2025-2026学年瑶族舞曲教案中班

-1-2025-2026学年瑶族舞曲教案中班教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以瑶寨情境导入，通过聆听《瑶族舞曲》主旋律，引导幼儿感受音乐的欢快节奏与民族特色，结合课本中“多彩的民族音乐”主题，设计拍手、踏脚等律动模仿，鼓励小组合作创编简单舞蹈动作，在游戏化体验中培养节奏感与表现力，让幼儿在玩中感知瑶族音乐的魅力，激发对民族文化的兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦审美感知，引导幼儿聆听《瑶族舞曲》的欢快节奏与旋律特点，感知瑶族音乐的风格魅力；强化艺术表现，鼓励幼儿通过拍手、踏脚、创编简单舞蹈动作等方式，用肢体和乐器表现音乐，提升节奏感与表现力；渗透文化理解，初步感知瑶族民俗文化，激发对民族音乐的兴趣与认同，落实课本“多彩的民族音乐”主题素养培养。重点难点及解决办法重点：感知瑶族音乐的欢快节奏与旋律特点（来源：课本“多彩的民族音乐”主题）。解决方法：通过拍手、踏脚等律动游戏模仿节奏，结合乐器伴奏强化记忆。突破策略：设计“瑶寨节奏挑战”游戏，分组竞赛。

难点：幼儿注意力分散，难以持续参与（来源：中班幼儿年龄特点）。解决方法：活动分段进行，融入故事情境如“瑶族舞会”。突破策略：使用直观教具如彩带道具，引导动作模仿。

难点：初步理解瑶族文化背景（来源：课本文化渗透要求）。解决方法：通过简单图片或故事介绍民俗。突破策略：结合舞蹈动作，体验民族风情。教学资源准备教材：确保每位幼儿拥有《多彩的民族音乐》课本，使用“瑶族舞曲”章节内容。辅助材料：瑶族服饰图片、舞蹈视频、节奏图谱及小鼓、碰铃等打击乐器。实验器材：检查打击乐器安全性，确保无尖锐边角。教室布置：墙面张贴瑶族风情画，空出中央活动区，创设“瑶寨舞会”情境。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的“瑶寨小客人”，它藏在一首好听的乐曲里，你们竖起小耳朵，听听它是谁？（播放《瑶族舞曲》片段，节奏欢快）

师：这段音乐听起来怎么样？像在做什么呀？（引导学生说出“开心”“跳舞”等）

生：像在过生日！像在玩游戏！

师：真棒！这是瑶族小朋友在举办热闹的“舞会”呢！今天我们就一起走进瑶寨，和瑶族小朋友一起跳舞吧！（出示瑶寨风情画，墙面布置呼应）

（二）初听音乐，感知节奏与情绪（7分钟）

师：现在请你们闭上眼睛，再听一遍音乐，听听瑶寨舞会的声音里有什么秘密？（完整播放第一段，速度稍慢）

师：谁听到了音乐里“咚咚”的声音？像什么在响？（出示碰铃、小鼓图片）

生：像小鼓在敲！像铃铛在摇！

师：对啦！瑶族叔叔阿姨用鼓和铃铛给舞会伴奏。现在请你们当小鼓手，听到“咚咚”就拍拍小手，听到“叮叮”就跺跺小脚，准备好了吗？（播放音乐，带领学生随节奏拍手跺脚）

生：（积极参与，部分学生跟不上节奏）

师：没关系，我们再来一次！跟着老师的鼓点，“咚—咚—咚—”（用拍腿模拟鼓点，放慢速度，学生逐渐跟上）

（三）再听旋律，探究音乐特点（10分钟）

师：刚才我们听了舞会的“脚步声”，现在听听舞会的“歌声”是什么样的？（播放第二段旋律，抒情优美）

师：这段音乐和刚才比，是快快的还是慢慢的？声音是高高的还是低低的？（引导学生对比感受）

生：慢慢的，声音高高的！

师：太聪明啦！瑶族阿姨的歌声像小鸟一样飞得高高的。老师这里有一张“音乐地图”（出示高低起伏的图谱），小线高高的时候，你们的小手就举高高；线低低的时候，小手就放低低，我们来试一试！（播放旋律，学生随图谱做手势，初步感知旋律起伏）

师：你们的小手像在跳舞一样！现在我们加上“歌声”，听到“咿呀”的地方就轻轻哼唱“咿——呀——”（教师示范，学生跟唱，注意音高轻柔）

（四）文化渗透，体验民族风情（8分钟）

师：瑶族小朋友跳舞时还会穿上漂亮的衣服呢！（出示瑶族服饰图片，重点展示银饰、彩裙）

师：看！她们的衣服上有闪闪的银片，裙子像彩虹一样。瑶族阿姨还会跳“长鼓舞”（播放长鼓舞简化视频，动作幅度大，突出“转圈”“踏步”）

师：这个动作像不像小羊在转圈？我们一起来学一学！（教师示范“踏步转圈”：左脚踏一步，右脚跟上，双手打开转一圈，学生模仿，强调动作轻快）

生：（转圈时有些站不稳）

师：小脚要像小树根一样站稳，转圈时眼睛看前方，我们慢慢来，“左踏—右踏—转一圈”（分解动作练习，学生逐渐掌握）

（五）分组创编，表现音乐（12分钟）

师：现在我们要分成“瑶鼓组”“银铃组”“舞裙组”，每组用不同的方式表现舞会！（发放小鼓、碰铃、彩带）

师：瑶鼓组的小手要像打鼓一样“咚咚咚”；银铃组听到“叮叮”就轻轻摇晃碰铃；舞裙组跟着音乐转圈圈，准备好了吗？（分组练习5分钟，教师巡回指导，纠正动作）

师：时间到！现在我们的“瑶寨舞会”开始啦！（播放完整音乐，三组同时表现：瑶鼓组拍腿，银铃组摇晃，舞裙组转圈，教师指挥）

生：（兴奋参与，部分学生动作不协调）

师：太棒了！虽然有的小手小脚还不听话，但瑶寨的舞会因为你们更热闹啦！

（六）展示分享，巩固提升（5分钟）

师：请“舞裙组”的小朋友到中间来，其他小朋友当小观众，看看他们跳得像不像瑶族小仙女？（邀请3-4名学生展示，教师点评：“她的裙子转起来像花瓣！”“他的脚步踩得很准！”）

师：小观众们，给他们鼓鼓掌吧！（学生鼓掌，教师发放“瑶寨小舞者”贴纸奖励）

（七）总结延伸（3分钟）

师：今天我们和瑶族小朋友一起听了舞会音乐，打了小鼓，跳了舞，还知道了他们的衣服像彩虹。回家后，请你们把《瑶族舞曲》放给爸爸妈妈听，教他们拍手跺脚，下次我们来分享谁家的“舞会”最热闹！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《瑶寨舞会》绘本：选取封面为瑶族儿童身着彩裙、手持银铃的插画，内页通过简笔画展示瑶族山寨、长鼓、银饰等元素，文字搭配节奏图谱（如“咚咚”对应小鼓图案，“叮叮”对应铃铛图案），帮助幼儿在故事中重温音乐场景，关联课本中“多彩的民族音乐”主题。

（2）《瑶族小歌谣》儿歌集：收录3首简单瑶族童谣，如《月亮粑粑》（改编版，歌词简化为“月亮粑粑，兜里坐个嗲嗲，嗲嗲出来买菜，兜里坐个奶奶……”），每首童谣配拍手节奏提示（如“XXX|XXX”），引导幼儿感受瑶族语言的韵律，延伸课本中音乐节奏感知的内容。

（3）《长鼓的故事》图画书：以瑶族爷爷给孙子讲述长鼓起源的视角，用卡通图画展示瑶族先民模仿猴子击鼓、庆祝丰收的场景，结尾设计“找一找”互动页（让幼儿从图中找出长鼓、银项圈等道具），渗透课本中文化理解目标，深化对瑶族音乐起源的直观认知。

2.课后自主探究

（1）家庭音乐小任务：请幼儿与家长共同完成“我的民族音乐收藏夹”，在家中寻找1-2件能发出声音的物品（如锅盖、塑料杯），模仿《瑶族舞曲》中的“咚咚”节奏进行敲击，家长用手机录制10秒短视频，次日带到班级分享，结合课本中“用乐器表现音乐”的活动，培养幼儿对日常物品的节奏创造力。

（2）生活中的民族元素寻找：鼓励幼儿在周末外出时，观察身边的民族元素（如少数民族服饰图案、餐厅播放的音乐、商店里的民族挂饰），用绘画方式记录下来（如画一条彩色的瑶族裙子、一个圆形的银镯），在班级设置“民族小发现”展示墙，关联课本中“感知瑶族民俗文化”的内容，引导幼儿发现民族文化的多样性。

（3）小小创编家：提供彩带、小铃铛等简易材料，请幼儿根据《瑶族舞曲》的旋律，创编1-2个简单的舞蹈动作（如“双手举彩带转圈”“摇晃铃铛踏步”），家长协助用动作图谱记录（如用“○”代表转圈，“∧”代表举手），下次音乐课时进行“瑶族舞会小舞台”展示，延续课本中“艺术表现”的环节，提升幼儿的编创自信心。

（4）民族音乐猜猜乐：家长播放3段简短音乐（包含《瑶族舞曲》及其他民族音乐片段，如蒙古族《草原小牧民》、新疆《娃哈哈》），请幼儿用拍手或点头表示是否“喜欢”，并尝试模仿其中一段的节奏，通过对比聆听强化对瑶族音乐“欢快、节奏鲜明”特点的记忆，落实课本中“感知不同民族音乐风格”的探究目标。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否积极参与“瑶寨舞会”情境，能跟随《瑶族舞曲》节奏拍手、跺脚，模仿瑶族舞蹈动作（如踏步转圈），对瑶族服饰、银饰图片表现出兴趣，主动回答“音乐像在做什么”“瑶族衣服像彩虹”等问题。

2.小组讨论成果展示：各小组（瑶鼓组、银铃组、舞裙组）是否能用不同方式表现音乐，瑶鼓组拍腿节奏是否稳定，银铃组摇晃碰铃是否轻巧，舞裙组转圈动作是否连贯，展示时是否小组配合默契。

3.随堂测试：通过“听音乐做动作”游戏，检验幼儿能否区分音乐快慢（第一段快节奏拍手，第二段慢节奏举高手），是否能说出“瑶族音乐很开心”“衣服有银片”等课本相关认知。

4.课后任务完成情况：检查幼儿带来的“民族小发现”绘画（如瑶族裙子、银镯）和“我的民族音乐收藏夹”短视频，是否尝试用日常物品模仿节奏，记录动作图谱。

5.教师评价与反馈：整体肯定幼儿对瑶族音乐的感知与表现热情，表扬节奏感强、动作创编新颖的幼儿，针对部分幼儿节奏不稳问题，建议后续活动中增加“节奏火车”游戏；文化理解方面，鼓励家长带幼儿观看更多民族舞蹈视频，深化课本“多彩民族音乐”主题认知。板书设计①音乐特点感知：节奏型“咚咚—咚咚—”（拍手）、“叮叮叮”（跺脚）；旋律特点“高高的”（举手）、“慢慢的”（蹲下）；情绪关键词“欢快”“热闹”。

②瑶族文化元素：服饰“银闪闪的银饰”“彩色的裙子”；舞蹈动作“踏步—转圈”（分解图示）；民俗场景“瑶寨舞会”（情境图）。

③艺术表现与延伸：乐器“小鼓”“碰铃”；创编方式“瑶鼓组拍腿”“银铃组摇晃”“舞裙组转圈”；课后任务“民族小发现绘画”“音乐收藏夹视频”。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，孩子们对“瑶寨舞会”的情境特别投入，跟着音乐拍手跺脚时积极性很高。分组创编环节，瑶鼓组和银铃组的配合挺默契，但舞裙组转圈时有些孩子站不稳，下次得先多练基础动作。文化渗透部分，银饰和彩裙的图片吸引了他们，但“瑶族”概念还是有点抽象，下次可以准备