第2单元“劳动光荣”主题作文素材解题依据阐释与导写训练-2025-2026学年统编版高一语文必修上册

第2单元“劳动光荣”主题作文素材解题依据阐释与导写训练（2025-2026学年统编版高一语文必修上册）

考点：

1.高一语文必修上第2单元“劳动光荣”主题作文素材解题依据

2.作文——“劳动是一切幸福的源泉”

3.作文一一“用勤劳书写光明未来，让劳动谱写青春之歌！”

4.作文——“自找苦吃”

5.作文一一平凡岗位

【考点研究】

一、高一语文必修上第2单元“劳动光荣”主题作文素材解题依据

（一）单元主题核心：“劳动光荣”的底层逻辑

本地元的主题是“劳动”，核心是探讨劳动的价值与意义，具体包括：

劳动是生存之本：人类通过劳动创造物质财富，满足基本需求（如袁隆平杂交水稻解决粮食何题）；

劳动是精神滋养：劳动培养坚韧、专注、奉献的品质（如张秉贵“一团火”精神、钟扬“种子精神”）；

劳动是社会进步的动力：劳动推动科技发展、文化传承、时代进步（如大国工匠的“工匠精神”、钟扬的

植物学探索）；

劳动是人的本质体现：劳动让生命有意义，实现自我价值（如袁隆平“禾下乘凉梦”、张秉贵“为人民服

务”）。

（-）核心素材来源：单元课文及延伸

本旭元的人物通讯（袁隆平、张美贵、钟扬）和评论（《以工匠精神雕琢时代品质》）是作文素材的核心

来源，需分类提取并明确其适用主题：

1.人物素材：具象化的“劳动精神”

人物课文核心事件/细节适用主题

-扎根稻田50年，研究杂交水稻；劳动是奉献（为人民服

-“禾下乘凉梦”（希望水稻高产，让中国务）、坚守（长期专注）、

袁隆平《喜看稻菽千重浪》

人吃饱饭）；理想（以劳动实现中国

-拒绝专利，将成果无私奉献给国家。梦）。

-北京王府井百货大楼售货员，练就“一抓

准”“一口清”技能；劳动是爱岗敬业（精益求

《心有一团火，温暖众-对待顾客像“一团火"，哪怕自己生病也精）、温暖他人（服务精

张美贵

人心》热情服务；神）、平凡中的伟大（普

-认为“售货员是桥梁，连接顾客与商通岗位的价值）。

品”。

-复旦大学教授，16年扎根青藏高原，收

集4000万颗植物种子；

劳动是探索（科学研究）、

-推动西藏大学植物学学科建设，培养青年

钟扬《探界者钟扬》传承（为未来铺路）、责

学者；

任（国家使命）。

-说“种子是未来的希望，我要为国家留下

更多种子”。

-如高凤林（火箭发动机焊接师，焊接精度劳动是工匠精神（专注、

《以工匠精神雕琢时达0・1毫米）、李万君（高铁焊接师，“大坚守、创新、精益求精）、

大国工匠

代品质》国工匠”）：时代品质（支撑中国制

-专注于某一领域，精益求精，追求极致。造）。

2.理论素材：抽象化的“劳动价值”

本堂元的评论文章（《以工匠精神雕琢时代品质》）提供了理论支撑，可直接作为论点或论据：

“二匠精神”的内涵：专注（心无旁鹫）、坚守（长期积累）、创新（突破传统）、精益求精（追求极致）；

劳动的“美”：劳动不仅是体力付出，更是精神的升华（如张秉贵的“一团火”让顾客感受到温暖）；

劳动的“时代意义”：在新时代，劳动需要工匠精神，才能支撑“中国制造”向“中国创造”转型；

劳动的“本质”：“劳动是人的本质活动，是推动人类社会进步的根本力量”（习近平关于劳动的讲话，

可廷伸）。

3.名言素材：强化观点的“点睛之笔”

单元内名言：

①“我做过一个梦，梦见我们的水稻有高粱那么高，穗子有扫帚那么长，籽粒有花生米那么大，我看着好

高兴，坐到稻穗下乘凉。”（袁隆平，《喜看稻菽千重浪》）一劳动的理想与奉献；

②“心有一团火，温暖众人心。”（张秉贵的服务理念，《心有一团火，温暖众人心》）一一劳动的温

度与爱岗敬业；

③“种子是未来的希望，我要为国家留下更多种子。”（钟扬，《探界者钟扬》）一劳动的传承与责

任；

④“工匠精神，是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，是一种精益求精、追求极致的精神。”

（《以工匠精神雕琢时代品质》）——劳动的品质。

延伸名言（习近平关于劳动的讲话）：

①“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。”

②“光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。”

③“无论时代如何发展，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者。”

（三）素材运用方法：从“课文”到“作文”的转化

1.议论文：用“素材+观点”构建论证

论点：劳动是一种“奉献精神”，让生命更有意义。

论据：袁隆平扎根稻田50年，研究杂交水稻，拒绝专利，将成果无私奉献给国家，实现了“禾下乘凉梦”

（夹自《喜看稻菽千重浪》）；钟扬16年扎根青藏高原，收集4000万颗植物种子，为国家的植物学研究

留下“未来的希望”（来自《探界者钟扬》）。

论证：通过袁隆平和钟扬的具体事例，证明劳动不仅是个人的付出，更是对国家、对人民的奉献，这种奉

献让生命有了更高的价值。

2.记叙文：用“细节+情感”展现“劳动之美”

素材：张秉贤在王府井百货大楼当售货员的细节（《心有一团火，温暖众人心》）：

-他练就“一抓准”（不用秤就能准确抓取商品重量）和“一口清”（快速计算价格）的技能；

-对待顾客像“一团火"，哪怕自己生病，也热情接待每一位顾客；

-一位顾客买糖，他特意多抓一把，说“孩子爱吃，多给点”。

运月：通过这些细节，描写张秉贵的“劳动场景”，展现他“爱岗敬业”的劳动精神，以及劳动带来的“温

暖”（顾客的感动、自己的满足）。

3.评论类作文：用“理论+现实”深化“劳动意义”

素材：《以工匠精神雕琢时代品质》中的“工匠精神”内涵（专注、坚守、创新、精益求精）；

-现实中的“大国工匠”（如高凤林、李万君）。

运用：结合“工匠精神”的理论，分析现实中“中国制造”向“中国创造”转型的需要，论证“劳动需要

工匠精神”的观点，强调“劳动光荣”的时代意义。

（四）延伸素材：结合现实，拓展“劳动”的时代内涵

新时代劳动者：快递员（风雨无阻送快递，连接千家万户）、医生（疫情期间逆行，守护生命）、教师（扎

根讲台，培养人才）、科研工作者（如航天团队，探索宇宙）；

-劳动教育：当前国家强调“劳动教育”，要求学生参与家务劳动、社会实践，体现“劳动是成长的必修

课”;

-科技与劳动：人工智能时代，劳动的形式发生变化（如编程、设计），但“劳动精神”（专注、创新、

奉献）依然不变。

（五）注意事项：避免素材运用的“误区”

避免泛化：素材要具体，比如用袁隆平的“禾下乘凉梦”而不是笼统的“袁隆平研究杂交水稻”；

-避免脱离主题：素材要紧扣“劳动光荣”，比如张秉贵的“一团火”精神，要突出“劳动带来的价值”

（服务他人、实现自我）；

-避免堆砌素材：素材要“少而精”，每一个素材都要围绕论点展开，有“分析”（为什么这个素材能证

明观点）。

总结

“劳动光荣”主题作文的素材解题依据，核心是“从课文中提取素材，用素材支撑主题”：

人物素材（袁隆平、张秉贵、钟扬）：具象化“劳动精神”：

理论素材（《以工匠精神雕琢时代品质》）：深化“劳动意义”；

名言素材（单元内+延伸）:强化观点；

现实延伸（新时代劳动者、劳动教育）：拓展“劳动”的时代内涵。

二、名言警句素材

1、李大钊：：人生求乐方法，最好莫过于尊重劳动，一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动

解脱。

2、,成大：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

3、高尔基：只有人的劳动才是神圣的。

4、乌申斯基：劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

5、高尔基：我们世界上最美好的东西都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的

6、陶铸：劳动是一切知识的源泉

7、卢梭：劳动是社会中每个人不可避免的义务

8、爱迪生：世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的

9、歌德：劳动可以使我们摆脱三大灾祸，寂寞、恶习、贫困

10、达芬奇：劳动一日，可得一夜的安眠，然勤劳一生，可得幸福的绵延。

11、毛泽东与毛岸英的谈话：你在苏联的大学毕业了。这很好，但学的是书本上的知识，可以说这只是知

识的一半。你还需要上一个大学，就是劳动大学。

三、精选人物素材

劳动，恰如时代洪流中的一叶小舟。载着青年人逆流而上，到达理想彼岸。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女

各当家”，这是范成大笔下的劳动图景。“夙兴夜寐，洒扫庭院”，这是绵延至今的热爱劳动的传统。我

们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。劳动是让我们享受生活中细小而平凡的乐趣，让我们

的生活不至于单调，而是繁花似锦，热烈充盈。

1、李春：隋代造桥匠师，建造了举世闻名的赵州桥。存世1500多年、结构奇特、造型美观的赵州桥，凝

聚了李春的汗水和心血。李春成为中国乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。

2、鲁班：史书记载鲁班曾经用竹子做成一只木鸟，能够借助风力飞向高空，三天不落地，在当时引起很大

震动。还有一种传说说是鲁班曾制成机动的木车，这辆木车由“木人”驾驶，装有各种机关，能够在路上

自动行走，一直到汉代还在流传。

3、徐立平：被称为“雕刻火药的大国工匠”。“每一次刀落，都能听到自己的心跳。你在火药上微雕，不

能有亳发之差。这是千钧所系的一发，战略导弹，载人航天，每一件大国利器，都离不开你。就像手中的

刀，二十六年锻造。你是一介工匠，你是大国工匠。”

4、一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始在终遵从六

道二序:研读原著、翻译、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。

5、王津是故宫文物钟表修复师，他修了大半辈子钟表，数百件文物在他手中起死回生。有时，修好一座钟

表要花上他好几年时间，每个零件都要经过反复调校，不能有一丝一毫误差。

四、课内素材

劳动推动着社会的发展，时代的进步，也塑造了人的思想性格。袁隆平、张秉贵、钟扬等杰出劳动者

的模范事迹，彰显劳动的崇高与美丽。

1、袁隆平

致力于杂交水稻研究，从发现“天然杂交稻”，到发明杂交水稻，再到创建超级杂交稻技术体系，使我国杂

交水稻研究始终居于世界领先水平，为确保我国粮食安全和世界粮食供给做出了卓越贡献。他深入田间地

头的身影是美丽的，他投身实验、反复研究探讨的身影也是美丽的，他热爱劳动，用劳动收获粮食、消除饥

俄的举动更是崇高的，他值得我们尊敬和爱戴。

2、张秉贵

售货员张秉贵在平凡的岗位上熟心服务顾客，急顾客所急，想顾客所想，千方百计丰富商品知识，全力以赴

投入工作，他的辛勤劳动和无私奉献的精神都令我们感动。

3、钟扬

复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授钟扬敢为先锋,不懈攀登生命高峰,把科学研窕的种子播撒在雪

域高原，为国家与社会的生态文明建设和绿色发展做出了巨大贡献。责任和担当，奉献与爱心，在钟扬忍

受高原反应、忍受病痛折磨的艰辛劳动中彰显出来，一个大写的“人”的形象挺立在天地之间，令无数国人

景仰。

袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，他们都是劳动者的杰出代表。我们生

活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉

献，正是这些劳动者，支撑起了我们这个时代。

【考点示例】

一、作文——“劳动是一切幸福的源泉”

题目阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

在2020年全国劳模表彰大会上说：“劳动是一切幸福的源泉。”劳动成就了人

类，造就了文化，形成了传统，高中语文教材必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元（第

二单元），讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神，旨在让学生了解和继承中华民族热爱劳动的优

良传统。

作为新时代青年，你有怎样的体验和思考？请围绕材料内容，以“劳动是一切幸福的源泉”为题

写一篇文章。

要求：自选角度，不要套作，不得抄袭，不少于800字，文体不限（诗歌除外）。

审题这是一则命题作文题。

所给材料以习近平主席在2020年全国劳模表彰大会上的一句话为切入，谈了劳动的积极意义“劳

动是一切幸福的源泉”；接着从语文教材重视劳动，专门设置“劳动光荣”的主题单元，赞颂劳

动精神，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统。由此可知，本次作文与“劳动”有

关，可以展现劳动的意义、价值以及劳动中的乐趣。

而试题要求以“劳动是一切幸福的源泉”为题写一篇写一篇作文，由此可知，写作的重点在于阐

述劳动的积极意义。首先应当认识到，我们所讲的劳动不仅仅是体力劳动，还有脑力劳动。对此，

在写作时可以从“什么是劳动”，“为什么劳动”或者“劳动的重要性”“劳动后结果会怎样”

等几个角度来切入展开具体论证。在此基础上，可以适当论述我们新时代青年应该“怎样劳动”。

由此，通过这次劳动的作文，使学生形成正确的价值观，使学生热爱劳动，拼搏奋斗，创造幸福

的生活。

立意（1）劳动的乐趣，是自我成长。

（2）在劳动中实现伟大复兴梦。

（3）在劳动中实现人生价值。

范文劳动是一切幸福的源泉

“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。幸福

的生活从哪里来，要靠劳动来创造……”

儿时这首童谣就在我幼小的心灵里播下了“劳动最光荣”的种子。是啊，劳动创造财富，劳动创

造幸福。每个人只有通过辛勤劳动，才能实现人生理想，创造幸福生活。

鲁迅先生说过：“伟大的成绩与辛勤的劳动总是成正比例的，付出的劳动越多，创造的幸福就越

多。”劳动是人类幸福的源泉。我们中华民族是一个历史悠久、勤劳勇敢的民族，从半坡聚落、

河姆渡，到夏商周文化，再到先秦两汉元明清，以辛勤的劳动为人民创造幸福的人物不胜枚举。

大禹治水13年，耗尽心血与体力，“三过家门而不入”，终于完成治水大业，造福于民。李时珍

不畏艰辛，跋山涉水，走遍大半个中国，终成《本草纲目》。“两弹一星”的功勋们，隐姓埋名

于荒无人烟的戈壁滩，风餐露宿，顽强拼搏，团结协作，克服常人难以想象的种种艰难险阻，突

破一个又一个的技术难关，取得了中华民族为之自豪的伟大成就。如果没有先辈们的忘我牺牲，

辛勤劳动，哪会有我们今天的幸福安宁呢？

在我们的现实生活中，也有许多平凡普通的劳动人民，以自己的辛勤劳动，为人民创造着幸福。

“城市美容师”们用自己勤劳的双手给予我们整洁美观的生活环境；默默耕耘教坛的“园丁”们，

以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神赢得满园桃李；憨厚朴实满身尘土的“蜘蛛

人”们，建成了一座座富丽堂皇的高楼大厦，让我们的城市更加美丽；“医者仁心”的“白衣天

使”们，用他们的精湛医术和爱心微笑抚平了病人的痛苦……

劳动创造美好生活。劳动没有高低贵贱之分，劳动者也没有尊卑轻重之别，每一名踏实勤勉的劳

动者无论从事任何职业都是光荣的。一分耕耘一分收获，只有付出劳动，才能梦想成真。劳动是

梦想的土壤，是幸福生活的源泉。

习近平主席在全国教育大会上指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳

动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚

实劳动、创造性劳动……”

作为新时代的中学生，我们要响应党的号召，继续保持以勤为本的美德，热爱劳动，积极劳动。

让人生因劳动而精彩，让生命因劳动而美丽。让我们齐唱赞歌“幸福的生活从哪里来？要靠劳动

来创造！”

二、作文——“用勤劳书写光明未来，让劳动谱写青春之歌！”

题目阅读下面的材料，根据要求写作，

劳动改造世界，劳动创造文明。“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”这是高

尔基对劳动的诠释，也是劳动的真谛。“夙兴夜寐，洒扫庭除”“童孙未解供耕织，也傍桑阴学

种瓜”，热爱劳动是中华民族优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，

不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳

动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干嘛非得自己干？花

点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“风华中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“用勤劳书写光

明未来，让劳动谱写青春之歌！”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

审题这是一则任务驱动型材料作文题。

材料第一句话指出了劳动的价值和意义。接下来引用高尔基和中国古诗文说明劳动是幸福的源泉，

是中华民族的传统美德。然后列举了现实生活中存在的不热爱劳动，不尊重劳动的观点。最后用

一句话引人深思。

可见，材料是要考生思考，热爱劳动的传统美德要不要传承，如何传承，对于不理解劳动、不愿

意劳动、不尊重劳动的言行应如何看待。材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实

呈现，以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句为总领，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下

社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，引导青少年学生对这一现象及劳动本身进行深

入思考，自觉弘扬劳动精神，从而形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气。

题目要求写演讲稿，考生除了要注意演讲稿的格式外，可以先运用层进式结构阐述清楚自己对劳

动的看法：如何看待劳动，要不要保持热爱劳动的中华民族优秀传统，如何保持，为什么要保持

等等。然后对不理解劳动、不愿意劳动、不尊重劳动的言行的本质进行分析和驳斥，最后在结尾

处发出热爱劳动的倡议，并提出希望与建议。

立意（1）劳动是幸福的源泉。

（2）尊重劳动，体现现代人的良好素质。

（3）热爱劳动，付诸行动。

（4）爱劳动，爱生活。

范文以劳动之我，创巍巍大国

风华中学的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是“以劳动之我，创巍巍大国”。

古语言：“民生在勤，勤则不匮。”劳动是中华民族千百年来植根于血肉的永生之花。在中国复兴

崛起的今天，我们更应该对劳动有清醒地认识与思考。

中华民族自古以来就有热爱劳动的优良传统。君可见，三国诸葛亮“躬耕陇亩”，以其劳动爱民

之举深受人民爱戴；君亦可见，陶潜笔下的武陵人有良田美池桑竹之属，以劳动守住了自己的桃

花源。不可否认，劳动早已成为了中华儿女的深深烙印。看今朝，桦卯匠人王震华以微缩版祈年

殿而获世界技术大奖；常州技师学院学生宋彪顶着40摄氏度高温在车间日复一日苦练，斩获世界

技能大赛最高奖。凡此种种，皆是劳动之力，皆是劳动之美。试问，若无劳动，则个人何以立足？

社会何以进步？国家何以强盛？

然今日之劳动，亦有别于昔日之劳动。传统观念上，劳动多与体力活、辛劳苦痛连接在一起。可

在科技日新月异、信息飞速流转的当今世界，“劳动”一词早已褪去了其最原始的含义。今日之

劳动，体力劳动与脑力劳动并驾齐驱，高素质劳动力不断涌现，劳动越来越科技化、智能化。但

劳动的意义与作用却从未随时代变革而打半分折扣。相反，它越发重要。过去的诸多成果，是无

数先驱者以劳动而创造来的，而未来的一切希望，仍要靠劳动来创造。

诚然，当今社会是劳动的社会，劳动是时代的潮流。但总有人背离时代潮流，他们不尊重、不理

解劳动，乃至不愿意劳动。当下不少“啃老族”年轻人以不劳动之行来拖累父母，成为社会的累

赘，甚至对环卫工人等劳动者嘲讽鄙夷、不屑一顾.试问，这些人有什么底气与资木来鄙夷劳动？

依附于父母的不劳动者如同寄生虫，可怜又可悲。他们背离时代，终将为时代所弃。

“夙兴夜寐，洒扫庭除”，古人劳动的画面仍时时浮现在我们眼前。身为新时代接班人的我们，

应当时时谨记时代领路人的嘱托，复兴路犹长，奋斗正当时，以劳动之我，创巍巍大国。热爱劳

动，从我做起！

我的演讲完毕，谢谢大家！

【考题对接】

一、作文----

阅读下面的材料，根据要求写作。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面

貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的

现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

——中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》

应试教育的惯性力量，扭曲了劳动教育的地位与作用，社会鄙视劳动教育的现象和行为依然司空见惯,

长期的负面影响不可低估。社会需要跳出传统“劳动教育”的窠臼，创新劳动教育的内容，探索劳动教育

的新方式。

----《中国教育报》

要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和

精益求精的敬业风气。……劳动开创未来，奋斗成就梦想。实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠各行各

业人们的辛勤劳动。

—习近平

读了上述文字，你受到怎样的启发？又有什么感受？校团委将于五四青年节举行一次以“培养劳动精神，

争做时代新人”为主题的演讲比赛，请结合上述材料，写一篇演讲稿。

要求：自选角度，自定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【答案】

例文:

劳动是一切幸福的源泉

亲爱的同学们：

大家好。今天我演讲的题目是“劳动是一切幸福的源泉”。

“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。幸福的生

活从哪里来，要靠劳动来创造……”同学们，你们一定听过这首歌吧？

儿时这首童谣就在我幼小的心灵里播下了“劳动最光荣”的种子。是啊，劳动创造财富，劳动创造幸

福。每个人只有通过辛勤劳动，才能实现人生理想，创造幸福生活。

鲁迅先生说过“伟大的成绩与辛勤的劳动总是成正比例的，付出的劳动越多，创造的幸福就越多。”

劳动是人类幸福的源泉。我们中华民族是一个历史悠久、勤劳勇敢的民族，从半坡聚落、河姆渡，到夏商

周文化，再到先秦两汉元明清，以辛勤的劳动为人民创造幸福的人物不胜枚举。

大禹治水13年，耗尽心血与体力，“三过家门而不入”，终于完成治水大业，造福于民。李时珍不畏

艰亲，跋山涉水，走遍大半个中国，终成《本草纲目》o“两弹一星”的功勋们，隐姓埋名于荒无人烟的

戈壁滩，风餐露宿，顽强拼搏，团结协作，克服常人难以想象的种种艰难险阻，突破一个又一个的技术难

关，取得了中华民族为之自豪的伟大成就。如果没有先辈们的忘我牺牲，辛勤劳动，哪会有我们今天的幸

福安宁呢？

在我们的现实生活中，也有许多平凡普通的劳动人民，以自己的辛勤劳动，为人民创造着幸福。“城

市美容师”们用自己勤劳的双手给予我们整洁美观的生活环境；默默耕耘教坛的“园丁”们，以“春蚕到

死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神赢得满园桃李；憨厚朴实满身尘土的“蜘蛛人”们，建成了一座

座宫丽堂皇的高楼大厦，让我们的城市更加美丽；“医者仁心”的“白衣天使”们，用他们的精湛医术和

爱心微笑抚平了病人的痛苦……

劳动创造美好生活。劳动没有高低贵贱之分，劳动者也没有尊卑轻重之别，每一名踏实勤勉的劳动者

无论从事任何职业都是光荣的。一分耕耘一分收获，只有付出劳动，才能梦想成真。劳动是梦想的土壤，

是叁福生活的源泉。

习近平主席在全国教育大会上指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，

懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造

性劳动……”

同学们，作为新时代的中学生，我们要响应党的号召，继续保持以勤为本的美德，热爱劳动，积极劳

动。让人生因劳动而精彩，让生命因劳动而美丽。让我们齐唱赞歌“幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创

造！”

我的演讲到此结束，谢谢大家。

【详解】木题考查学生写作的能力。

【亩题】题目中选取了三则内容相关但表述侧重点各有不同的材料，意在引导考生认真思考，多角度立意，

写日较高质量的考场作文。共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教台的意见》侧重阐述劳

动教育的重要作用和近年来一些青少年中出现的与劳动有密切关联的问题。《中国教台报》则侧重分析上

述问题存在的重要原因及从劳动教育的角度给出的应对之策。习近平总书记的讲话则从国家民族未来发展

的高度，阐明中国人民面临的使命及践行这个使命的路径。写作时，应围绕“培养劳动精神，争做时代新

人”的主题，可以立足于某一则材料或其某一方面，提炼观点，展开表述；也可以聚焦一两则材料，找出

共性话题，展开分析；还可以放眼三则材料，理清其内部的逻辑关系，条理明晰地展开阐述；甚至可以基

于英则材料的某一方面（角度），结合自身所处教育环境，联系新时代对青年学生的要求，深入挖掘，阐

发“启发”与“感受”。

关于文体：

题目中已作了文体限定演讲稿，谈的又是“启发”与“感受”，基本可确定为议论文体；为演讲稿，必须

立场鲜明，理据充分，注意句式与修辞的使用，富有鼓动意味与论辩色彩；作为议论文，必须符合其体式

要求，提出问题、分析问题解决问题，逻辑严密，理据充分。

【立意】（1）增强劳动意识、培养劳动精神，习得劳动本领。

（2）劳动创造美好的未来。

（3）劳动一生，幸福一生。

（4）在劳动中实现人生价值。

（5）致敬劳模，礼赞劳动。

（6）做新时代的追梦人。

（7）“劳动最光荣”是最强的时代音符。

【素材】L劳动着的人最幸福。无事最容易生非，生活中清闲的时间越多，生命潜伏的危机越大。丘吉尔

也说过：一个人最大的幸福就是在他最热爱的劳动上充分施展自己的才华。在你自己挑选的位置上勤奋劳

动，总能保持一种健旺的精神。正像劳累一天带来愉快的睡眠一样，勤劳的生命带来愉快的生活，那样的

生命长久不衰，像一棵富有韧性的常春藤。一个人为事业而思考、行动，他会获得忙碌的快意和收获的喜

悦。点点滴滴的才华都在一天天开花、结果，这种幸福感绵绵不绝。劳动对于生命意义无穷，一个人经过

劳动才能日臻完善并且领略人生各种滋味。有喜欢的事情可做，就在生命凄苦的泥淖之中开送出了一道畅

通的运河，沿途风景无限。

2.致敬劳模，礼赞劳动，就要学习他们爱岗奉献、创新引领的职业操守。社会事业的飞速发展、科学技术

的飞速发展、人民生活的日新月异，无一不是劳动者伟大的创造。我们在奔向美好生活的同时，应该切身

感受到劳动者坚定的志向和坚韧的品格；我们于这些伟大的成就里，能够看到劳动模范的价值追求和时代

风兴。我们学习劳模，就要像他们一样，始终把使命放在心上，把责任扛在肩上，追求卓越，精益求精，

永怀一颗热心、恒心和匠心，永茯一股干劲、闯劲和钻劲，让劳模精神、劳动精神、工匠精神成为时代的

主旋律。

（3）劳动教育课先要变得“有趣”才能吸引学生，才能教育好学生。据了解，北京海淀区台头小学的校园

里，有十多亩田地，是规划给学生们的劳动基地。基地里分为种植园、中医药园和小动物园三个区域，学

校给每个学生都分了一块小责任田，按照学科分组，孩子们可以自己决定种什么，每个学期还有种植成果

汇展。这样的劳动教育岂不是很有趣？而在一些大学里，在劳动课上学生可以与大国工匠面对面，可以向

顶尖工匠学艺，甚至可以与劳模本科班学员一起走进军队、社区、医院、企业等参与实践。这样的劳动教

育课自然很是吸引人，会成为学生最喜欢上的“课”了。

二、作文一“自找苦吃”

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要“

自找苦吃‘，说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。”习近平总书记给中国农业大学科技小院的

同学们回信时，对来信中提到的“青年人就要“自找苦吃'”表示肯定，并对新时代青年提出殷切期望。

以上材料，能给当代青年以深刻的启示。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。要求：选准角度,

确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、作文——“自找苦吃”【答案】

【宙材料，抓关键】材料的关键词是“自找苦吃”，对象是“新时代青年”。“苦”不是食不果腹、衣不蔽

体之苦。“苦”代表的是艰苦的工作生活环境，是富有挑战性的工作内容，是不容易获得成功的领域。投身

“苦”中，勤奋历练，才能堪当重任、有所作为。“自找”，是青年主动锻炼的姿态，象征着青年对提高自身

能力的渴求,为国家建功立业的强烈愿望,是一种积极向上的人生态度。

【注意】“自找苦吃”，不是盲目吃苦,而是主动到实践中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，展现新时代青

年应有的精气神。

【定立意】

①“自找苦吃”人乡土，志存高远为中华②实事求是为群众，“自找苦吃”好青年

③脚踏实地勤努力，“自找苦吃”振乡村④敢吃苦，肯奋斗,勇担当

【参考例文】

持“自找苦吃”精神行逐梦未来征途

古贤有言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”习近平总书记更是对“自找苦吃”

的精神表示肯定。回首我国发展之路，“自找苦吃”是我们的奋斗精神。新时代青年的“诗和远方”，不

在温暖舒适的避风之港，而在风雨兼程的逐梦之路。【开篇明义，点明青年主体。一些文章往往在后半部

分才落脚青年进行论述，题干要求思考'当代青年”的启示,开篇就明确青年主体，紧扣题旨。“不在....<

在……”体现思维深度。】我辈青年应持“自找苦吃”精神，行逐梦未来征途，让青春在立志、修身、

成事中绽放“甜味”。

“能受苦方为志士，士吃亏不是痴人。”选择“自找苦吃”，就是选择在人生逆旅中磨炼出顽强不息

的生命力。【恰当引用，文采斐然】

“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。”困难险阻，恰能激发不屈

的意志。南仁东廿二春秋栉风沐雨，令窝困洼谷醒天眼；黄大发卅六寒暑隼路蓝缕，换绝壁危崖通涓流；

林俊德五十星霜深藏功名，让漫漫黄沙腾核云。【素材巧剪裁，详略两相宜。写作时不能因素材过多而喧

宾夺主，详略得当更能体现文章的层次感。】人生如逆旅，“自找苦吃”，在苦厄中磨炼出强大的生命力，

即使是没有路的地方也能够踏出一条路来，即使是没有水的沙漠也能造出一片绿洲。

“艰难困苦，玉汝于成。”选择“自找苦吃”，就是选择锤炼攻坚克难的真本领。

刀在石上磨，人在事上练。我辈青年正处在大有可为的时代，前进路上不可能一马平川，总会有高山

急流、风雨雷电。面对困难和挑成，要把肯吃苦、敢吃苦当作成就更好人生的选择。面对国家所需，张志

清沉下心来，一切从零开始，航天器测控、红外遥感、自动控制...........他不懂就学，不断探索；面

对艰难曲折，他坚定信心，潜心钻研，突破核心技术，使风云四号走在世界前列。【素材巧剪裁，详略两

相宜。】天下没有白吃的苦，多经历“风吹浪打”，承担“天降大任”，才能让自己在面对困难时更加无

畏和从容。

“吃得苦中苦，方为人上人。”选择“自找苦吃”，就是选择步入成长成才的快车道。［在分论点和

行文过程中引用诗词或金句能体现考生的积累，但在引用时为避免有堆砌之感，可采用“暗引”“断句引”

“拆分引”等形式。】

正如巴尔扎克所说，“吃苦是最好的老师，吃苦是最好的大学”。“自找苦吃”的过程，就是成长进

步的过程，是丰盈内心、走向成功的过程。放眼新时代，无论是逐梦星辰大海的年轻航天队伍，还是积极

参与支教支边的青年学生；无论是奋战在乡村振兴一线的“新农人”，还是在边防一线保卫祖国的“95后”

“00后”，无数青年不怕苦、不畏难，在“自找苦吃”中经风雨、见世面，在热火朝天的社会实践中增本

事、磨意志，成长为强国建设、民族复兴征程上的中坚力量。

历尽天华成此景，人间万事出艰辛。没有艰辛与磨难，就不会有意志的磨炼、自我的提升，又何谈实

干报国？【巧反问，增力量。结尾先用反问句引发读者思考，后面紧接青年做法，升华全文，这样的搭配

使得论证更有力量。】作为新时代青年，我们应持“自找苦吃”之精神，逐梦未来，书写时代“硬核青春”！

三、作文一一平凡岗位

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

在延边大学2025届毕业典礼上，后勤食堂职工刘晓梅阿姨作为代表登台发言。她全程脱稿，用最朴实

的话语细数四年间与学子们的温暖点滴：清晨窗口“多加点饭”的请求、深夜为考研学子加菜的关切、学

生悄悄留下的果茶……她如母亲般叮嘱毕业生“保重身体”“别总吃泡面”。当被问及为何服务态度好时，

她说：“你们离家远，一份饭菜、一个微笑，能让你们感受到家的温暖，我就满足啦。”她的档口被学生

称为“揣着小太阳的地方”。毕业前夕，她和团队加班包了15000个寓意“上车饺子”的饺子送给学生。

她的演讲真情流露，令全场动容，视频获赞超90万。她说：“走到哪儿都要脚踏实地，平凡的岗位也能为

社会创造价值。”

上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章。

要求：1.题目自拟；2.明确文体（议论文或记叙文）；3.不要套作，不得抄袭；4.不少于800字。5.

（议论文要求）观点明确，论据充实，论证严谨；6.（记叙文要求）立意清晰，内容具体，情感真挚。

三、作文——平凡岗位【答案】

【文题解析】

1.紧扣核心素材与闪光点：

题目材料精炼概括了新闻核心：人物（刘晓梅，平凡岗位）、事件（毕业演讲、包饺子）、细节（温

暖互动、朴实叮咛）、品格（敬业奉献、视生如子、甘于平凡、传递温暖）、影响（感动师生、网络热议）、

金句（平凡岗位创造价值）。直接引导考生聚焦刘晓梅阿姨身上体现的“平凡中的伟大”、“奉献的温暖”、

”责任的力量”、“真诚的价值”。

2.突出“立德树人”价值导向：

价值观引领：弘扬爱岗敬业、服务奉献、关爱他人、脚踏实地、在平凡中创造价值等社会主义核心价

值观和中华传统美德。

情感熏陶：引导学生感受人与人之间的温情（阿姨与学子双向奔赴的关爱），体会平凡岗位缜含的深

情与力量。

人生启迪：思考个人价值与社会价值的关系，理解“伟大出自平凡”的真谛，培养正确的职业观和人

生观。

3.符合高考命题指向：

材料作文形式：提供具体、群活、富有时代感和生活气息的现实素材，要求考生进行解读、联想、思

考。

任务驱动型特点：”上述材料引发了你怎样的联想与思考？”是典型的驱动任务，要求考生基于材料生发

观点或故事。”联系现实生活”则引导考生将思考延伸到更广阔的社会层面。

4.思辨空间：材料蕴含丰富的思辨点：

（1）平凡岗位如何创造不凡价值？

（2）温暖的力量为何如此动人且持久？

（3）责任与奉献如何在日常点滴中体现？

（4）真诚朴实的表达为何胜过华丽辞藻？

（5）“育人”是否只在课堂？后勤服务等“无声”岗位如何参与育人？

（6）如何看待社会对“小人物”闪光点的关注与共鸣？

5.文体开放：

允许选择议论文或记叙文，照顾不同特长考生。议论文可深入剖析精神内涵与社会意义；记叙文可通

过讲述身边类似“温暧守护者”的故事来呼应主题。

6.这道题目的优势：

时代感强；取材于最新热点新闻，贴近学生生活（校园环境）。情感共鸣深；故事本身极具感染力，

易引发考生真情实感。立意空间广：可探讨个人价值、社会责任、教育本质、人文关怀、真诚品质、感恩

回报等多重维度。区分度高：既能考查考生对材料的理解、概括能力，更能考查其思辨深度、价值判断、

情感表达和语言运用能力。思想深刻、情感真挚、论证有力或叙事生动的文章容易脱颖而出。

这道题目旨在引导高三学生关注身边平凡人的不平凡精神，思考个人价值实现的多元途径，培养感恩

之心和责任意识，非常符合高考作文的育人目标和选拔要求。

【范文一（议论文）】

以心为烛，点亮平凡苍穹

（此标题：①诗意与力量并存，“心为烛”形象生动，充满温情和奉献意味；“点亮平凡苍穹”则气势磅

礴，将平凡个体的力量提升至广阔天地的高度，形成强烈对比与张力。②点明核心主旨，精准概括了全文

核心一一平凡岗位上的用心付出（烛）能创造非凡价值（点亮苍穹）.③富有感染力，语言优美，意象宏

大，能瞬间抓住读者注意力，引发共鸣。总之，是一个兼具文学性、思想性和号召力的优秀标题）

1.延边大学的毕业典礼上，食堂阿姨刘晓梅一番朴实无华的叮咛，如春日细雨，浸润了无数学子的心

田，亦在喧嚣的网络世界激荡起层层温暖的涟漪。

2.她手中没有教鞭，案头没有教案，却在三尺灶台与一勺一饭间，以最质朴的关怀，完成了最动人的

“育人”篇章。这束来自平凡岗位的“微光”，以其穿透人心的力量，昭示着一个朴素的真理：伟大并非

高K可攀的星辰，它更常蕴藏于脚踏实地的尘埃之中，以心为烛，亦可点亮一片苍穹。

（第1、2段，引入与定调。优点：开篇点题，用“春日细雨”、“浸润心田”、“温暖涟漪”等优美比喻,

迅速营造温情氛围。点出刘晓梅阿姨身份的平凡（“手中没有教鞭，案头没有教案”）与行为的伟大（“完

成了最动人的‘育人’篇章”），并引出核心观点一伟大蕴藏于脚踏实地的平凡之中（“以心为烛，亦

可点亮一片苍穹”）。语言凝练,情感充沛,奠定了全文崇高而温暖的基调。作用：成功引出人物和事件.

点明主旨，吸引读者）

3.刘晓梅阿姨的动人之处，正在于她将“食堂阿姨”这一最寻常的身份，淬炼成了“揣着小太阳”的

光源。她细数清晨窗口的稚嫩请求、深夜考研学子的疲惫目光、学生悄悄留下的果茶……这些琐碎的日常,

在她眼中不是负担，而是生命交互的珍贵馈赠。这份对岗位的敬畏与热爱，使她能将一份份饭菜，升华为

传递“家”的温暖的载体；将一句句“保重身体”的叮咛，化作母亲般深情的牵挂。

（第3段，聚焦个体光辉。优点：具体描绘刘晓梅阿姨如何将平凡工作淬炼成光源。通过细节（“清晨窗

口的稚嫩请求”、“深夜考研学子的疲惫目光”、“悄悄留下的果茶”）展现其工作的日常性与情感连接。

强调她将“岗位的敬畏与热爱”转化为“家的温暖”和“母亲般深情的牵挂”。核心句"将‘食堂阿姨'

这一最寻常的身份，淬炼成了'揣着小太阳'的光源”极具洞察力和感染力。作用：深入刻画人物，展现

其精神内核，为“平凡中的伟大”提供具体支撑）

4.她深谙“平凡的岗位也能为社会创造价值”，这价值便是在日复一日的坚守中，用善意与责任织

就一张温情的网，默默托举起无数年轻生命的远航。

5.她让我们看到，真正的价值，不在于位置的高低，而在于心之所向、行之所往是否饱含温度与重量。

如环卫工人黎明时分的扫带声，是唤醒城市的序曲；如快递小哥风雨无阻的身影，是连接力家的血脉。正

是无数如刘阿姨般“尘埃里的微光”，共同构筑了社会运行的温暖基石。

（第4、5段，升华社会意义。优点：刘晓梅阿姨的个体价值升华到普遍社会意义。明确指出“平凡的岗位

也能为社会创造价值”，并精辟地将其定义为“用善意与责任织就一张温情的网，默默托举起无数年轻生

命的远航”。用环卫工人、快递小哥等群体作类比，有力论证了“无数'尘埃里的微光’共同构筑了社会

运行的温暖基石”这一观点，视野开阔。作用：拓展论述广度，揭示平凡岗位的普遍社会价值，增强说服

力）

6.“育人无声”四字，在刘晓梅阿姨和她的后勤团队身上，得到了最生动的诠释。15000个“上车饺子”，

早已超越了果腹的意义，凝结的是东北大地上醇厚的祝福，更是后勤人员“润物细无声”的深情厚谊。这

份春献，不求闻达，不图回报，其动力源自在岗位上感知到的被需要感与价值实现的满足一“能让你们

感受到家的温暖，我就满足啦”。

7.这朴素的心声，道出了奉献精神最本真的内核：利他，亦是自我价值的确证与升华。这份源自心底

的善意与责任感，如同暗夜中的烛火，虽不耀眼，却足以驱散寒意，指引方向。

（第6、7段，诠释“育人无声”与奉献真谛。优点：聚焦“育人无声”这一特质，通过“15000个'上车

饺子'”这一具体象征，揭示后勤工作超越物质层面的精神内涵（“醇厚的祝福”、“深情厚谊”）。深

入剖析奉献精神的源动力一“被需要感与价值实现的满足“，并提炼出其本质：“利他，亦是自我价值

的确证与升华”。比喻“暗夜中的烛火”再次呼应标题，贴切而深刻。作用：深化对刘晓梅行为本质的理

解，揭示奉献精神的内在驱动力与双向价值）

8.它启示青年，奉献并非遥不可及的壮举，它可以是学业上对伙伴的一次耐心解答，是社区里一次力

所能及的志愿服务，是在他人困境时伸出的一双援手。每一次微小的付出，都是向世界释放一份光热，都

是在平凡人生中刻下不凡的印记。

9.刘晓梅阿姨的演讲能收获90万点赞、央媒转发，引发亿万心灵的共振，正是社会对这份平凡之光的

集体致敬与深切渴求。在这个信息爆炸、价值多元的时代，青年人常陷入"内卷”的焦虑或“躺平”的迷

惘，对宏大叙事感到疏离。

10.而刘阿姨的故事，如同一剂清醒剂：它告诉我们，人生的意义不必外求于虚幻的宏大，而可内生于

日营的耕耘与对他人的关怀。张桂梅校长以病弱之躯托举山区女孩的未来，其伟业始于对每一个辍学女孩

的不舍；无数科研工作者甘坐冷板凳，其成就源于对未知领域日复一日的探索。他们和刘阿姨一样，都在

用行动诠释：真正的力量，在于将个人价值融入社会需要的洪流，在平凡的坐标上，以热爱为犁，以责任

为种，深耕不辍，终能在尘埃里种出一个春天。

（第8、9、10段，连接时代青年与宏大叙事。优点：敏锐捕捉到事件走红的社会心理背景（“内卷”、“躺

平”、“对宏大叙事感到疏离”），指出其作为“清醒剂”的意义——人生的意义可“内生于日常的耕耘

与对他人的关怀”。列举张桂梅校长、科研工作者等例证，再次强化“在平凡的坐标上深耕不辍”的核心

论点，并点明力量的源泉一”将个人价值融入社会需要的洪流”。作用：将个体事件置于时代语境下解

读，增强现实意义和针对性，为下文对青年的启示做铺垫）

11.作为新时代青年，我们当从这“微光”中汲取前行的力量。不必妄自菲薄于起点平凡，亦不必汲汲

营营于虚名浮利。学会在平凡的日常中发现意义，在微小的岗位上注入热忱，在点滴的奉献中传递温暖一

一这便是我们回应时代召唤最有力的姿态。

（第11段，启示青年行动。优点：直接面向青年群体发出清晰、务实且充满力量的号召。提出具体行动路

径：“在平凡的日常中发现意义”、“在微小的岗位上注入热忱”、“在点滴的奉献中传递温暖”。回应

了前文对时代焦虑的分析，指出这是“回应时代召唤最有力的姿态”。语言富有感召力。作用：完成从认

知到行动的引导,明确文章的现实指导意义）

12.愿我们都能如刘阿姨般，甘做一颗“小太阳”，既温暖他人，亦照亮自己前行的路。当无数这样的

微光汇聚，时代的天穹，必将被映照得无比璀璨而温暖。以心为烛，微光成炬，平凡人生，亦可照彻山河!

（结尾段，升华与展望。优点：以充满诗意的语言和磅礴的意象收束全文。再次用“小太阳”比喻个体，

号召大家“既温暖他人，亦照亮自己”。最终升华至集体力量一“无数这样的微光汇聚”，必将“映照

得无比璀璨而温暖”。末句“以心为烛，微光成炬，平凡人生，亦可照彻山河！”是对标题和主旨最有力、

最激昂的回响与总结，气势恢宏，余韵悠长。作用：情感与思想双重升华，发出最强音，留下深刻印象和

澎湃力量。）

总评：这篇评论文章堪称佳作，具有以下显著优点：

1.立意高远，思想深刻。超越了对好人好事的简单赞美,深刻挖掘了平凡岗位中蕴含的伟大精

神、奉献的本质、个人价值与社会价值的统一，以及对当代青年的深刻启示，具有普遍而永恒的意

义。

“2.结构严谨，逻辑清晰。从引入人物事件，到刻画个体光辉，再到升华社会意义、剖析精神内

核、联系时代背景、启示青年行动，最后情感升华，层层递进，环环相扣，论证有力。

3.文采斐然，语言精妙。善用比喻（心为烛、春日细雨、尘埃里的微光、小太阳、暗夜烛火、

深耕犁种等）、排比、对仗等修辞，语言既充满诗意和感染力（如“浸润心田”、“淬炼成光源”、

“照彻山河”），又精准深刻（如“利他，亦是自我价值的确证与升华”、“将个人价值融入社会

需要的洪流”）。

4.1感真挚，共鸣强烈。字里行间饱含对平凡奉献者的敬意和对真善美的颂扬,情感自然流淌，

极易引发读者共鸣，特别是文中对青年困惑的理解和积极引导，更具现实温度。

5.时代感强，针对性强。精准把握了当下青年的精神困境（内卷、躺平、意义感缺失），以刘

晓梅阿姨的“微光”为切入点，提供了接地气、有温度的价值引领和行动指南，具有重要的现实意

义。

6.首尾呼应，收束有力。标题与结尾形成完美呼应和升华,“以心为烛”、“微光成炬”、