人教PEP版三年级下册Unit 2 Expressing yourself PA Let's learn 教学设计

人教PEP版三年级下册Unit2ExpressingyourselfPALet'slearn教学设计

一、前端分析：奠定精准教学的基石

（一）【课标理念与顶层设计】

本节课严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本设计聚焦课程内容六要素的有机融合，以“Expressingyourself”这一【人与自我】及【人与社会】的主题为引领，以“宠物秀”为语篇依托，通过创设真实的语境和连贯的任务链，引导学生在使用语言描述动物特征（语言能力）的过程中，观察与比较动物特性（思维品质），理解宠物与人类的情感联结（文化意识），最终学会向他人表达自己对动物的喜爱之情（学习能力）。本课时的设计不仅关注词汇的音、形、义教学，更将学习活动观贯穿始终，力求实现学科育人的价值。

（二）【教材精准解构】

本课时“PartALet'slearnListenandchant”是Unit2“Expressingyourself”的第二个课时，属于【基础】语言输入板块。本单元的核心主题是探讨表达自我的方式，A部分围绕“描述事物特征”这一子主题展开。

纵向衔接上，本课时承接第一课时A部分Let'stalk中描述宠物外貌的句型“Ithas...”，并为B部分学习用行动表达爱意（makeacard,singanddance）以及C部分的项目式学习奠定语言基础和情感铺垫。教材内容分为两个部分：Let'slearn部分通过“PetShow”的情境，呈现了描述动物特征的形容词“fat,thin,slow”以及情感词汇“love”和身体部位词汇“tail”，旨在让学生感知、理解并初步运用这些词汇；Listenandchant部分则是一首节奏明快的韵律诗，将本课词汇融入其中，通过有节奏的吟唱，强化记忆，培养学生的语感，同时传递“尽管宠物各不相同，但我们都爱它们”的积极情感。

（三）【学情多维透视】

授课对象为小学三年级学生，该学段学生具备以下特征：

1.【心理与动机】：活泼好动，好奇心强，对直观、形象的事物感兴趣，喜欢模仿、游戏和表演，【重要】学习动机多源于兴趣。

2.【知识储备】：经过上个学期的学习，学生已经掌握了部分动物词汇（如dog,cat,rabbit）和一些简单的描述性词汇（如big,small,cute）。在上一课时中，学生已经接触并初步运用了句型“Ithas...”来描述动物的身体部位特征，这为本课时的词汇学习提供了重要的句型支架。

3.【能力基础】：学生具备了一定的观察能力和模仿能力，能够通过图片和教师的肢体语言理解词义，但【难点】在于对形容词细微差别的准确区分（如“fat”与“slow”的内涵不同）以及在连贯语境中灵活运用多个形容词进行描述。

4.【潜在困难】：部分词汇如“thin”的发音容易受母语负迁移影响，需要重点正音；“slow”作为一个新的描述维度，需要与之前学过的“fast”形成认知对比。此外，将“love”这一抽象情感词汇具象化，是情感目标达成的关键。

（四）【跨学科视野融合】

本设计有机融入【道德与法治】关于爱护动物、尊重生命的价值观教育，以及【美术】中的观察与描述能力（引导学生观察动物的外形特点）。同时，通过节奏感强的Chant，融合【音乐】学科的韵律感，让学生在节奏中自然习得语言。

二、教学目标设定（学习预期结果）

通过本课时的学习，学生能够达成以下目标：

1.【学习理解】（【基础】）

能够听、说、认读核心词汇：fat,thin,slow,tail,love。

能够理解“Listenandchant”中韵律诗的大意，感知其节奏与韵律。

2.【应用实践】（【重要】）

能够运用核心词汇和句型“Itis.../Ithas...”在“PetShow”的语境中，较为准确地描述动物的典型特征。

能够跟随录音有节奏地吟唱韵文，并用正确的语音、语调朗读。

3.【迁移创新】（【难点】【热点】）

能够创造性地向同伴介绍自己喜爱的一种宠物或动物玩具，表达对其的喜爱之情（“Ilovemy...Itis...Ithas...”）。

能够在小组合作中，初步形成爱护动物、与动物和谐相处的意识。

三、教学重点与难点

1.【教学重点】：掌握单词fat,thin,slow,tail,love的发音、形义及其在具体语境中的运用。能熟练运用句型“Itis...”和“Ithas...”描述动物特征。【高频考点】对词汇音、形、义的识记。

2.【教学难点】：准确区分并运用fat,thin,slow等形容词描述不同动物；能在真实或模拟的语境中，综合运用所学语言连贯地介绍动物，并自然流露出喜爱之情。

四、教学准备

多媒体课件（包含宠物秀视频、动物图片、单词卡片、音频文件）、动物手偶或头饰、小组评价板（以动物脚印作为奖励标识）。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）情境唤醒与导入(Pre-learning)——激活旧知，聚焦主题

1.【热身互动】：上课伊始，教师以节奏欢快的“HelloSong”与学生互致问候。随后，教师借助课件快速闪现第一课时学过的动物图片（dog,cat,rabbit,bear）及特征词（bigeyes,longears,shorttail），让学生以抢答形式说出单词或短语。这不仅复习了旧知，更迅速将学生的注意力集中到课堂。

2.【主题导入】：教师戴上小猫手偶，模仿小猫的声音说：“Meow,meow.Lookatme.Ihaveasmallhead.Ihavealongtail.Doyoulikeme?”通过教师的扮演，自然引出本课的大情境——“AnimalPetShow”（动物宠物秀），告诉学生今天我们要去参加宠物秀，学习如何向别人介绍自己喜欢的宠物，从而揭示并板书课题。

（二）新知呈现与理解(While-learning)——任务驱动，多感参与

此环节通过创设“参加宠物秀”的主情境，将词汇学习融入一个个具体的任务中。

1.【任务一：认识参赛选手——整体感知，音义匹配】

教师播放宠物秀视频或展示一组参赛动物的图片（一只胖猫、一只瘦猴、一只乌龟），引导学生整体观察。

教师指向胖猫，做出夸张的“胖”的动作，并提问：“Lookatthecat.It’s...”引导学生说出“fat”。教师出示“fat”词卡，运用【自然拼读法】“f-a-t,fat”，带领学生由慢到快拼读。随后，引导学生用肢体语言表现“fat”，如鼓起腮帮子，做胖猫状，在动觉中加深对词义的理解。同样的方法教授“thin”，教师指向猴子，做出瘦长的动作，对比“fat”和“thin”的差异。引导学生做出“thin”的动作。这是本课的【核心词汇】，必须人人过关。

2.【任务二：了解选手特长——聚焦难点，词句融合】

教师指向乌龟，播放一段乌龟缓慢爬行的视频，提问：“Whatabouttheturtle?Isitfast?No,it’s...”引导学生说出“slow”。教读“slow”，【重要】强调“sl-”的发音，避免学生读成“s-low”。教师做一个非常缓慢走路的动作，让学生模仿，并说出句子“Itisslow.”。

教师接着提问：“Lookatthecatandtheturtle.Whatdotheyhave?”引导学生关注它们的尾巴。教师指着猫的长尾巴和乌龟的短尾巴，教授单词“tail”。通过对比“alongtail”和“ashorttail”，让学生明白“tail”的含义，并练习“Ithasalong/shorttail.”。

3.【任务三：表达喜爱之情——情感升华，文化浸润】

在了解了所有参赛选手后，教师用充满感情的语气说：“Theyareallsocute.Ilovethem.”教师手抚胸口，从“love”一词传递情感。板书“love”，教读，并引导学生看着动物图片，对它们说“Iloveyou,cat.”“Iloveyou,dog.”让学生明白，love不仅是单词，更是人类与动物之间温暖的情感联结。此时，【非常重要】的文化意识培养点出现：我们可以用语言和行动表达对动物的爱，这也是“Expressingyourself”的一种方式。

4.【任务四：听音模仿正音——回归课本，夯实基础】

教师播放Let'slearn部分录音，要求学生指着课本上的图片和文字，静听、跟读、模仿正确的语音语调。教师进行巡视，【基础】重点纠正“thin”和“slow”的发音。

（三）操练与内化(Practice)——游戏驱动，合作巩固

1.【游戏一：快闪快说】（高频考点）

教师快速闪动单词卡片或动物图片的局部，学生需快速起立并大声说出对应的单词或句子（如：It'sfat.Ithasatail.）。此活动旨在训练学生的反应能力和词汇的瞬间提取能力。

2.【游戏二：矛盾大对决】（难点突破）

教师说出一个句子，如果句子与事实相符，学生跟读；如果不相符，学生保持安静并做出叉的手势。例如，教师指着一只瘦猴的图片说“It'sfat.”，学生应保持安静并做叉手势。这个游戏能有效检测学生对词义的理解是否准确。

3.【吟唱韵文：Listenandchant】

教师播放Listenandchant的韵文“Ihaveacat.He'soldandfat...”。第一遍，学生静听，感受节奏。第二遍，教师带领学生边拍手边逐句跟读。第三遍，鼓励学生加入自己创编的动作（如读fat时做胖的动作，读slow时做慢动作），进行TPR全身反应式吟唱。这不仅巩固了语言，更让课堂充满活力，体现了“玩中学”的理念。

（四）综合输出与应用(Production)——真实任务，迁移创新

1.【小组任务：宠物秀颁奖礼】（【热点】与【重要】）

教师创设“校园宠物秀颁奖礼”的情境。学生四人一组，每组拥有一个神秘“宠物袋”，里面装有不同动物（或动物玩具/图片）的卡片。小组任务：每个组员挑选一只“宠物”，运用今天所学语言，向组内成员介绍它，并为它争取一个奖项（如“最胖奖”“最慢奖”“最可爱奖”）。

语言支架：【非常重要】

Hello,I'm[组员名].Lookatmy[pet].It's[fat/thin/slow/cute].Ithas[long/short][ears/tail/legs].Ilovemy[pet].

教师在小组间巡视，提供必要的帮助和鼓励，并记录学生精彩的语言表达。

2.【展示与评价】

邀请几个小组上台展示，组员依次介绍自己的“宠物”。台下学生和教师共同担任评委，用贴纸选出“最佳表达奖”和“最佳创意奖”。展示后，教师引导学生总结：Wecanuseourwordsandactionstoshowourlovetopets.

（五）总结与作业(SummaryHomework)——反思沉淀，拓展延伸

1.【课堂总结】：教师引导学生回顾本课所学词汇和句型，并用板书进行结构化梳理。同时，再次强调单元主题“Expressingyourself”——我们可以通过描述和介绍我们喜爱的事物来表达自己。

2.【分层作业】：

【基础作业】：听录音，跟读Let'slearn和Listenandchant部分，并吟唱给家长听。

【拓展作业】：画一画自己喜爱的宠物或想象中的动物，并用今天学的句子在旁边写一段介绍（不少于2句话）。

【实践作业】：回家后，用英语向家人介绍家里的宠物或植物，并对它说一句“Iloveyou.”。

六、板书设计

Unit2Expressingyourself

ALet'slearn

PetShow

(此处粘贴图片)

Cat:fat(胖的)--->Itisfat.

Monkey:thin(瘦的)--->Ithasalongta