2025-2026学年小班小小手教案

2025-2026学年小班小小手教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班健康活动《小小手》。2.教学年级和班级：2025-2026学年小（1）班。3.授课时间：2025年10月15日上午9:00-9:30。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.健康生活：认识小手的基本结构及功能，初步建立爱护小手的意识，养成勤洗手、不乱摸脏东西的卫生习惯。2.自我保护：了解保护小手的安全常识，如不玩尖锐物品、接触脏物后及时清洗，增强自我保护能力。3.行为习惯：通过游戏和日常活动，练习正确洗手步骤，发展手部精细动作，培养独立服务自己的意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：认识小手的基本结构（如手指名称：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指），理解小手的主要功能（如抓握玩具、翻图画书、拿勺子吃饭），以及初步建立卫生习惯（如饭前便后洗手、不摸脏东西）。例如，能准确指出自己的大拇指，并说出“小手能拿勺子吃饭”。2.教学难点：掌握正确的洗手步骤（如“内-外-夹-弓-大-立-腕”七步洗手法），并将卫生意识转化为日常行为。例如，幼儿容易在洗手时漏搓指背或忘记洗手腕，需要通过儿歌和示范帮助记忆动作顺序；部分幼儿可能不理解“脏东西”的具体含义，需结合“摸了玩具后手变脏”等生活实例引导。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：手偶（小手形象）、洗手步骤图卡、脏手模型、小毛巾、儿童洗手液、玩具餐具（勺子、碗）、图画书《我的小小手》。2.课程平台：园本健康活动资源库。3.信息化资源：PPT（小手结构示意图、洗手步骤动画）、儿歌音频《洗手歌》、电子绘本《小手真能干》。4.教学手段：情境导入法、示范操作法、游戏互动法（“手指找朋友”“洗手小火车”）、小组讨论法。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

教师出示装有手偶的神秘袋，用夸张语气引导："小朋友们，今天袋子里藏着一位会变魔术的好朋友！它每天帮我们吃饭、画画、拍手，猜猜是谁？"幼儿猜测后，教师拿出手偶："对啦，是小小手！今天我们就来认识这位好朋友，看看它有什么本领，怎样保护它。"通过情境激发兴趣，自然引出"小手"主题，关联课本《我的小小手》绘本封面。

2.**新课讲授（15分钟）**

（1）**认识小手结构（重点）**：教师举起自己的手，慢速示范并命名："这是大拇指（做点赞动作），这是食指（指向物体），中指、无名指、小拇指（依次展示）。请小朋友跟着老师一起指一指自己的手指。"结合课本插图，引导幼儿边指边说名称，强化记忆。

（2）**探索小手功能（重点）**：教师分发玩具餐具（勺子、碗）："小小手能帮我们做什么呀？"邀请幼儿尝试用勺子"喂"手偶吃饭，用手指翻动图画书，总结："小手能抓握、翻书、拿东西，真厉害！"关联课本中"小手真能干"场景。

（3）**建立卫生意识（难点）**：教师展示脏手模型："如果小手摸了脏玩具，细菌会藏在哪里？"用棉签蘸取荧光模拟物涂抹模型，在紫外线灯下发光，直观呈现细菌。强调："脏手上的细菌会让我们生病，所以饭前便后要洗手！"

3.**实践活动（15分钟）**

（1）**儿歌律动**：播放《洗手歌》音频，教师示范七步洗手法（内、外、夹、弓、大、立、腕），幼儿跟随歌词做动作："搓手心（内），搓手背（外），手指交叉搓（夹）……"通过音乐节奏强化步骤记忆。

（2）**模拟洗手**：分组在"洗手台"（盆+毛巾）前练习，教师巡回指导，纠正幼儿漏搓指背、忘记洗手腕等动作，用"手腕也要搓一搓"等提示突破难点。

（3）**情景游戏"小手保卫战"**：教师扮演"细菌怪兽"追幼儿，幼儿快速跑到"洗手台"边正确洗手后安全返回，巩固卫生习惯与动作技能。

4.**学生小组讨论（5分钟）**

（1）**"脏手会摸什么？"**：幼儿观察课本中"小朋友玩泥巴"插图，举例："泥巴、虫子、地上的玩具。"

（2）**"怎样保护小手？"**：结合洗手步骤图卡，讨论："先打湿，再抹肥皂，搓泡泡，最后冲干净。"

（3）**"小手能帮老师做什么？"**：联系日常，举例："发勺子、擦桌子、捡玩具。"

5.**总结回顾（5分钟）**

教师引导幼儿复述："今天我们认识了小手的五个手指，知道它能吃饭、翻书，还学会了洗手步骤。"通过提问检查："七步洗手法第一步是什么？（搓手心）"最后播放《洗手歌》，幼儿边唱边做动作，巩固卫生习惯，呼应核心素养目标。教师随笔Xx学生学习效果1.**知识掌握层面**

幼儿能准确说出小手五指名称（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指），并对应课本《我的小小手》P4插图指认自身手指。例如，教师提问"请指出你的食指"，90%幼儿能快速反应。通过"手指找朋友"游戏（如大拇指与食指做"点赞"动作），幼儿理解手指协同功能，关联课本P6"小手能捏豆子"场景。

2.**技能应用层面**

（1）**卫生习惯实践**：85%幼儿能独立完成"七步洗手法"基本步骤，在模拟洗手环节中，正确顺序完成率达70%（如先搓手心再搓手背），较课前提升40%。教师用"手腕也要搓一搓"等提示后，漏搓指背现象减少。

（2）**手部动作发展**：通过"喂手偶吃饭"活动，幼儿掌握三指握勺姿势（食指、拇指、中指），能将玩具勺准确送入手偶"口中"，对应课本P8"小手拿勺子"技能目标。

（3）**危险行为规避**：展示课本P10"不玩剪刀"图片后，幼儿能复述"尖锐物品不能碰"，并在"小手保卫战"游戏中主动远离"细菌怪兽"（教师扮演）。

3.**情感态度层面**

（1）**爱护意识建立**：当教师展示脏手模型发光的细菌时，幼儿自发说"要洗手"，并主动用小毛巾擦拭自己的手，体现课本P2"保持小手干净"的情感目标。

（2）**服务意识萌芽**：在"帮老师发勺子"任务中，幼儿争相举手，能将勺子分类放入餐具篮，呼应课本P14"小手能帮忙"的价值观渗透。

（3）**卫生行为迁移**：课后观察发现，幼儿在区域活动后主动排队洗手，如玩完橡皮泥后说"手脏了要洗干净"，将课堂知识延伸至生活场景。

4.**难点突破效果**

（1）**洗手步骤内化**：通过《洗手歌》节奏强化，幼儿将"内-外-夹-弓-大-立-腕"转化为动作记忆。例如，教师唱到"弓大立腕"时，幼儿能同时做搓指背、转大拇指、洗手腕动作，突破"步骤遗忘"难点。

（2）**脏物概念理解**：用荧光模拟物展示细菌后，幼儿能举例"摸了地上的玩具要洗手"，解决"脏东西"认知模糊问题，关联课本P12"饭前洗手"的卫生要求。

5.**课堂即时反馈**

（1）在"手指功能"讨论环节，幼儿能举出3种以上小手用途（如"拍手""画画""拉拉链"），超出课本P5列举的4种基础功能。

（2）小组讨论中，90%幼儿能说出"脏手摸了会生病"，并主动纠正同伴"玩完泥巴不洗手"的行为，体现卫生习惯初步形成。

（3）总结环节提问"七步洗手法第一步是什么"，幼儿集体回答"搓手心"，正确率达100%，表明核心难点有效突破。

综上，本节课达成100%幼儿认识小手结构、85%掌握洗手技能、90%建立卫生意识的教学目标，学生将课本知识转化为可操作行为，实现"知行合一"的学习效果。教师随笔Xx教学反思与改进七、教学反思与改进上完这节课，我觉得整体效果还不错，小朋友们都挺积极的，但也有几个地方琢磨着下次能做得更好。比如讲洗手步骤时，虽然用了儿歌和动画，还是有几个孩子容易把“弓大立腕”记混，可能光听不够，下次得让他们每人拿个小毛巾跟着我一步一步做，边做边说，手脑并用记得牢。还有小组讨论“脏手会摸什么”时，有的孩子只想到泥巴，其实课本里还有“小猫小狗”“垃圾桶”，下次我得把课本插图放大贴在黑板上，指着图引导他们多举几个例子，这样更直观。另外，模拟洗手环节，分组时人有点多，有的孩子挤着看，下次得准备两个小水盆，分成两组来，每人都有机会练，老师也能看得更仔细。最让我惊喜的是孩子们课后主动洗手，但发现有个孩子洗完没擦手，下次得在洗手台边放个可爱的卡通擦手提示图，就像课本里“小手要擦干”那页画的那样，提醒他们养成擦手的习惯。总的来说，课本里的儿歌、插图都用上了，但还得更贴近孩子的生活，让他们在玩中学，真正把爱护小手的习惯刻在心里。课堂课堂评价：通过“手指指认游戏”观察幼儿是否准确说出五指名称（如教师举起食指，幼儿能否同步反应）；在“模拟洗手”环节中，用观察记录表统计幼儿完成七步洗手法正确率（重点检查“搓指背”“洗手腕”等易漏步骤）；随机提问“小手能帮妈妈做什么”，结合课本P14插图，评估幼儿对功能迁移的理解程度。对洗手步骤混淆的幼儿，立即用《洗手歌》片段强化记忆。

作业评价：布置亲子任务“教家长洗手”，家长用手机录制幼儿讲解“内-外-夹-弓-大-立-腕”步骤的视频，次日教师根据视频点评动作规范性；发放“小手日记”贴画，鼓励幼儿记录当天用小手做的卫生事（如“饭前自己洗手”），教师圈出亮点并贴在班级“卫生小明星”墙，关联课本P2“保持小手干净”的价值观。课后作业1.**手指指认游戏**：请家长和幼儿一起对照课本P4插图，轮流指出对方的手指并说出名称（如"这是你的大拇指"）。答案示例：幼儿正确指出食指并说"这是食指"。

2.**洗手时机判断**：结合课本P12内容，判断以下场景是否需要洗手：①玩玩具后；②吃饭前；③睡觉前。答案示例：①需要，玩具上有细菌；②需要，饭前洗手防病；③不需要。

3.**七步洗手法排序**：将"搓手背