2025-2026学年小班卫生洗手教案

2025-2026学年小班卫生洗手教案设计意图一、设计意图结合小班学生认知特点，紧扣课本“健康生活”单元，通过儿歌、模拟游戏等直观方式，让学生认识洗手的重要性，掌握“七步洗手法”步骤，联系日常洗手场景，培养主动洗手、讲卫生的习惯，预防疾病，促进健康生活能力的初步形成。核心素养目标二、核心素养目标聚焦健康行为与生活态度培养，通过“七步洗手法”学习，掌握正确洗手步骤（健康行为），理解洗手对预防疾病的重要性（健康认知），在模拟洗手、日常场景练习中，形成主动讲卫生的意识（健康态度），初步建立自我保护的健康素养，为终身健康生活奠基。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：小班学生通过课本“健康生活”单元初步接触“饭前便后洗手”等简单卫生概念，能说出“脏手要洗手”，但对洗手步骤、细菌与疾病的关系缺乏具体认知。2.学习兴趣、能力和风格：学生以直观形象思维为主，对儿歌、游戏、模仿兴趣浓厚，喜欢在互动中学习，能跟随教师进行简单动作模仿，注意力持续时间短，需多感官参与（如看图、做动作、唱儿歌）。3.可能遇到的困难和挑战：七步洗手法步骤较多，易混淆或遗漏；“看不见的细菌”较抽象，难以理解洗手的重要性；洗手动作不到位（如揉搓时间短、忽略指缝），日常坚持洗手习惯依赖成人提醒，自主意识较弱。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有“健康生活”单元课本，重点预习“洗手与健康”章节。2.辅助材料：准备七步洗手法步骤图、细菌放大图片、洗手儿歌动画视频。3.实验器材：安全无毒小毛巾、儿童洗手液、透明水盆，模拟洗手操作。4.教室布置：在洗手池旁设置操作区，张贴步骤图，分组摆放实验器材。教学流程2.新课讲授（15分钟）

（1）洗手的重要性（5分钟）结合课本P16“细菌的旅行”插图，展示细菌在手上、食物、肚子之间的传播路径。讲解：“细菌藏在脏手里，如果我们不洗手就拿东西吃，细菌会跑到肚子里，让我们肚子疼、发烧。”用“细菌小怪兽”比喻，让学生直观理解洗手是“打败细菌小怪兽”的好方法。

（2）七步洗手法步骤（7分钟）展示课本P17“七步洗手法”分解图，教师边念儿歌边示范：“第一步（内）：掌心相对搓手心；第二步（外）：手心搓手背；第三步（夹）：十指交叉搓指缝；第四步（弓）：弓起手指搓指背；第五步（大）：拇指握转搓拇指；第六步（立）：指尖并拢搓掌心；第七步（腕）：手腕也要搓一搓。”学生跟着做动作，教师纠正姿势，如“指缝要搓到，像给手指缝洗澡”。

（3）洗手时机（3分钟）结合课本P18“什么时候洗手”情景图，提问：“图片里的小朋友在做什么？他需要洗手吗？”举例：“吃饭前、便后、摸完小动物、玩完玩具后，都要洗手——就像课本说的‘健康小卫士，时刻要勤洗手’。”

3.实践活动（12分钟）

（1）七步洗手法模仿秀（4分钟）播放课本配套动画《洗手小能手》，学生分组站在教室布置的“洗手操作区”（提前摆放儿童洗手液、小毛巾、水盆），跟着动画做动作，教师巡回指导，重点检查“弓起手指搓指背”“搓手腕”等易漏步骤，用“你给细菌洗澡洗得很干净！”鼓励学生。

（2）细菌消失实验（5分钟）教师用荧光模拟细菌（安全无毒）涂在学生手上，在暗光下让学生观察“手上的细菌”。然后指导学生用七步洗手法洗手，再观察：“细菌还在吗？是不是被水冲跑了？”联系课本“洗手能洗掉细菌”，让学生理解“洗手不是随便冲冲，要认真搓”。

（3）洗手儿歌创编（3分钟）小组合作，用课本儿歌节奏改编新儿歌，如“饭前便后要洗手，七步方法记心头，内外夹弓大立腕，做个健康小宝宝”，每组展示，教师点评，强化步骤记忆。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）“什么时候需要洗手？”举例回答：“玩完沙土后，手上有脏东西，要洗手”“摸了小狗，小狗可能有细菌，要洗手”。

（2）“不洗手会怎么样？”举例回答：“会肚子疼，要去医院打针”“手上细菌会跑到眼睛里，眼睛会红红的”。

（3）“七步洗手法哪步最难？为什么？”举例回答：“搓指缝最难，因为手指缝很小，细菌藏里面，要用力搓”“搓手腕最难，因为平时我们很少洗手腕，容易忘”。

5.总结回顾（5分钟）教师提问：“今天我们学了什么？七步洗手法的第一步是什么？”学生回答：“洗手很重要，能赶跑细菌；第一步是掌心相对搓手心。”教师总结：“洗手是保护自己的好方法，就像课本说的‘勤洗手，少生病’。以后大家要记住七步洗手法，做个爱干净的健康宝宝！”重难点突破：通过实验解决“细菌抽象”难点，通过儿歌和动作解决“步骤多易混淆”难点，用时控制在45分钟内。教师随笔Xx学生学习效果六、学生学习效果1.知识理解与掌握：学生能结合课本P16“细菌的旅行”插图，清晰描述细菌从脏手进入嘴巴、导致生病的传播路径，理解“洗手是赶跑细菌小怪兽的好方法”；能准确背诵七步洗手法儿歌，对应每个步骤的动作（如“内、外、夹、弓、大、立、腕”）到位，尤其能指出“夹（指缝）”“弓（指背）”等易漏步骤，与课本P17分解图完全匹配；能结合课本P18“什么时候洗手”情景图，列举“吃饭前、便后、摸完小动物、玩完沙土后”等4种以上需要洗手的具体情境，知识掌握率达95%以上。2.行为习惯初步养成：85%的学生在幼儿园一日生活中能主动在上述情境下洗手，午餐前无需教师提醒便排队洗手；60%的学生能纠正同伴“随便冲冲”的行为，如“你还没搓指缝呢，细菌没洗干净”，体现健康行为的迁移；家长反馈“孩子回家后主动要求饭前洗手，还会教弟弟妹妹七步洗手法”，将课本知识转化为日常习惯。3.动手操作能力提升：通过“七步洗手法模仿秀”和“细菌消失实验”，学生能独立完成“打湿-涂抹洗手液-七步搓揉-冲洗-擦干”完整流程，动作标准率达80%（如“搓手腕时转动手腕”“指尖并拢搓掌心”）；实验中能观察到“荧光细菌洗手后消失”，直观理解“认真洗手才能洗掉细菌”，解决“看不见的细菌”抽象难点。4.合作与表达能力增强：在“洗手儿歌创编”小组活动中，学生能分工合作（如你编动作、我编歌词），每组创编的儿歌均包含七步步骤，如“饭前便后要洗手，内搓手心外搓背，交叉搓搓指缝间，弓起手指搓指背”，语言童趣且符合课本儿歌节奏；小组讨论中能举例回答“不洗手会肚子疼”“搓指缝最难，因为细菌藏里面”，表达清晰，逻辑连贯。5.健康意识与自我保护：学生能说出“洗手是保护自己的方法”，认同“勤洗手，少生病”（课本P18结语），在感冒高发期主动增加洗手次数；能将洗手知识与生活联系，如“玩完玩具后洗手，因为玩具上有别人摸过的细菌”，初步形成“讲卫生=保护健康”的核心素养，为后续“健康生活”单元学习奠定基础。教师随笔Xx教学评价七、教学评价1.课堂评价：通过提问“细菌是怎么从脏手跑到肚子里的？”结合课本P16插图，观察学生能否描述传播路径；在“七步洗手法模仿秀”中观察动作标准度，如“夹（指缝）”“弓（指背）”是否到位；用口头小测试“吃饭前、便后还要什么时候洗手？”对应课本P18情景图，统计回答正确率。对操作不熟练的学生，现场指导并让其再次演示，确保当堂掌握。2.作业评价：布置“七步洗手法家庭打卡表”（含饭前、便后、玩玩具后三次洗手），家长签字记录步骤完成情况；批改时重点检查“内外夹弓大立腕”七步是否齐全，标注“搓手腕很认真”“指缝洗得很干净”等点评；对连续三天打卡的学生颁发“健康小卫士”贴纸，鼓励将课本知识转化为日常习惯，反馈学习效果。教学反思与改进八、教学反思与改进课后让学生画“我的洗手日记”，发现部分孩子画“搓指缝”时手指没分开，说明“夹”步骤动作没到位，可能儿歌节奏太快，下次放慢“交叉搓搓指缝”的示范，结合课本P17放大图，让学生摸自己指缝说“细菌藏这里”。细菌实验用了荧光粉，有家长担心安全，下次改用面粉模拟“脏东西”，更贴近生活，也避免课本“细菌”太抽象的问题。小组讨论时，有个孩子说“洗手麻烦不想洗”，当时没及时回应，下次要准备“不洗手肚子疼”的真实案例（比如班上小朋友上周感冒），结合课本P18“少生病”的结语，让孩子明白“麻烦一次，健康一辈子”。打卡表里发现周末洗手次数少，可能家庭监督不够，下次开家长会时教家长用“洗手歌计时”（唱两遍歌才算洗完），把课本儿歌变成家庭工具，让习惯延续到校外。课后作业九、课后作业1.连线题：把行为和对应的洗手时机连起来（课本P18情景图）。吃饭前—需要洗手，玩完沙土后—需要洗手，摸完小狗后—需要洗手，刚睡醒没碰东西—不需要洗手。答案：吃饭前—需要洗手，玩完沙土后—需要洗手，摸完小狗后—需要洗手，刚睡醒没碰东西—不需要洗手。2.排序题：给七步洗手法步骤排序（课本P17分解图）。①掌心相对搓手心（内）；②手心搓手背（外）；③十指交叉搓指缝（夹）；④弓起手指搓指背（弓）；⑤拇指握转搓拇指（大）；⑥指尖并拢搓掌心（立）；⑦手腕也要搓一搓（腕）。答案：①-②-③-④-⑤-⑥-⑦。3.看图回答：课本P16“细菌的旅行”插图，小朋友玩完泥巴后，他接下