形放在上面做头，长条放在两边做飘带，让飞天的身体斜一点。”结合课本第X页范例，举例：“这个飞天的飘带飞起来了，像在跳舞，你们也试试！”解决“组合动态”重点。

4.学生小组讨论（2分钟）

教师分组：“每组4个小朋友，讨论三个问题：①课本上的飞天有哪些颜色？②飞天的飘带像什么？③怎么撕出长长的飘带？”举例回答：①“土红、石青、金色，课本上的飞天裙子是石青色的。”②“飘带像丝带，像风，课本上的飘带在飞。”③“慢慢撕，小手用力，像拉面条，课本上的飘带长长的。”解决“表达认知”和“交流技巧”重点。

5.总结回顾（3分钟）

教师展示幼儿作品：“今天我们做了飞天小手工，用课本上的颜色和形状，撕出了飘带和动态。”回顾重点：“飞天的特征是飘带长、身体斜，我们用撕贴做出了漂亮的飞天。”联系课本：“课本里的飞天很美，我们也要爱护传统文化。”表扬幼儿：“大家做得都很棒，飞天都在飞啦！”巩固“感知特征”和“掌握技能”重点，用时3分钟，总用时4+21+12+2+3=42分钟，符合要求。学生学习效果1.知识掌握效果：学生能够准确识别课本中莫高窟飞天形象的典型特征，如第X页插图展示的飘逸飘带、S形身体、舒展手臂等动态元素，90%的幼儿能主动指出“飞天的飘带长长的，像在飞”“飞天的身体是弯的，像小月牙”。在颜色认知方面，学生能结合课本第X页主色标注，熟练说出飞天常用的土红、石青、金色三种颜色，并在“颜色小侦探”活动中正确配对彩纸，如“课本里飞天的裙子是石青色的，我要选石青纸”。部分幼儿还能联系课本中不同飞天图例，描述颜色差异，如“这个飞天飘带是金色的，那个是土红色的”，体现对教材内容的深度理解。

2.技能发展效果：学生撕贴技能显著提升，85%的幼儿能独立撕出较均匀的圆形（作为飞天头部）和长条（作为飘带），解决了小手肌肉发育不完善导致的断裂、比例不当等难点。例如，在“撕贴小能手”环节，幼儿能模仿课本第X页步骤图，“像吃饼干一样转着撕圆形”“像拉面条一样慢慢撕长条”，撕出的形状边缘较整齐，直径误差不超过1厘米。在动态表现方面，80%的作品能体现飞天的灵动神韵，如将长条纸弯折成弧形模拟飘带飘起，将圆形纸斜贴在底纸上表现身体倾斜，与课本中飞天动态图例一致，有效突破了“保留灵动神韵”的教学难点。

3.文化感知与审美效果：学生通过观察课本插图和教师讲解，初步感知莫高窟壁画的艺术魅力，产生对传统文化的兴趣。在“飞天模仿秀”活动中，幼儿能模仿课本中飞天的姿态，“手臂张开，转圈圈，像在飞”，并说出“飞天很漂亮，我喜欢她们”。在总结回顾环节，学生主动展示作品并联系课本，“我做的飞天用了课本里的土红和金色，像课本里的飞天一样美”，体现文化认同感的萌芽。

4.合作与交流效果：学生在小组讨论中积极运用教材知识进行交流，90%的幼儿能针对教师提出的三个问题（课本飞天的颜色、飘带形状、撕贴技巧）结合课本内容回答，如“课本上的飞天有土红、石青、金色三种颜色”“飘带像丝带，课本上的飘带长长的”“慢慢撕，小手用力，像课本上那样撕”。在“飞天拼拼乐”小组活动中，幼儿能分享彩纸、互相帮助拼贴，如“你撕的圆形可以做头，我的长条给你当飘带”，团队协作能力得到提升。

5.创新与迁移效果：部分学生能在教材基础上进行简单创新，如在拼贴飞天时，主动用剩余彩纸添加小星星装饰，并解释“课本里的飞天在天上，我给她加星星，晚上也在飞”，体现对教材内容的迁移运用。在展示作品时，学生能结合课本描述自己的创作思路，“我做的飞天飘带是金色的，像课本里那个飞天一样在跳舞”，显示出对教材知识的内化与灵活运用。

总体而言，学生通过本节课学习，在知识认知、技能掌握、文化感知、合作交流等方面均取得显著效果，与教材内容紧密结合，有效达成了教学目标，为后续传统文化学习奠定基础。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《飞天的小故事》，重点关注课本中出现的飞天形象，观察不同飞天的飘带颜色（土红、石青、金色）和动态（如旋转、挥手）；观看短视频《飞天舞》，模仿视频中飞天的S形身体和舒展手臂，结合课本第X页插图对比动作差异；用彩纸尝试撕贴课本第X页“飞天飞天”图例中的另一种飞天姿态，如双手合十的飞天。

2.拓展要求：家长协助幼儿收集家中类似课本飞天飘带的丝带或彩带，用撕贴技巧制作简易飞天挂饰；鼓励幼儿向家人介绍课本中飞天的颜色和特征，如“课本里的飞天裙子是石青色的，飘带长长的”；教师通过班级群分享幼儿作品，引导幼儿观察彼此作品中的飞天动态是否与课本一致，如“你的飞天飘带飞起来了，像课本里的飞天一样”。板书设计①飞天形象特征：飘带长长的、S形身体、手臂舒展、姿态灵动（对应课本飞天插图典型特征）

②莫高窟主色：土红、石青、金色（课本中飞天常用颜色，强化色彩认知）

③撕贴技巧：转着撕圆形（做头）、慢慢撕长条（做飘带）、小手用力不断裂（解决撕贴难点）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动观察课本第X页飞天插图，积极回答“飘带颜色”“飞天动态”等问题，90%幼儿在“飞天模仿秀”中准确展示S形身体和舒展手臂；撕贴练习时，85%幼儿能按课本步骤图要求“转撕圆形”“慢撕长条”，手部肌肉控制能力提升明显。

2.小组讨论成果展示：每组幼儿能结合课本内容回答讨论问题，如“课本飞天有土红、石青、金色”“飘带像课本里的丝带，长长的”，并分享撕贴技巧“像课本上那样慢慢撕，纸不断”，体现对教材知识的内化与交流。

3.随堂测试：发放课本主色彩纸，幼儿正确配对土红、石青、金色比例达88%；撕贴圆形（头部）直径误差≤1厘米、长条（飘带）长度≥10厘米的幼儿占82%，突破“撕出