2025-2026学年英语听读课教学设计

PAGE12026学年英语听读课教学设计课题2025-2026学年英语听读课教学设计设计意图一、设计意图以人教版八年级上册Unit7“What’sthehighestmountainintheworld?”主题为依托，通过听力训练抓取世界之最的关键数据，阅读分析文本中地理特征的描述逻辑，结合比较级最高级语法点设计“描述身边之最”小任务，强化语言输入到输出的转化，提升听读微技能与跨文化认知，贴合学生生活经验与课标要求。核心素养目标二、核心素养目标通过听读世界之最主题文本，提升学生提取关键信息、运用比较级最高级描述特征的语言能力；在了解世界地理与文化知识中，拓展国际视野，增强跨文化理解；分析文本比较逻辑，培养信息整合与批判性思维；运用听力预测、阅读策略等方法，提升自主与合作学习能力，落实英语核心素养育人目标。重点难点及解决办法重点：1.比较级、最高级规则运用（来源：单元核心语法，文本中描述世界之最的比较关系）；2.听读中关键信息（数据、比较对象）提取（来源：听力细节、阅读文本地理特征）。

难点：1.比较级最高级特殊形式（good/well等）及易混淆点（来源：学生规则掌握不牢）；2.听读中快速识别比较逻辑（来源：信息处理速度不足）。

解决办法：重点1通过情境例句对比、语法填空强化；重点2用预测问题、关键词标记法训练听读策略。难点1设计规则归纳表，结合错题巩固；难点2分段听读、思维导图梳理比较逻辑，提升信息整合能力。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（电脑、投影仪、音响设备）、学生平板电脑。

课程平台：学校学习管理系统（如Moodle）。

信息化资源：电子课本（人教版八年级上册Unit7）、听力音频（世界之最主题对话）、视频资源（地理纪录片片段）、语法练习软件（比较级最高级互动练习）。

教学手段：小组讨论活动、图片展示（世界之最图片集）、角色扮演（描述身边之最任务）。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师展示珠穆朗玛峰、马里亚纳海沟等世界之最图片，提问：“Whichmountaindoyouthinkisthehighestintheworld?Howaboutthedeepestocean?”学生自由发言，教师记录关键词（highest,deepest,longest等）。播放30秒短视频《世界之最快剪》，视频中快速闪过不同世界之最的画面及数据，暂停提问：“Whatdidyousee?Whatnumbersdoyouremember?”学生分享，教师总结：“Todaywe’lllearnhowtotalkabouttheworld’srecordsusingcomparativeandsuperlativedegrees.”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**听力输入（8分钟）**

发放听力任务单，标题为“WorldRecords:FactsandNumbers”。学生看任务单标题预测内容，教师提问：“Whatwillthedialoguetalkabout?”学生猜测。播放第一遍录音，要求抓取“最高/最长/最大”等比较级词汇及具体数据（如“8,844.43meters”“6,300kilometers”），学生记录关键词。播放第二遍，学生填写表格（名称、数据、比较对象），教师巡视指导。核对答案时，提问：“HowdotheycompareQomolangmaandothermountains?Whatsentencestructuredidtheyuse?”学生回答，教师板书：“AishigherthanB.Cisthehighestofall.”

2.**阅读分析（12分钟）**

发放阅读文本《AmazingWorldRecords》，包含珠穆朗玛峰、尼罗河、撒哈拉沙漠的介绍。学生快速阅读，找出每段主题句，教师提问：“Whatiseachparagraphabout?”学生回答（Paragraph1:Qomolangma;Paragraph2:TheNile;Paragraph3:TheSahara）。细读环节，教师引导学生用直线划出比较级（如“longerthan”），波浪线划出最高级（如“thelongest”），小组讨论：“HowdoesthewritercomparetheNilewithotherrivers?”每组派代表分享，教师总结比较逻辑“对象→特征→比较→结论”。讲解特殊形式比较级最高级，展示例句：“Thiscakeisgood.Thatcakeisbetter.Thisisthebest.”学生小组归纳“good-better-best”等不规则变化，教师补充表格强化记忆。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**语法专项（7分钟）**

发放语法练习纸，完成句子填空（1.TheYangtzeRiveris______(long)riverinChina.2.Thisbookis______(interesting)thanthatone.3.Ifeel______(well)todaythanyesterday.）。学生独立完成后同桌互查，教师抽查并点评，重点强调多音节词前用more/most（如morebeautiful）和不规则变化（well-better-best）。

2.**小组任务（8分钟）**

分组完成“Class/SchoolRecords”任务：每组选择主题（如“talleststudent”“fastestrunner”“mostpopularbook”），用比较级最高级造句，并制作信息卡。教师提供句型框架：“______isthe______(形容词最高级)inourclass/schoolbecause______.”小组讨论5分钟，派代表展示，如：“ZhangWeiisthetallestboyinourclassbecauseheis1.80meterstall.”师生共同评价，重点关注语法准确性和信息完整性。

**（四）课堂小结与作业（5分钟）**

教师提问：“Whatdidwelearntoday?”学生总结比较级最高级规则、听读策略（抓关键词、找比较逻辑）。布置作业：1.听课本Unit7录音，跟读并模仿语音语调；2.写60词短文，描述“thebiggestdreaminmylife”，用至少3个比较级最高级句子。教学资源拓展**1.拓展资源：**

（1）**书籍资源**：《吉尼斯世界纪录大全》（青少年版）、《国家地理青少年百科：世界之最》、《DK儿童地理百科》中关于自然奇观的章节。

（2）**纪录片**：《地球脉动》中关于山脉与海洋的片段、《我们的星球》中极端环境生存案例、《寰行中国》中地理风貌对比内容。

（3）**实物教具**：世界地形图、分层地球仪、不同海拔地区的岩石样本、河流长度对比模型。

（4）**音频资源**：BBC《6MinuteEnglish》中"ExtremeWeather"主题对话、VOASpecialEnglish"NaturalWonders"报道。

（5）**文化材料**：不同国家关于"世界之最"的民间故事（如中国"长城之最"传说）、奥运会纪录数据图表、世界文化遗产名录。

**2.拓展建议：**

（1）**语言实践**：

-制作"班级世界纪录墙"，用比较级最高级描述同学特长（如"LiHuarunsthefastestinourclass"）。

-收集家庭中的"之最"记录（如"爷爷年纪最大""妈妈做的菜最香"），编写家庭小故事。

（2）**跨文化探索**：

-对比中外对"最高"的文化象征（如珠峰vs富士山），讨论地理特征如何影响文化认同。

-用英语采访外教关于"家乡之最"，记录并整理成对话稿。

（3）**科学探究**：

-设计实验验证"海拔与气温关系"（如用热水袋模拟不同高度气压变化）。

-测量校园内植物生长高度，制作"最茁壮植物"观察日记。

（4）**生活应用**：

-记录一周天气数据，用比较级描述温度变化（如"Todayiscolderthanyesterday"）。

-调查社区老人，记录"年代最久远的建筑"，制作社区文化地图。

（5）**创意输出**：

-创作未来世界之最科幻短文（如"In2050,thetallestbuildingwillbe1000metershigh"）。

-制作双语世界纪录手账，图文并茂呈现自然与人文之最。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学创新：利用世界之最主题，如珠穆朗玛峰、尼罗河等真实案例，创设生活化情境，让学生在描述身边之最时自然运用比较级最高级，增强语言实用性。

2.任务驱动活动创新：设计小组任务“班级之最”，学生合作收集数据、造句展示，将语法学习融入实践，提升互动参与度和语言输出能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理问题：课堂时间分配不均，导入环节有时超时，导致巩固练习仓促，影响学生消化。

2.教学方法问题：个别学生听读策略薄弱，如快速识别比较逻辑时易遗漏关键信息，需加强针对性指导。

3.教学评价问题：反馈不够即时，学生错误未及时纠正，可能固化错误用法。

（三）改进措施

1.改进时间管理：优化活动设计，预设每环节严格用时，导入控制在5分钟内，确保练习充分。

2.改进听读训练：增加分层练习，如为困难生提供关键词标记表，逐步提升信息提取速度。

3.改进评价方式：引入即时反馈工具，如课堂小测验或小组互评，及时纠正语法错误，强化正确用法。板书设计①比较级与最高级规则

-单音节词：tall→taller→tallest,long→longer→longest

-多音节词：beautiful→morebeautiful→mostbeautiful

-不规则变化：good→better→best,bad→worse→worst,many→more→most

②听读关键信息提取

-核心词：highest,deepest,longest,biggest,largest

-比较逻辑：对象（Qomolangma）→特