2025-2026学年教学设计画声音

2025-2026学年教学设计画声音科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图本设计结合三年级美术“感官与表现”单元，通过“听声音—画声音”活动，引导学生将听觉感知转化为视觉语言，运用课本中的点线面、色彩知识表现声音特点（如高低、强弱、节奏），激发对美术与生活联系的感知，培养跨感官表达能力和创造力，符合中年级学生直观形象思维特点，强化美术表现的实际应用。核心素养目标：二、核心素养目标通过“画声音”活动，培养图像识读能力，理解声音与视觉符号的对应关系；提升美术表现能力，运用点线面、色彩表现声音的高低、强弱、节奏；发展创意实践能力，创造性地用视觉语言表达独特听觉感受；初步形成审美判断，感受声音表现的美感；渗透文化理解，体会不同声音背后的生活场景与文化元素。学情分析： 三年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，对声音与视觉关联的感知较模糊。已掌握基本点线面、色彩知识，能进行简单造型表现，但创意表达和符号提炼能力较弱。活泼好动，注意力易分散，对游戏化、情境化学习兴趣浓厚。多数学生习惯模仿范画，主动观察与个性化表现不足。对“画声音”主题充满好奇，但需引导其将听觉体验转化为具象视觉符号，避免画面空洞或概念化。需通过多感官联动活动，激发其主动探索与创造性表达，为后续美术表现能力提升奠定基础。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有三年级美术教材“感官与表现”单元。2.辅助材料：准备不同声音（如鸟鸣、鼓点、雨声）的视觉表现范例图片、自然声音与乐器演奏视频各2-3段。3.实验器材：彩笔、油画棒、画纸每人一套，教师示范用大画纸、马克笔。4.教室布置：设置分组绘画区4组，作品展示墙1面，播放设备1台。教学过程：（一）情境导入，激发听觉体验（5分钟）

同学们，请轻轻闭上眼睛，老师要播放几段声音，你们仔细听，听完告诉老师，你脑海里看到了什么画面。（播放鸟鸣声）听到了吗？这是什么声音？（学生回答：鸟叫）对，是清脆的鸟鸣声，那你觉得这声音像什么样的线条？是粗粗的还是细细的？是直直的还是弯弯的？（学生自由发言）再听这段（播放鼓点声），鼓声给你的感觉和鸟鸣一样吗？它像什么线条？（学生：粗粗的、短短的）没错，不同的声音会让我们想到不同的线条和颜色。今天我们就来学习一个神奇的本领——把听到的声音画出来！（板书课题：画声音）

（二）探究新知，建立声音与视觉的联系（15分钟）

请大家打开美术书第14页，看看课本里是怎么表现声音的。（学生翻书）这幅画表现的是什么声音？（学生：雨声）你是怎么看出来的？（学生：有很多点点，还有斜线）对，雨声是“沙沙”的，轻快的，所以画家用了细密的点和斜线，还选了淡淡的蓝色，就像小雨滴落在地上。再看第15页，这幅画呢？（学生：雷声）雷声和雨声有什么不一样？（学生：雷声更响，声音更大）所以画家用了粗重的黑色线条，还有闪电一样的折线，颜色也更深，让我们感觉雷声很有力量。

同学们，声音有高有低，有强有弱，有快有慢，这些特点怎么用画笔画出来呢？我们来做个小实验：老师唱“do—re—mi”，声音从低到高，你们觉得可以用什么线条表现？（学生：从细到粗，从短到长）对，高音像小鸟飞，用细线；低音像大象走，用粗线。再拍手，轻轻拍和用力拍，声音强弱不同，线条粗细、颜色深浅是不是也应该不一样？（学生：是的，用力拍线条粗，颜色深）

课本第16页告诉我们，表现声音还要注意节奏。比如“滴答滴答”的钟声，是有规律的，我们可以用重复的点或者短线；而“哗啦哗啦”的流水声，是连贯的，可以用流畅的曲线。现在请你们小组讨论：如果让你画“小猫叫”和“火车开”，你会用什么线条和颜色？为什么？（小组讨论2分钟，代表发言）

（三）实践创作，将听觉转化为视觉（20分钟）

好了，同学们，现在我们要开始创作啦！老师这里有几段声音，你们可以选择一段最喜欢的，用今天学到的方法，把声音画在画纸上。听清楚要求：第一，要听清楚声音的特点，是高还是低，强还是弱，快还是慢；第二，用上点线面和合适的颜色；第三，可以画得和课本里的不一样，加入自己的想法，比如你觉得风声像妈妈的头发，就可以画成长长的曲线。

（播放第一段声音：森林里的小溪声，包含流水、鸟鸣、风声）听到这段声音，你们想到了什么？（学生：有小河在流，小鸟在叫，树叶在摇）好，现在开始画吧！老师会巡回指导，遇到困难可以举手问老师。（学生创作，教师巡视，指导要点：提醒学生注意声音的主次，比如小溪声可以主要画流水的线条，加上小鸟的点作为点缀；鼓励大胆用色，比如觉得流水是透明的，可以用浅蓝色；帮助有困难的学生分析声音特点，比如“风声是轻轻的，所以线条要画得轻一点，不要太重”）

（播放第二段声音：热闹的街道声，包含汽车喇叭、人群说话、音乐声）喜欢这段声音的同学也可以画这段，街道的声音有很多种，你们可以选一种主要的，比如汽车喇叭，用粗线和红色表现，再加上人群的小点，背景可以用黄色表现热闹的感觉。

（四）展示评价，分享创意与发现（10分钟）

时间到，请同学们把作品贴到展示墙上。现在我们开个“声音画展”，每个小组派一名代表，介绍你们组的作品：画的是什么声音？用了什么线条和颜色？为什么这样画？（学生介绍：我们组画的是雷声，用了粗黑的折线和深蓝色，因为雷声很响，很有力量；我们组画的是小猫叫，用了细细的曲线和粉色，因为小猫叫声很温柔，像小棉糖一样）

其他同学认真听，觉得他画得好，可以给他鼓鼓掌；如果有不同的想法，也可以提出来。（学生互评：我觉得你画的雨声很像，点点和斜线用得很对；你的鼓声线条很粗，颜色很深，我一看就知道是鼓声）老师也要表扬大家，你们都能把声音的特点画出来了，有的同学还很创意，比如把风声画成了飘动的丝带，把音乐声画成了彩色的波浪，太棒了！

（五）总结拓展，深化感官与艺术的联系（5分钟）

同学们，今天我们学会了用画笔“画声音”，原来声音不仅有好听的声音，还有好看的画面！课本第17页告诉我们，艺术不只是用眼睛看，还可以用耳朵听，用手画。生活中还有很多东西可以画，比如“画气味”，你觉得花香是什么颜色？柠檬香呢？“画味道”，甜甜的糖是什么感觉？辣辣的辣椒呢？

下节课我们就要学习“画味道”，今天回家后，大家可以仔细观察生活中的声音和味道，下节课带来和大家分享。今天的课就到这里，下课！知识点梳理：1.声音的基本特性与视觉表现对应关系

（1）音高：声音的高低与线条的长度、粗细相关。高音（如鸟鸣、笛声）用细长、流畅的曲线或短促的点线表现，低音（如鼓声、雷声）用粗短、凝重的直线或折线表现。课本第14页雨声范例中，小雨滴的“沙沙”声用细密的点表现，而第15页雷声用粗重的黑色折线，体现音高差异。

（2）音强：声音的强弱与线条的粗细、色彩的深浅相关。强音（如用力拍手、汽车喇叭）用粗线条、鲜艳或深色表现，弱音（如轻风、耳语）用细线条、浅淡或柔和色彩表现。课本第16页钟声“滴答”声用细短线，若表现强节奏可加粗线条并加深颜色。

（3）节奏：声音的快慢、规律性与线条的重复性、连贯性相关。有规律的节奏（如钟表声、鼓点）用重复的点、短线或折线表现，无规律的节奏（如风声、流水声）用流畅、变化的曲线表现。课本第16页“哗啦”流水声用连贯曲线，体现节奏的流动性。

（4）音色：声音的独特质感与形状的组合相关。清脆音色（如玻璃碰撞）用尖锐、分散的线条或点，浑厚音色（如大提琴）用圆润、连贯的面或曲线组合。课本中未直接提及，但可结合“小猫叫”温柔音色用细曲线和粉色表现，拓展音色与视觉符号的联系。

2.点线面在声音表现中的运用

（1）点：表现短促、密集、跳跃的声音，如雨滴、鼓点、鸟鸣。课本第14页雨声范例用大小不一的点组合，模拟雨滴落地的节奏；若表现密集的鼓点，可用排列整齐的小点。

（2）线：表现流动、连贯、变化的声音，如流水、风声、音乐旋律。直线表现平稳声音（如匀速鼓声），曲线表现起伏声音（如歌唱声），折线表现突兀声音（如刹车声）。课本第15页雷声用折线，体现声音的突变性。

（3）面：表现厚重、大面积、持续的声音，如雷声、人群喧闹声。用粗线条围合或色彩块涂表现，如第15页雷声背景用深色块衬托折线，增强厚重感。

3.色彩在声音表现中的情感与联想

（1）明度：高明度色彩（浅黄、淡蓝）表现轻快、明亮的声音（如铃声、鸟鸣），低明度色彩（深紫、墨黑）表现低沉、压抑的声音（如雷声、吼声）。课本第14页雨声用浅蓝色，体现轻快感。

（2）纯度：高纯度色彩（大红、亮绿）表现强烈、热闹的声音（如鞭炮声、节日音乐），低纯度色彩（灰粉、浅灰）表现柔和、舒缓的声音（如轻音乐、风声）。

（3）冷暖：暖色（红、橙）表现热烈、兴奋的声音（如欢呼声、火焰声），冷色（蓝、绿）表现安静、清凉的声音（如流水声、风声）。课本中未直接举例，但可结合“热闹街道声”用暖色表现。

4.声音画的创作步骤与方法

（1）聆听感知：闭上眼睛专注听声音，捕捉主要特点（如“小溪声”有流水主旋律、鸟鸣点缀、风声背景）。

（2）提炼符号：根据音高、强弱、节奏选择对应点线面，如流水用曲线，鸟鸣用点，风声用细线。

（3）组织画面：确定主体与背景，主体声音用醒目符号（粗线、鲜艳色），背景声音用次要符号（细线、浅色）。如课本第14页雨声以点点为主体，斜线为背景。

（4）调整细节：通过线条疏密、色彩浓淡强化声音特点，如表现“由弱到强”的声音，可从画面一侧由细疏到粗密排列线条。

5.审美判断与创意表达

（1）准确性：是否准确表现声音的核心特点（如“雷声”是否用粗重线条和深色）。

（2）创意性：是否突破常规，用独特符号表现声音（如将“风声”画成飘动的丝带，而非仅用直线）。

（3）美观性：画面是否整洁，点线面组合是否和谐，色彩搭配是否恰当。课本第17页强调“艺术表现需兼顾准确与美感”，鼓励学生在符合声音特点基础上加入个人想象。

6.感官联动的艺术拓展

（1）声音与其他感官的联系：如“画气味”可联想花香→粉色曲线，柠檬香→黄色点；“画味道”可联想甜→流畅曲线，辣→折线+红色。课本第17页提出“艺术是多感官的表达”，为后续“画味道”单元奠定基础。

（2）生活中的声音艺术：引导学生关注自然（风声、雨声）与生活（街道声、乐器声）中的声音，培养用美术表现生活感知的能力。板书设计：①声音特性与视觉符号对应关系

音高：高音（鸟鸣）→细长曲线/点线；低音（鼓声）→粗短直线/折线（课本P14雨声细密点、P15雷声粗重折线）

音强：强音→粗线条/深色；弱音→细线条/浅色（用力拍手粗线、轻风细线）

节奏：规律节奏→重复点/短线；无规律→流畅曲线（钟声“滴答”重复点、流水“哗啦”连贯曲线）

音色：清脆→尖锐点/分散线；浑厚→圆润面/曲线（小猫叫细曲线、大提琴粗曲线）

②点线面在声音表现中的运用

点：短促密集声音（雨滴、鼓点）→课本P14雨声大小点组合

线：流动变化声音（流水、风声）→直线平稳、曲线起伏、折线突变（课本P15雷声折线）

面：厚重持续声音（雷声、人群喧闹）→粗线条围合/色彩块（课本P15雷声深色块背景）

③创作步骤与方法

聆听感知→捕捉声音特点（主次：小溪声流水主旋律、鸟鸣点缀）

提炼符号→对应点线面（流水曲线、鸟鸣点、风声细线）

组织画面→主体醒目（粗线鲜艳色）、背景次要（细线浅色）

调整细节→线条疏密/色彩浓淡强化特点（由弱到强：细疏→粗密排列）教学评价：1.课堂评价：通过提问“鸟鸣声适合用什么线条表现”“雷声和雨声在画法上有什么不同”等，检测学生对课本P14-P15声音特性与视觉符号对应关系的理解；观察学生创作时是否运用点线面（如雨声用点