2025-2026学年昨天的拼音教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年昨天的拼音教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：部编版一年级上册《汉语拼音（二）》声母d、t、n、l的发音方法（舌尖中音，d、t不送气，n、l鼻音边音区分）、书写笔顺（d两笔，t两笔，n两笔，l一笔），以及与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节拼读（如da、ta、na、la、de、te、ne、le、di、ti、ni、li、du、tu、nu、lu、dv、tv、nv、lv等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f的发音、书写及四声调值，能运用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则进行简单音节组合。本节课d、t、n、l作为舌尖中声母，与b、p、m、f的发音部位（双唇音）不同，但拼读规则一致；需通过对比练习区分n、l的发音，巩固已有拼读能力，为后续学习复韵母及音节拼读打基础。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：能准确发音d、t、n、l，掌握与单韵母a、o、e、i、u、ü的拼读规则，正确认读da、ta等音节，形成初步的拼音认读能力。思维能力：通过对比n、l的发音部位与方法，辨析音节差异，提升观察、分析与逻辑思维能力。文化自信：感受汉语拼音作为汉字学习工具的文化价值，增强对母语的认同感。审美创造：规范书写d、t、n、l，注意笔画顺序与结构，培养书写规范意识与审美感知。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已熟练掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的发音、四声及书写，声母b、p、m、f的发音方法（双唇音、送气与不送气区分）、书写笔顺及与单韵母的简单拼读，能运用“前音轻短后音重”的拼读规则组合音节，具备初步的拼音认读和书写基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对直观、互动性强的学习活动（如儿歌、游戏、动画）兴趣浓厚，形象思维为主，善于模仿发音，喜欢通过肢体动作、感官体验参与学习；书写能力处于发展初期，精细动作控制有待提升，学习风格偏向动手操作和情境化学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：d、t、n、l均为舌尖中音，d、t的不送气特性易与已学b、p的送气规律混淆；n（鼻音）与l（边音）发音部位接近，方言区学生（如部分地区n、l不分）可能难以区分；书写时d的半圆方向、t的横笔位置、n的两笔连接易出错；拼读多音节时声调调值不稳定，可能出现拼读速度慢、音节混淆等问题。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法：讲解d、t、n、l的发音方法（舌尖中音、送气不送气、鼻音边音）及书写笔顺。2.直观演示法：通过口型图、书写动画示范发音部位与笔画顺序。3.游戏互动法：设计“拼音找朋友”“声调接龙”游戏，巩固拼读规则。教学手段：1.多媒体课件：用PPT动态展示d、t、n、l的发音口型与书写笔顺。2.拼音软件：借助互动APP进行拼读练习，即时反馈发音准确性。3.字母卡片：实物卡片辅助音节认读，开展“看卡拼读”活动。教学过程设计教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**（一）导入环节：拼音王国探险（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：

-教师播放动画课件：拼音王国城堡被“发音妖怪”封锁，需收集声母钥匙（d、t、n、l）才能进入。

-提问：“小朋友们，谁能帮拼音王国找回钥匙？这些钥匙长什么样？”

2.**旧知激活**（3分钟）：

-出示声母卡片b、p、m、f，学生齐读并回忆发音规则（双唇音、送气/不送气）。

-教师引导：“今天我们要找的钥匙是舌尖上的战士，它们藏在舌头中间！”

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###**（二）讲授新课：舌尖运动会（20分钟）**

####**1.声母d、t的发音与书写（8分钟）**

-**发音教学**（4分钟）：

-教师示范：d（舌尖抵上齿龈，不送气）；t（舌尖抵上齿龈，送气，气流强）。

-师生互动：学生用镜子观察自己发音时的舌尖位置，教师巡视纠正。

-游戏：“送气小侦探”——学生用纸片测试d（纸片微动）和t（纸片剧烈摆动）。

-**书写教学**（4分钟）：

-动态演示：d（半圆在左，竖画在右）；t（竖画在上，横画在下）。

-学生描红，教师用红笔标注d的半圆方向错误、t的横笔位置错误。

####**2.声母n、l的发音与书写（8分钟）**

-**发音突破**（5分钟）：

-对比练习：n（鼻音，手捏鼻子感受震动）；l（边音，舌尖抵上齿龈气流从两边出）。

-师生互动：学生分组练习“捏鼻子读n”“舌尖弹跳读l”，教师用手机录音回放辨音。

-方言区强化：教师用方言（如“奶奶”/“来”）对比，引导学生发现n/l差异。

-**书写纠错**（3分钟）：

-重点指导n的两笔连接（竖画起笔在左半圆收笔处）；l的竖画直挺不出头。

####**3.拼读规则应用（4分钟）**

-教师示范拼读：d-a→da（前音轻短后音重）；t-ü→tǖ（两点省略规则）。

-学生齐读音节表（da、ta、na、la、de、te、ne、le等），教师强调声调手势（一声平、二声扬）。

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###**（三）巩固练习：声调小火车（15分钟）**

####**1.游戏化拼读（8分钟）**

-**“拼音接龙”**：

-学生分成4组，每组代表一个声母（d/t/n/l），教师举韵母卡片（如a），对应组学生快速拼读（如d组→da）。

-规则：拼错声调或发音不准的组暂停一轮，教师即时反馈。

-**“声调小火车”**：

-学生排成火车队，教师出示音节卡片（如tǎ），学生依次用“升调/降调”读出，模拟火车鸣笛声调变化。

####**2.书写闯关（7分钟）**

-**“字母医生”**：

-发放印有d、t、n、l错误写法的练习纸，学生用红笔修正。

-教师巡视，重点指导d的半圆方向、t的横笔位置。

-**“书写小达人”**：

-学生在田字格中规范书写3遍d、t、n、l，同桌互评“笔画正确+工整”得星。

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###**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**知识梳理**（3分钟）：

-师生共同总结：“舌尖战士d、t、n、l，d/t不送气送气分，n/l鼻音边音要记清！”

-教师提问：“谁能用d、t、n、l编一句顺口溜？”（如“弟弟弹琴，奶奶拉灯”）

2.**作业布置**（2分钟）：

-基础：完成课本P35音节拼读练习。

-拓展：用d、t、n、l音节编一句儿歌，下节课分享。

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**（注：各环节严格计时，预留3分钟弹性时间处理生成性问题。）**拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）儿歌《小喇叭》

dǎdǎdǎ，小喇叭，

títítí，小笛子，

nǎinailāzhexiǎohuālā，

dìditīzhepíqiúzǒu。

（2）绕口令《牛郎与刘娘》

Niúlángliànliúniáng，

Liúniángliànniúláng，

Niúlángliúliúliàngliàngliànliúniáng，

Liúniángliúliúliàngliàngliànniúláng。

（3）小故事《小兔打鼓》

Xiǎotùzàishānpōshang，

Kànjiàndàgǔtáishangfàng，

Tājǔqìxiǎoshǒudǎdǎdǎ，

Dàgǔxiǎnglegètōngtiānxià。

（4）拼音儿歌《拼音歌》

dǎpà，tǎpà，nǎpà，làpà，

dàmǐ，tǔdì，nǎinai，lǎoshī，

dàshù，xiǎotù，nǎodai，lìliang，

dōngtiān，xiàtiān，nánfāng，běifāng。

（5）趣味短文《搭积木》

Dìdizàidājīmù，

Dāleyīzuòxiǎofángwū，

Fángwūshàngmiànyǒudàmén，

Menqiántàngzhexiǎopénzi，

Nǎinaikànlexiàohēhē，

Shuōwǒdesūnzizhēnnénggàn。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭拼音寻宝游戏

在家中的物品上寻找带有d、t、n、l音节的词语，如“diàndēng（电灯）”“táozi（桃子）”“nǎichá（奶茶）”“lǎohǔ（老虎）”，用拼音卡片拼读并记录在“拼音寻宝本”上，比一比谁找到的最多。

（2）拼音日记小达人

每天用d、t、n、l音节写一句话，如“Dìdizàiwánqiú（弟弟在玩球）”“Wǒxǐhuanchīnǎiyóu（我喜欢吃奶油）”，家长帮助记录在图画本上，并配上简单图画，下节课分享自己的“拼音日记”。

（3）声母接龙比赛

和家人一起玩“d、t、n、l接龙”游戏，以d开头组词（如dàdà、diànhuà），再以t开头（tùzi、tíngchē），依次接龙，说错的人表演一个小节目，增加学习趣味性。

（4）创意拼音画

用d、t、n、l的形状画一幅画，如把d画成小鼓，t画成雨伞，n画成小门，l画成小棍，在画的旁边标注对应的拼音和词语，如“dǎgǔ（打鼓）”“sǎn（伞）”，制作成“拼音画册”。

（5）儿歌创编小能手

学唱课堂上的拓展儿歌，尝试自己改编一句新的歌词，加入d、t、n、l音节，如“dǎgǔdǎgǔ，xiǎogǔxiǎng；tíqiútíqiú，qiúfēigāo”，下节课带领全班同学一起唱自己创编的儿歌。

（6）拼音小老师

回家教爸爸妈妈或弟弟妹妹读d、t、n、l的发音和拼读，比如教他们区分n和l：“n是鼻音，手捏鼻子读n；l是边音，舌尖弹读l”，并让家人给自己打分，评选“最佳拼音小老师”。

（7）生活中的拼音

观察生活中的广告牌、食品包装，找出带有d、t、n、l音节的汉字，如“dà（大）”“tǔ（土）”“nǎi（奶）”“lì（力）”，用拼音本抄写下来，认识这些汉字的样子，为以后识字做准备。重点题型整理重点题型整理1.题目：判断下列音节的声母是否正确。“牛”的声母是n，请打√或×。

答案：√

2.题目：拼读声母d和韵母a，写出音节。

答案：da

3.题目：按笔顺写出声母d。

答案：先写左半圆，再写竖画。

4.题目：拼读声母t和韵母ü，写出音节。

答案：tǖ

5.题目：用音节da组一个词语。

答案：大（dà）

6.题目：判断“拉”的发音是否正确。lā，请打√或×。

答案：√

7.题目：写出声母n的笔顺。

答案：先写左竖画，再写右竖画。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与发音模仿积极性高，90%能正确示范d、t、n、l的舌尖位置，书写练习中d的半圆方向错误率较高，需加强笔画指导。

2.小组讨论成果展示：各小组完成“n/l对比练习”，方言区学生通过“捏鼻子/舌尖弹跳”动作区分发音