2025-2026学年相思少儿舞蹈教案

2025-2026学年相思少儿舞蹈教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年相思少儿舞蹈教案设计思路一、设计思路结合语文课本中《相思》等思乡主题古诗，以“情感具象化”为核心，通过模仿柳枝轻摆、月光倾泻等简单舞蹈动作，引导学生用肢体语言传递思念之情，融入基础节奏训练与圆形队形变化，贴合低年级学生认知特点，实现舞蹈与学科知识的自然融合，培养动作表现力与合作意识。核心素养目标二、核心素养目标通过舞蹈表现《相思》等古诗中的思念情感，提升审美感知与艺术表现能力，用肢体动作传递诗意意境；在简单动作创编与队形合作中发展创意实践，理解思乡文化中的情感内涵，培养文化理解与传承意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.用肢体准确表现《相思》中“红豆生南国”“此物最相思”的思念情感；2.结合古诗意象创编简单动作组合。难点：低年级学生情感表达的抽象性与队形合作的协调性不足。解决办法：重点通过“意象拆解”（如轻手托红豆状、缓慢踮脚望远方）将抽象情感具象化；难点用“情境游戏”（模拟“给远方亲人寄思念”）激发情感共鸣，队形合作用彩色地垫标记点位，小组互助完成圆形流动队形，确保动作与情感协调统一。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与示范模仿法，结合《相思》古诗意象创设“思乡小剧场”；设计“诗意动作创编”活动，引导学生模仿“红豆轻托”“踮脚远望”等动作；使用古诗插图与古筝背景音乐，帮助学生直观感知意境，通过小组合作完成“思念传递”队形互动，强化情感表达与动作协调。教学过程（一）情境导入，感知诗意（5分钟）

师：同学们，早上好！今天老师带来一首大家都很熟悉的古诗，我们一起读一读——“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（学生齐读）这首诗的名字叫《相思》，你们知道“相思”是什么意思吗？

生：就是想念一个人。

师：对呀！可能是想念远方的亲人，想念好久不见的朋友。那如果要用动作来表现“相思”，你们会怎么做呢？今天我们就用舞蹈把这首诗里的思念跳出来，好不好？

生：好！

（二）解析意象，动作初探（10分钟）

师：诗里写了“红豆”，你们见过红豆吗？（展示红豆图片）它小小的、红红的，圆圆的，像不像一颗颗小心思？我们用手来“托”红豆，要轻轻的，就像捧着宝贝一样。（教师示范：双手掌心向上，缓慢托起，指尖微颤，眼神专注）

生：（模仿动作）老师，我的手要举高一点吗？

师：对，举到胸前，就像红豆在手里发光。再看“春来发几枝”，“枝”是树枝，春天的时候树枝会发芽，慢慢长高。（教师示范：双手从胸前向两侧伸展，指尖向上，像小芽冒出来，身体慢慢踮起脚尖）

生：（踮脚伸展）老师，我像不像一棵小树？

师：太棒了！你们看，动作和诗句是不是很像？现在我们跟着音乐，把“托红豆”和“发新枝”跳一遍。（播放轻柔古筝曲，学生跟做，教师逐个指导动作力度）

（三）情感深化，情境体验（15分钟）

师：诗里说“愿君多采撷”，就是希望你能多采一些红豆，把思念寄给远方的人。如果是你要给远方的妈妈寄思念，你会做什么动作呢？（教师引导：手做“采摘”状，然后慢慢向前推出，眼神望向远方，嘴角微微上扬，带着微笑）

生：（采摘后推出）老师，我好像要把思念寄出去！

师：对呀，思念是有重量的，要轻轻捧着，慢慢送出去。现在我们玩个游戏：请一半同学当“寄思念的人”，手捧红豆；另一半同学当“远方的人”，站在对面，双手做“接”的动作。（学生分组站位，教师指挥：寄思念的人踮脚望向远方，慢慢向前走三步，双手推出；远方的人伸手接，点头微笑）

生：（互动时）老师，他走过来的时候，我好像真的收到思念了！

（四）队形创编，合作表现（20分钟）

师：刚才我们是一对一的动作，现在要让全班一起跳“相思之舞”。我们站成圆形，像“思念”一圈一圈传出去。（教师用彩色地垫标记圆心，学生站成圆圈）第一句“红豆生南国”，大家面向圆心，双手托红豆；第二句“春来发几枝”，双手向两侧伸展，踮脚；第三句“愿君多采撷”，面向圆外，做采摘后推出的动作；第四句“此物最相思”，双手交叉放胸前，轻轻点头。（教师分解口令，学生跟做，纠正队形：圆圈要圆，间距要均匀）

师：现在我们要让圆圈“流动”起来，就像思念在传递。当唱到“此物最相思”时，大家顺时针转一圈，回到原位，好不好？（学生尝试流动队形，教师用音乐提示节奏：“红豆——停，春来——停，愿君——停，相思——转”）

生：（转圈时）老师，我差点和同学撞到了！

师：没关系，转圈时眼睛看前面同学的肩膀，保持距离，我们再试一次！（学生再次练习，队形逐渐整齐）

（五）组合展示，互评互学（15分钟）

师：现在请小组上台展示，其他同学当小评委，看看他们有没有把“相思”跳出来。（第一组展示：动作连贯，队形流动整齐，但“托红豆”时手有些僵硬）

师：小评委们，第一组哪里跳得好？哪里可以改进？

生：他们转圈很整齐，但是“红豆”拿得太重了，应该轻轻的。

师：说得对！思念是温柔的，动作要轻柔。我们请第一组再试一次，这次把“红豆”捧得轻一点，眼神再温柔一点。（第一组调整后展示，动作更细腻）

师：第二组展示时，注意“发新枝”的动作要慢一点，像小芽慢慢长高，不要一下子伸直。（第二组展示，教师用“慢慢来”的口令提示，学生逐渐掌握节奏）

（六）总结拓展，情感升华（5分钟）

师：今天我们用舞蹈跳了《相思》，你们觉得动作和诗歌搭吗？

生：搭！我用手托红豆的时候，真的想到了思念。

师：对呀，舞蹈就是把看不见的情感，变成看得见的动作。回家后，你们可以把这首舞蹈跳给爸爸妈妈看，告诉他们：“这是我用《相思》编的思念舞！”下节课，我们还要学习用舞蹈表现其他古诗里的情感，期待你们的表现！

生：（兴奋地）老师，我们下次还要跳舞！学生学习效果板书设计①诗句关键词：红豆、相思、发枝、采撷；句：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

②舞蹈动作要点：托红豆、发新枝、采摘推出、踮脚望远方；动作：双手掌心向上托起、双手向两侧伸展踮脚、采摘后推出。

③情感与主题：思念、思乡、情感表达；主题：通过舞蹈传递诗意情感。课堂1.课堂评价：通过提问“‘此物最相思’中‘相思’可以用什么动作传递？”观察学生是否能联系诗句关键词（红豆、采撷）设计动作（如双手轻托、缓慢推出）；测试小组展示时动作与诗意的贴合度，如“发新枝”是否体现“春来”的舒展感；观察队形流动中学生的眼神是否专注，确保情感表达与《相思》思乡主题一致。

2.作业评价：批改学生回家表演的《相思》舞蹈，重点检查“托红豆”“踮脚望远方”等动作是否准确，是否加入个人对“思念”的理解（如微笑、轻柔的肢体语言）；点评时用“‘采摘’动作很轻柔，把思念的温柔跳出来了”等具体反馈，鼓励学生结合古诗意象继续创编动作，强化舞蹈与诗文的融合效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将古诗意象转化为具象舞蹈动作，如“托红豆”“踮脚望远方”，让抽象情感可感可触。

2.通过“思念传递”情境游戏，实现个体动作与集体队形的自然融合，强化合作意识。

（二）存在主要问题

1.低年级学生动作协调性差异大，部分学生队形流动时易碰撞。

2.诗中“采撷”“相思”等抽象情感