《过度谦虚不可取》教案+ 小学课后服务口才系列（基础）

上课时间上课时间《过度谦虚不可取》教案+小学课后服务口才系列（基础）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本教案以《过度谦虚不可取》为题，紧密结合小学课后服务口才系列（基础）教材内容，旨在帮助学生理解谦虚与过度谦虚的区别，提高口头表达能力。通过设置情境、互动讨论、实践练习等方式，让学生在实践中感悟谦虚的重要性，并学会适度表达。核心素养目标核心素养目标1.培养学生诚实守信的品质，理解适度表达的重要性。

2.提升学生的语言组织能力和沟通技巧，学会在集体中恰当地表达自己。

3.增强学生的文化自信，认识到传统美德在现代社会的价值。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是让学生理解“过度谦虚”的概念及其负面影响。

-通过案例分析，引导学生识别在不同情境下适度表达与过度谦虚的区别。

-例如，通过讨论“谦虚过度导致错失机会”的案例，让学生体会适度表达的重要性。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是帮助学生克服自身过度谦虚的心理障碍。

-例如，学生在面对表扬时难以接受，教师需引导学生认识到自我肯定的重要性。

-通过角色扮演和小组讨论，帮助学生学会在适当的场合表达自己的优点和成就。

-教师需注意引导学生避免因过度谦虚而忽视自我成长和他人评价。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：在线案例分析库、互动问答平台

-教学手段：图片、视频资料、角色扮演道具、讨论卡片教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：设计一份包含案例分析、问题引导的预习指南，要求学生阅读相关文献，思考“谦虚”在不同情境下的表现。

-设计预习问题：提出如“如何判断自己的谦虚是否过度？”等问题，引导学生对谦虚进行深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读相关案例和理论，对谦虚的概念有初步理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，分析自己或他人是否有过度谦虚的行为。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果，教师通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于过度谦虚导致误会的真实故事，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解谦虚与过度谦虚的区别，以及过度谦虚可能带来的后果。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的经历，讨论如何在社交场合适度表达。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“如何克服过度谦虚？”给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生积极表达自己的观点，学会在团队中有效沟通。

-提问与讨论：学生提出自己对于谦虚的理解和困惑，与同学和老师进行深入讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于如何在日常生活中避免过度谦虚的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或文章，帮助学生进一步了解谦虚和自我表达。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的建议，完成课后作业，加深对课题的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，提升自我表达能力。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何在实际生活中应用所学知识。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-《礼记·中庸》中关于谦虚的论述，如“满招损，谦受益”等，可以让学生了解谦虚在古代文化中的地位和意义。

-《论语》中孔子的言行，特别是孔子对待他人的谦虚态度，可以作为教学案例，引导学生学习如何在日常交流中保持适度谦虚。

-现代心理学研究中关于自我认知和自尊的研究，可以辅助学生理解过度谦虚与自尊之间的关系。

-名人名言中关于谦虚的表述，如林肯的“我之所以能成为今天的我，是因为我站在巨人的肩膀上”，可以激发学生对谦虚的思考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于沟通技巧、人际交往的书籍，如《非暴力沟通》、《如何赢得朋友与影响他人》等，以提升学生的社交能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟职场、学校或家庭中的不同场景，让学生在角色扮演中学习如何适度表达自己。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论“过度谦虚”带来的影响，以及如何在生活中避免过度谦虚，培养批判性思维和团队协作能力。

-采访活动：指导学生采访家庭成员或朋友，了解他们对谦虚的看法，以及在实际生活中如何处理谦虚与表达之间的关系。

-实践作业：布置学生完成一项关于如何在日常生活中避免过度谦虚的实践作业，如记录自己在一个月内避免过度谦虚的行为，并分析其效果。

-演讲比赛：组织学生参加以“适度谦虚”为主题的演讲比赛，通过演讲训练学生的口头表达能力和自信心。

-心理测试：推荐学生参与在线心理测试，了解自己的谦虚程度，并根据自己的测试结果进行自我反思和调整。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-谦虚的定义与价值

-过度谦虚的表现与影响

-适度谦虚的实践方法

②关键词：

-谦虚

-过度谦虚

-适度表达

③重点句子：

-“满招损，谦受益”——谦虚是中华民族的传统美德。

-“过犹不及”——谦虚要适度，过度则有害。

-“言为心声”——适度表达是沟通的基础。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

小明在班会上分享自己的学习经验，他说：“我的成绩还算可以，但是还有很多不足之处，需要继续努力。”这种表达方式属于什么？

答案：适度谦虚。

2.例题：

王华在得到老师表扬后，谦虚地说：“谢谢老师，这只是一点小小的努力，还有很多需要学习的地方。”王华的表达方式体现了哪种品质？

答案：谦虚。

3.例题：

李强在班级比赛中取得了第一名，但他没有骄傲，反而说：“这次比赛我发挥得还可以，但是还有很多同学表现得更好，我需要向他们学习。”李强的态度说明了什么？

答案：谦逊。

4.例题：

张丽在得到同学帮助后，没有直接说“谢谢”，而是说：“你帮我这么多次，我真的很感激，以后我也一定会帮助你的。”张丽的表达方式有何特点？

答案：既表达了感谢，又体现了愿意互帮互助的谦逊态度。

5.例题：

在班级讨论中，赵刚提出了自己的观点，但被同学反驳后，他没有生气，而是说：“我理解大家的看法，我的想法可能不够成熟，谢谢大家的指正。”赵刚的行为体现了什么？

答案：尊重他人意见，保持谦逊的态度。教学反思与改进教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学方法，提升教学效果。在这节课后，我会从以下几个方面进行反思：

1.学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，比如讨论的积极性、提问的数量和质量等。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑是否需要调整教学策略，比如增加互动环节，或者设计更具吸引力的案例，以激发学生的学习兴趣。

2.教学内容的深度与广度：我会思考教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够满足他们的学习需求。如果发现内容过于简单或复杂，我会调整教学内容的深度和广度，确保学生能够理解和吸收。

3.教学方法的多样性：我会反思是否使用了多种教学方法来帮助学生理解和掌握知识。如果发现单一的教学方法效果不佳，我会尝试引入更多的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以增强学生的参与感和学习效果。

4.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的看法和对教学方法的建议。这些反馈将是我改进教学的重要依据。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

-设计课后调查问卷，收集学生对课程内容和教学方法的反馈。

-根据学生的反馈调整教学内容和方法，确保教学更加贴近学生的实际需求。

-在课堂上增加更多的互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-利用多媒体资源丰富教学内容，提高课堂的趣味性和吸引力。

-定期与学生交流，了解他们的学习进度和遇到的困难，及时提供帮助。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生的课堂表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，我会观察学生的参与度、发言的积极性以及是否能够积极思考并表达自己的观点。我会鼓励学生大胆发言，对他们的表现给予及时的肯定和鼓励。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以学会如何合作和交流。我会评价小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度以及学生之间的互动质量。我会要求每个小组分享他们的讨论结果，并对他们的表现进行评价。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计随堂测试。测试将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对“过度谦虚不可取”这一主题的理解。我会根据测试结果分析学生的薄弱环节，并在后续教学中进行针对性强化。

4.课后作业：学生完成的课后作业是评价教学效果的重要手段。我会检查学生的作业质量，包括是否认真完成、是否有独立思考