2025-2026学年CWALK教学楼设计

2025-2026学年CWALK教学楼设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：CWALK教学楼方案设计。2.教学年级和班级：八年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日（星期二）上午第2节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过CWALK教学楼设计，培养学生技术意识，理解建筑设计中功能与需求的统一；发展工程思维，分析教学楼结构布局的合理性；提升创新设计能力，提出符合实用性的方案；增强图样表达能力，绘制简单设计草图，形成技术设计的基本素养。教学难点与重点1.教学重点

①教学楼功能分区布局设计

②结构安全与空间实用性结合

2.教学难点

①三维空间想象力在平面图中的转化

②建筑规范与设计创意的平衡应用教学资源准备四、教学资源准备1.教材：八年级《技术与设计》教材第四章“建筑设计基础”，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：教学楼功能分区示意图、结构安全规范图表、优秀教学楼设计案例视频。3.实验器材：卡纸、直尺、剪刀、胶水等简易模型制作材料，确保安全无锐角。4.教室布置：设置6组合作讨论区，墙面张贴建筑平面图范例，配备可移动展示板用于方案交流。教学过程（一）情境导入（5分钟）

同学们，请看教室前方屏幕展示的两张教学楼照片（实际操作中教师用语言描述引导想象）。左边是普通矩形教学楼，走廊狭长，教室采光不足；右边是带中庭的环形教学楼，各功能区域清晰分布。你们觉得哪种设计更适合学生日常学习？为什么？请结合课本P68页"建筑功能分区"的概念思考两分钟。

（二）新知探究（15分钟）

现在请翻开教材第四章第3节，我们重点学习"教学楼功能分区设计原则"。首先看课本图4-3-2，这是某实验中学的功能分区图。请同桌讨论三个问题：

1.教学区、运动区、生活区为什么用不同颜色标注？

2.图中食堂位置是否合理？依据课本P69页"动静分区"理论说明。

3.如果要在图中增加图书馆，应放在哪个区域？为什么？

（教师巡视指导）现在请第3组同学回答食堂位置问题。很好，你们提到食堂靠近运动区符合"就近原则"，但要注意课本强调的"下风向布置"要求，这里需要补充通风设计。

（三）实践操作（20分钟）

现在进行分组设计任务：每组用提供的卡纸、直尺等材料，按以下要求设计：

1.在A3纸上绘制教学楼一层平面图（比例1:200）

2.必须包含：普通教室4间、实验室1间、教师办公室2间、楼梯2处

3.遵循课本P70页"消防疏散规范"（走廊宽度≥1.8m，楼梯净宽≥1.2m）

（教师发放设计任务卡）请特别注意：

-教学区与运动区之间设置≥10m绿化带

-实验室需靠近设备间（参考课本P71图4-3-4）

-用不同颜色标注功能分区（红：教学区/蓝：办公区/绿：运动区）

（四）方案互评（8分钟）

现在请各组将设计图贴到展示板。第1组方案中，你们把实验室放在教学楼东侧，这里存在什么问题？（引导发现朝向问题）根据课本P69页"自然采光要求"，实验室应避免西晒。第5组的设计很规范，特别是楼梯位置满足双向疏散要求，请你们分享设计思路。

（五）总结提升（5分钟）

1.功能分区必须满足"便捷性"（如教师办公室靠近教室）和"安全性"（如消防通道畅通）

2.结构设计要兼顾空间需求（如框架结构适应大开间教室）

请课后完成：根据互评意见修改设计图，并补充说明结构选型理由。下节课我们将用泡沫模型验证设计方案。

（六）作业布置（2分钟）

1.绘制教学楼二层平面图，增加图书馆和报告厅

2.查阅《中小学建筑设计规范》，标注三条关键规范要求

3.思考：如果要在教学楼屋顶增加太阳能板，如何影响结构设计？

（教师强调）所有设计必须符合课本P74页"技术设计的一般过程"，特别是方案优化环节要考虑多因素平衡。教学资源拓展1.拓展资源：

①《中小学建筑设计规范》（JGJ38-2016）中关于教学楼功能分区强制性条款，包括教学用房最小使用面积、疏散通道宽度、防火分区划分等具体技术参数，与教材P70页消防疏散规范形成深度衔接。

②建筑结构选型对比资料，重点说明框架结构与砖混结构在抗震性能、空间灵活性上的差异，结合教材P71页结构选型图示，分析不同结构形式对教学楼大开间教室的适用性。

③绿色建筑技术应用案例，包括自然通风设计原理（风压通风与热压通风）、屋顶绿化构造节点图，关联教材P74页"可持续发展"理念，补充具体实施细节如遮阳构件角度计算方法。

④特殊功能教室设计要点，如实验室通风系统气流组织图示、音乐教室声学处理材料布置方案，拓展教材P69页功能分区理论的实际应用场景。

2.拓展建议：

①知识拓展：精读教材第四章"建筑规范应用"章节（P68-75页），重点标注《建筑设计防火规范》GB50016中关于教学楼耐火等级、安全出口数量的强制性条文，绘制规范条文与设计方案的对应关系表。

②技能拓展：使用CAD软件绘制教学楼标准层平面图（比例1:200），练习图层管理功能，设置"墙体"、"门窗"、"设备"等独立图层，强化教材P72页图样表达能力要求。

③实践拓展：用瓦楞纸制作教学楼结构模型（1:100比例），重点表现框架结构的梁柱节点连接方式，验证教材P71页"结构传力路径"理论，提交模型受力分析报告。

④创新拓展：调研本地老旧教学楼改造案例，分析其功能优化措施（如增设无障碍坡道、改造采光天窗），结合教材P73页"设计优化"原则，提出改进方案并绘制改造前后对比图。

⑤规范应用：收集《中小学校设计规范》中关于教室采光系数（≥2.0%）、黑板照度（≥500lux）等量化指标，实测本校教室采光数据，撰写《教学楼环境质量评估报告》，深化教材P69页"人体工学"应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.真实案例对比导入，用普通教学楼与环形中庭教学楼的功能差异引发思考，直观体现课本"功能分区"理论的实际价值。

2.模型制作贯穿始终，通过卡纸搭建强化三维空间理解，突破教材中平面图抽象表达的局限。

（二）存在主要问题

1.学生空间想象力不足，部分小组在平面图转立体结构时出现比例失调，影响消防疏散规范落实。

2.建筑规范应用机械，学生仅机械记忆课本参数（如走廊≥1.8m），缺乏对规范背后安全原理的深度理解。

3.方案评价维度单一，互评时过度关注美观度，忽略结构合理性与功能实用性。

（三）改进措施

1.增设AR辅助工具，用手机扫描平面图即可生成三维模型，动态演示疏散路线，强化空间转化能力。

2.开展"规范解读工作坊"，分组分析《中小学建筑设计规范》中参数制定的科学依据（如1.8m走廊对应消防梯宽度），结合课本P70消防规范深化理解。

3.优化评价量表，增加"结构合理性""功能匹配度"等指标，引导学生关注课本P73"设计优化"的多维度要求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度较高，80%能准确阐述课本P68功能分区理论，但30%在讨论消防疏散规范时混淆"走廊宽度≥1.8m"与"楼梯净宽≥1.2m"的具体应用场景。

2.小组讨论成果展示：6组平面图均标注了功能分区，但仅2组正确体现教材P71"框架结构大开间教室"设计，4组实验室位置未考虑西晒问题，违反P69自然采光要求。

3.随堂测试：85%学生完成疏散路线绘制，但仅40%能结合《中小学建筑设计规范》解释楼梯位置的双向疏散逻辑，暴露规范应用深度不足。

4.方案优化建议：多数组忽略教材P73"结构选型与功能匹配"原则，如将报告厅设置在框架结构薄弱区，未参考P71结构传力路径图示。

5.教师评价与反馈：强化规范原理教学，重点解析P70消防规范参数制定依据；增加结构受力分析环节，结合P71梁柱节点图深化空间想象力培养；下次课引入AR工具验证方案可行性。课后拓展1.拓展内容：

①精读教材第四章“建筑设计基础”拓展阅读部分（P75-78），重点标注《中小学建筑设计规范》中关于教室净高（≥3.0m）、黑板长度（≥4.0m）等量化指标，与课堂设计方案对比分析。

②观看《校园建筑中的科学》纪录片片段（时长15分钟），重点观察视频中教学楼中庭采光设计、风雨连廊结构构造，记录其中体现的教材P69“自然通风原理”和P71“框架结构优势”的应用实例。

③研读《建筑构造》教材第五章“楼地面与屋面工程”中关于教学楼防水节点构造图示，结合教材P74“绿色建筑”理念，分析屋顶防水与太阳能板安装的兼容性设计要点。

2.拓展要求：

①基础任务：在教材P77页“设计优化”表格中补充完善本组教学楼方案，增加“结构选型依据”和“规范符合性”两栏，标注至少3条《中小学建筑设计规范》强制性条文的应用情况。

②进阶任务：用卡纸制作教学楼标准层结构模型（1:100比例），重点表现梁柱节点连