2025-2026学年谦让教案小班

2025-2026学年谦让教案小班备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年小班社会领域教材《好朋友一起玩》单元“我们懂谦让”章节。主要内容包括：理解谦让的基本含义（知道谦让是友好的行为）；学习谦让的具体表现（玩具分享时先让别人、排队时主动等待、游戏中不争抢）；通过情境体验感受谦让带来的快乐，初步培养在日常交往中主动谦让的意识。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对谦让行为的初步认同，感受友好交往的快乐；引导幼儿在游戏中主动分享玩具、排队等待，发展初步的社会交往能力；萌发关心他人、为他人着想的意识，形成积极的社会情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿初步具备轮流、等待的意识，能在成人提醒下完成简单分享行为，对“好朋友”“一起玩”等概念有基本理解，但对谦让的深层含义和主动运用能力较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化情境兴趣浓厚，喜欢角色扮演和故事体验，模仿能力强，但注意力持续时间短，需通过直观、互动活动引导；学习风格以具体形象思维为主，依赖感官体验和直接参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪激动时易出现争抢行为，难以主动放弃机会；对“谦让”带来的集体利益感受不深，易因“失去”产生挫败感；语言表达能力有限，难以清晰表达谦让意愿或感受他人需求。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿均有《好朋友一起玩》教材，重点标注“我们懂谦让”章节内容。2.辅助材料：准备谦让行为图片（分享玩具、排队等待场景）、“谦让小贴士”图表（用简单图标表示谦让行为）、短动画视频《小熊的谦让故事》。3.实验器材：提供安全玩具（小汽车、积木）、奖励贴纸（用于肯定谦让行为）。4.教室布置：设置“玩具分享区”（摆放各类玩具）、“情境表演区”（铺设小地毯，模拟游戏场景）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《小熊的谦让故事》动画视频：小熊和小猴都想玩唯一的滑梯，小熊主动说“你先玩”，小猴后来也让小熊一起玩，两人都很开心。视频结束后提问：“小熊为什么让小猴先玩？”“他们后来为什么都很开心？”引导幼儿结合“好朋友”经验说出“谦让”“一起玩”等词，引出本节课主题“我们懂谦让”，明确学习目标：学会谦让，让朋友更开心。

2.新课讲授（15分钟）

（1）理解谦让的含义（5分钟）：展示教材中“分享玩具”“排队等待”的图片，教师结合图片用简单语言解释：“谦让就是心里想着别人，有好东西先给别人，或者等一等，让大家都舒服。”举例：“玩具只有一个时，说‘你先玩’，就是谦让。”

（2）学习谦让的具体表现（5分钟）：出示“谦让小贴士”图表（图标：递玩具的手、排队的队伍、微笑的脸），对应讲解：“谦让有三样：玩具分享时先递给别人，排队时主动说‘你先来’，玩游戏时看到朋友想要，就让他一起玩。”结合教材中“小兔分苹果”案例，请幼儿模仿小兔说：“这个苹果给你，我吃小的。”

（3）感受谦让的快乐（5分钟）：模拟“分水果”情境：教师准备3个苹果，请2名幼儿上前，一名幼儿主动说“你先拿”，另一名说“谢谢”，两人分到苹果后开心笑；再请2名幼儿争抢苹果，结果一人拿到、一人没拿到，表情难过。提问：“哪种情况大家更开心？”引导幼儿说出“谦让时大家都开心”，突出重难点“谦让能让集体更快乐”。

3.实践活动（15分钟）

（1）玩具分享小能手（5分钟）：幼儿分组进入“玩具分享区”，每组有小汽车、积木等玩具，教师引导：“玩具不够时，要谦让，先让别人玩，或者一起玩。”幼儿尝试分享，教师用贴纸奖励主动谦让的幼儿（如“你递玩具给朋友，真棒！”），重点观察并指导争抢的幼儿，用“我们一起玩，你开一辆，我开一辆”引导合作。

（2）排队小卫士（5分钟）：在教室模拟“幼儿园喝水”场景，设置“排队线”，请幼儿轮流当“小老师”带领大家排队，教师提醒：“排队时要谦让，不推挤，说‘请排好队，我们一个一个来’。”对主动等待的幼儿点头肯定，强化“谦让是遵守规则”的意识。

（3）谦让情景剧（5分钟）：幼儿分组在“情境表演区”表演“小熊滑梯”“小兔分萝卜”等教材中的场景，一组表演争抢（如“我要先玩！”“不，我先！”），另一组表演谦让（如“你先玩吧”“我们一起玩”），表演后请观众说“哪组表演更好？为什么？”，引导幼儿说出“谦让组大家笑了，争抢组吵架了”，突出重难点“谦让能解决矛盾”。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师提出讨论问题，每组4-5名幼儿围坐，教师巡回引导，鼓励用简单语言表达：

（1）讨论“玩具只有一个，怎么办？”举例回答：“我先玩，等一下给你”“我们一起玩，你推我拉，轮流玩”。

（2）讨论“排队时有人插队，怎么说？”举例：“请排队，我们要等一等”“先来后，我们要谦让，你排后面吧”。

（3）讨论“谦让后心里感觉怎么样？”举例：“很开心，朋友笑了，我也想和他玩”“下次他也会让我，我们还是好朋友”。

教师记录典型回答，为总结做准备，重点关注幼儿是否能用具体行为表达谦让意愿。

5.总结回顾（5分钟）

带领幼儿唱谦让儿歌（改编自教材《好朋友歌》）：“谦让让一让，朋友笑哈哈；玩具分一分，排队等一等；心里想着别人，大家都是好伙伴！”边唱边做动作（递玩具、排队、微笑）。教师总结：“今天我们学会了谦让，就是分享、等待、关心别人，这样大家都能玩得开心，朋友更多。”最后请幼儿说“我要做一个谦让的好孩子”，强化情感目标，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《彩虹色的花》（讲述花朵分享花瓣帮助小动物的故事，体现“分享即谦让”）、《小熊的谦让日记》（通过小熊日常场景，如滑梯排队、分饼干，展示谦让行为）、《排好队，一个一个来》（以动物排队接水的故事，强化“排队等待”的谦让规则）。这些绘本画面直观、情节简单，符合小班幼儿认知，与教材中“分享玩具”“排队等待”等内容直接关联，帮助幼儿通过故事理解谦让的具体表现。

（2）儿歌资源：《谦让拍手歌》（“你拍一，我拍一，玩具分享笑嘻嘻；你拍二，我拍二，排队等待不推挤；你拍三，我拍三，关心朋友心甜甜”），结合拍手动作，朗朗上口，可在日常活动中巩固谦让意识；《好朋友谦让歌》（“滑梯前面排好队，你先来呀我再推；玩具小车一起玩，你开东来我开西”），对应教材中“游戏中不争抢”的内容，通过音乐强化行为记忆。

（3）生活情境案例：收集幼儿园日常中幼儿谦让的真实瞬间照片，如“晨间活动时，乐乐把彩笔递给先到的小宇”“午餐后，主动帮同伴捡掉落的餐具”“户外游戏时，明明说‘你先玩秋千，等一下我再玩’”，制作成“谦让小故事墙”，与教材中“感受谦让的快乐”环节呼应，让幼儿从身边事例中理解谦让的积极意义。

（4）家长配合材料：《家庭谦让任务卡》（包含“和爸爸妈妈一起分享水果”“给家人递拖鞋”“玩具和弟弟妹妹轮流玩”等简单任务），搭配“谦让小星星”贴纸，家长记录幼儿完成情况，带回幼儿园分享，延伸教材中“日常交往中主动谦让”的目标，实现家园共育。

2.拓展建议

（1）家庭延伸建议：家长在日常生活中创设谦让情境，如吃饭时引导孩子“先给爷爷奶奶盛饭”，玩玩具时提醒“和妹妹轮流玩，你玩5分钟我玩5分钟”；利用睡前故事时间共读谦让主题绘本，读完后提问“故事里的小动物是怎么做的？如果是你，会怎么做？”，帮助孩子将教材中的行为迁移到家庭生活中；设置“谦让小天使”评选，每周记录孩子的谦让行为（如“主动把喜欢的零食分给家人”），增强孩子的成就感。

（2）幼儿园区角活动建议：在“娃娃家”投放“分享小厨房”玩具（锅、铲、食材），引导扮演“爸爸妈妈”的幼儿“先给娃娃宝宝吃饭，再自己吃”；在“建构区”设置“合作搭积木”任务，积木数量不足时，鼓励幼儿“你搭房子，我搭花园，一起拼更漂亮”；在“阅读区”投放谦让主题绘本，每周开展“谦让小故事会”，请幼儿分享“我遇到的谦让事”，结合教材中“学习谦让的具体表现”，巩固行为认知。

（3）日常游戏渗透建议：户外活动时设计“谦让小火车”游戏，幼儿排成一列“火车”，轮流当“火车头”，教师引导“火车头要等大家都准备好了才能开，不能推挤前面的小朋友”；开展“玩具分享日”，每周五带一件心爱的玩具到幼儿园，在“分享角”与同伴交换玩，教师提醒“分享时要问‘我可以玩一下吗？’，玩完后要说‘谢谢’”；通过“角色扮演”游戏，模拟“超市购物”“医院看病”等场景，设置“商品不够时”“排队人多时”的情境，引导幼儿练习“谦让”语言（如“你先买，我等一会儿”“请排队，我们一个一个来”），将教材中的知识点转化为实际交往能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过故事、图片、情境表演等方式，幼儿理解了谦让的含义——心里想着别人，主动分享玩具、排队等待、不争抢；通过实践活动，幼儿体验了谦让的具体行为，如递玩具、说“你先玩”、一起合作，感受到谦让能让大家都开心，朋友更多。

当堂检测：1.情景判断：出示教材中“争抢玩具”和“轮流玩”两张图片，请幼儿指出哪张是谦让行为，并说出理由（如“轮流玩是谦让，大家都能玩”）；2.行为模拟：请幼儿两两一组，模拟“玩具只有一个”的情境，用“你先玩吧”“我们一起玩”等谦让语言互动；3.口头问答：提问“如果排队时有人插队，你会怎么说？”，引导幼儿说出“请排队，我们要等一等”“先来后，我们要谦让”，检测幼儿对谦让规则的理解和应用能力。通过检测，巩固幼儿对谦让行为的认知，鼓励在生活中主动践行谦让。板书设计①谦让的含义

谦让

友好

心里想着别人

②谦让的具体表现

玩具分享：先给别人

排队等待：主动等

游戏不争抢：一起玩

③谦让的意义

谦让：大家开心

朋友更多典型例题讲解1.情景判断题：小华和小亮都想玩幼儿园唯一的滑梯，小华说“你先玩，等一下我玩”，小亮说“谢谢”。这是谦让行为吗？为什么？

答案：是谦让行为。因为小华心里想着小亮，主动让小亮先玩，符合教材中“分享玩具时先给别人”的谦让表现。

2.行为模拟题：如果只有一个苹果，你和好朋友都想吃，你会怎么做？请说出谦让的话。

答案：我会说“这个苹果给你，我吃小的”或“我们一起分着吃，一人一半”。这体现了教材中“关心他人、为他人着想”的谦让意识。

3.规则应用题：排队做早操时，小刚排在后面，想插到小丽前面，小丽应该怎么说？

答案：小丽应该说“请排队，我们要