2026一年级数学上 图形的创作活动

一、目录演讲人2026-03-012026一年级数学上图形的创作活动01目录ONE目录一、目录在右侧编辑区输入内容二、教学目标（一）知识与技能目标（二）过程与方法目标（三）情感态度与价值观目标010202新知识讲授ONE新知识讲授（二）图形初识：从平面到立体的感知（四）创作指导：赋予图形生命（一）情境导入：生活中的几何密码（三）图形重组：创意拼搭的逻辑03练习ONE练习（一）基础巩固：图形的“火眼金睛”（二）进阶挑战：七巧板的智慧（三）创意实践：图形拼贴画04互动ONE互动（一）作品展示：小小艺术家的分享（二）同伴互评：学会欣赏与交流（三）师生共创：思维的碰撞六、小结七、作业八、致谢二、教学目标作为一名身处2026年教育一线的数学教师，面对这群刚刚步入小学一年级的孩子们，我的目标不仅仅是让他们记住几个图形的名字，而是要打开他们通往几何世界的大门。在这个充满数字与逻辑的时代，我更看重的是培养他们的空间观念和审美情趣。知识与技能目标首先，我们要让学生在直观感知中，准确识别长方形、正方形、三角形、圆形以及圆柱、长方体、正方体这几种基本图形。这不仅仅是视觉上的辨认，更是要在他们的脑海中建立起这些图形的表象。我要求学生能够准确说出图形的特征，比如正方形有四条相等的边和四个直角，长方形有对边相等。更重要的是，我们要引导他们理解“平面图形”与“立体图形”之间的联系，比如长方体的面就是长方形，圆柱体的侧面展开是长方形。在创作活动中，学生需要熟练掌握图形的拼接与组合，能够运用简单的图形拼搭出具有一定意义的物体。过程与方法目标本课的核心在于“创作”。我要让学生经历“观察——操作——想象——创造”的过程。通过动手剪一剪、拼一拼、贴一贴，让学生在操作中体会图形的变换与组合。在这个过程中，培养学生的动手实践能力，以及初步的逻辑思维能力。我要引导他们学会用数学的眼光去观察生活，发现生活中隐藏的图形美，并尝试用数学的方法去表达这种美。情感态度与价值观目标数学不应是枯燥的符号，它应该是美的。我希望通过这次图形创作活动，激发学生对数学的兴趣，让他们在创作中体验成功的喜悦，增强自信心。同时，培养他们的审美情趣，让他们懂得欣赏由基本图形组成的复杂图案。更重要的是，要培养他们的合作意识和创新精神，在互动中学会倾听，在交流中学会思考，让数学学习变得温暖而有温度。05新知识讲授ONE新知识讲授清晨的阳光透过智能玻璃窗洒进教室，空气中弥漫着淡淡的粉笔灰和孩子们身上特有的那种清新的味道。我站在讲台上，看着台下那一张张稚嫩而专注的小脸，心里充满了期待。今天，我们要讲的不是枯燥的数字，而是“图形”。情境导入：生活中的几何密码上课铃响了，我并没有急着打开PPT，而是从身后拿出一个精心准备的“百宝箱”。这个箱子是我昨晚特意收集的，里面装着各种各样的小物件：一个红红的苹果、一个绿色的西瓜、一本厚厚的字典、一支铅笔，还有一个圆圆的饼干罐。“小朋友们，早上好！”我微笑着问道。“早上好！”孩子们的回答清脆悦耳。“今天老师带来了一位神秘的朋友，想不想认识它？”我把手伸进箱子里，假装在摸索。孩子们的小眼睛瞪得大大的，充满了好奇。我拿出一个红色的苹果，“看，这是什么？”“苹果！”孩子们异口同声地回答。“对，是一个大大的苹果。”我接着问，“那苹果是什么形状的呢？”“圆圆的！”一个小男孩举手回答。情境导入：生活中的几何密码“真棒！苹果是圆圆的，像什么？”我问。“像皮球！像月亮！”“是的，像皮球，像月亮。那如果我们把苹果切开，里面的果肉是什么形状的？”“也是圆圆的！”这次回答得更整齐了。我拿出一个绿色的西瓜，“这个呢？”“圆圆的！”“切开之后呢？”“也是圆圆的！”“那如果我把这支铅笔放在桌子上，它是什么形状的？”我拿起铅笔，放在桌面上。情境导入：生活中的几何密码“长长的！”“对，长长的。如果我们把这支铅笔立起来，它是什么形状的？”“圆柱形的！”“哇，你们观察得真仔细！原来我们身边到处都藏着‘图形’这个好朋友。它们有的圆圆的，像皮球；有的长长的，像铅笔；有的方方正正，像积木。今天，我们就来深入认识这些图形，并且我们要用这些图形，创造出一个属于我们自己的奇妙世界。”我一边说，一边在黑板上板书：图形的创作活动。图形初识：从平面到立体的感知为了让学生们更直观地理解，我打开了教室的智能白板。屏幕上出现了一幅幅精美的图片：一座红顶白墙的房子，一辆飞驰的汽车，一个正在旋转的篮球。“请大家仔细看。”我指着屏幕，“这座房子，屋顶是什么形状？”“三角形！”一个女生大声说道。“房子的身体呢？”“长方形！”“那车轮呢？”“圆形！”“太棒了！看来大家都有一双发现美的眼睛。”我顺势引出了今天要认识的新朋友：平面图形。图形初识：从平面到立体的感知我拿出一张红色的正方形卡纸，举在手里。“看，这是一个正方形。它有四条边，四条边都一样长。我们把它放在纸上，描下来。”我在黑板上画了一个大大的正方形。接着，我又拿出了一张蓝色的长方形卡纸。“这是长方形。它也有四条边，但是它的两条长边一样长，两条短边一样长，它的角是直直的。”然后是黄色的三角形卡纸。“这是三角形。它有三条边，三个角。我们可以把它想象成金字塔的顶。”最后是紫色的圆形卡纸。“这是圆形。它没有角，只有一条弯弯的边，它是圆圆的。”孩子们看着这些彩色的图形，眼神中充满了兴奋。我知道，他们已经对这些图形产生了兴趣。接下来，我们要进入立体图形的世界了。我拿出一个正方体盒子，放在桌上。图形初识：从平面到立体的感知“这个盒子是什么形状的？”“正方体！”“对。它有六个面，都是正方形，而且大小都一样。我们摸摸看，它的角是尖尖的，边是直直的。”我让孩子们轮流上台摸一摸，感受一下正方体的棱角。我又拿了一个长方体盒子，和正方体做对比。“这个和正方体一样吗？”“不一样！”“哪里不一样？”“这个有长有短，没有正方体那么整齐。”“没错。这个长方体也有六个面，相对的面一样大，但是长和宽不一定相等。它有8个角，12条边。”图形初识：从平面到立体的感知最后，我拿出一个圆柱体。“这个呢？”“圆柱体！”“它有两张圆圆的‘脸’，中间还有一个圆圆的肚子。”“摸起来滑滑的，转起来还会动！”一个孩子补充道。“观察得真细致！这个圆柱体，如果我们把它的‘脸’切开，里面是什么形状的？”“是圆形！”“如果我们把它的肚子切开，又是什么形状？”“是长方形！”“非常正确！通过这些对比，大家看到了平面图形和立体图形之间的联系。立体图形的‘脸’就是平面图形。今天，我们的创作活动，主要就是利用这些平面图形，去拼搭出立体的东西，或者创作出有趣的画。”图形重组：创意拼搭的逻辑光认识图形还不够，我们要学会“组合”。这就好比我们写作文，认识了字，还要学会组词造句，最后才能写出好文章。图形也是一样，几个简单的图形，组合在一起，就能变成新的事物。我拿出了一副七巧板，在黑板上拼了一个小动物。“看，老师用七巧板拼了一只小猫。大家看看，小猫的身体是什么形状的？”“是正方形。”“那它的头呢？”“是三角形。”“尾巴呢？”“也是三角形。”图形重组：创意拼搭的逻辑“对。一只小猫，由两个三角形、一个正方形和一个平行四边形组成。这告诉我们，一个复杂的物体，可以分解成几个简单的图形。”我接着在黑板上拼了一个房子。“这个房子，屋顶是三角形，身体是长方形，烟囱是长方形。”“那这个汽车呢？”“车身是长方形，轮子是圆形，窗户是正方形。”“同学们，你们发现规律了吗？拼搭的秘诀，就是把一个复杂的物体，拆分成我们学过的基本图形。”我转身面对孩子们，语气变得轻柔而富有引导性：“现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你手里有一堆正方形、长方形和圆形，你能拼出什么？是一艘宇宙飞船？还是一朵美丽的鲜花？或者是一只正在睡觉的小兔子？”图形重组：创意拼搭的逻辑孩子们闭上眼睛，小脑袋里开始浮现出各种画面。我知道，他们的创造力已经被点燃了。创作指导：赋予图形生命“好了，现在睁开眼睛。”我打开智能白板的创作模式，屏幕上出现了一个空的画布，上面散落着各种基本图形。“我们的创作活动现在开始。请大家发挥你们的想象力，利用这些图形，创作一幅画，或者一个拼贴画。老师给你们每人准备了剪刀、胶水、彩纸和画笔。你们可以剪下自己喜欢的图形，贴在纸上，也可以直接用彩笔画出来。”我走到孩子们中间，观察着他们的操作。有的孩子拿起了剪刀，小心翼翼地剪下一个正方形，嘴里还念念有词：“正方形，四条边一样长。”有的孩子则拿起彩笔，在纸上画了一个大大的圆形，然后又画了几条波浪线，说：“我要画一个太阳公公。”我走到一个叫小明的男孩身边。他手里拿着一个红色的三角形，正皱着眉头发愁。创作指导：赋予图形生命“小明，怎么了？遇到困难了吗？”小明抬起头，有些沮丧地说：“老师，我想要拼一只大恐龙，可是我不知道怎么拼。三角形好像太小了。”“小明真有想法，想拼大恐龙。”我蹲下身子，看着他的眼睛，“恐龙的身体是长长的，我们可以用长方形。它的尾巴是尖尖的，可以用三角形。它的头是扁扁的，也可以用长方形。来，老师帮你一起想。”我拿起一个长长的红色长方形，“恐龙的身体怎么样？”“很长！”小明眼睛亮了。“对，那我们来把身体拼好。”我帮他贴上长方形。创作指导：赋予图形生命“那头呢？”我又拿起一个椭圆形（虽然这不是我们刚学的图形，但我允许他灵活运用），“这个椭圆形可以吗？”“可以！可以当恐龙的头！”“那尾巴呢？”06“用三角形！”ONE“用三角形！”“太棒了！小明，你其实已经会了。图形没有对错，只有创意。只要你敢想，敢拼，就是最棒的。”我拍了拍他的肩膀，鼓励道。小明笑了，重新拿起剪刀，开始认真地剪三角形，贴在长方形的后面。看着他专注的背影，我心里暖暖的。这就是教育的意义吧，在于唤醒，在于点燃。07练习ONE基础巩固：图形的“火眼金睛”创作活动进行到一半，孩子们的手都动起来了，教室里充满了剪刀的“咔嚓”声和胶水的涂抹声。为了防止孩子们过于兴奋而偏离了数学的本质，我决定先进行一个短暂的“热身”练习。“停一下，停一下！”我举起手，示意大家安静。孩子们有些意犹未尽地停下了手中的动作，看着我。“刚才大家玩得很开心，但是数学学习需要严谨。现在，我们来玩一个‘图形侦探’的游戏。请大家看大屏幕，我要出示一些图片，请大家快速找出图片里藏着的图形，并大声报出它的名字。”屏幕上出现了一张复杂的城市风景图。“第一题，看这座塔。”屏幕上出现了一个尖尖顶的塔。基础巩固：图形的“火眼金睛”“三角形！”孩子们异口同声。“第二题，看这扇窗户。”屏幕上出现了一个长方形的窗户。基础巩固：图形的“火眼金睛”“长方形！”“第三题，看这个轮胎。”屏幕上出现了一个圆形的轮胎。“圆形！”“第四题，看这个积木。”屏幕上出现了一个立方体。“正方体！”“非常好！看来大家的基本功很扎实。但是，侦探游戏还没结束。请大家仔细观察，这个正方体的六个面，分别是什么形状？”“都是正方形！”“太棒了！看来大家不仅认识图形，还能透过现象看本质。接下来，请大家继续创作，但这次有个要求：在你们的创作中，至少要包含一个长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆形。如果你们能把这些图形都巧妙地用上，你的作品会更出彩。”基础巩固：图形的“火眼金睛”“长方形！”孩子们听了，纷纷点头，又投入到创作中。这次，他们的创作更有目的性了，不再是随意地涂鸦，而是有意识地运用所学知识。进阶挑战：七巧板的智慧为了进一步拓展学生的思维，我决定引入“七巧板”的挑战。“同学们，刚才我们认识了基本的图形，现在我们要挑战一下，用更少的图形，拼出更多的东西。”我在黑板上贴出了一块七巧板。“大家看，这就是七巧板。它是由七个图形组成的，包括五个三角形、一个正方形和一个平行四边形。虽然它只有七块，但是它能拼出无数种东西。现在，我想请大家挑战一下，能不能用这七块板，拼出一个‘大鱼’？”我在黑板上快速地演示了一下拼法，把正方形当作鱼的身子，三角形当作鱼的尾巴和鳍。“请大家拿出你们的七巧板，试试看。”我发出指令。教室里安静了下来，只有剪刀和拼板的碰撞声。我巡视着各个小组，发现有的孩子很快拼出来了，有的孩子还在苦苦思索。进阶挑战：七巧板的智慧我走到一个叫小红的女孩身边。她拼出了一个小船，但是还差一个尾巴。1“老师，我拼了一艘小船。”2“真漂亮！小船很稳。但是小船需要帆，对不对？你能用剩下的图形给小船加上帆吗？”3小红看了看手里的三角形，恍然大悟：“哦！对！三角形可以做帆！”4她迅速地把三角形贴上去，小船变得完整了。5“还有谁拼出了不同的东西？请举手展示一下。”6一个小男孩举起手，拼出了一只“老鹰”。7“哇，这只老鹰好威风！你是怎么拼的？”8“我把平行四边形当成了老鹰的翅膀，三角形当成了它的头。”9“小红，你拼的是什么？”10进阶挑战：七巧板的智慧“非常棒！你的想象力很丰富。平行四边形不仅可以当尾巴，还可以当翅膀，这就是图形的可塑性。”通过七巧板的练习，学生们不仅复习了图形的特征，还锻炼了动手能力和空间想象力。他们开始明白，图形不仅仅是静态的，它们可以组合，可以变化，充满了无限的可能。创意实践：图形拼贴画最后，是自由创作的时间。这是学生们最期待的环节。“现在，请大家发挥你们最大的想象力，利用手中的所有材料，创作一幅独一无二的图形拼贴画。主题不限，可以是动物、植物、交通工具，也可以是你的梦想。老师相信，你们都是小小艺术家。”教室里瞬间沸腾了。有的孩子选择画一个“未来的城市”，高耸入云的摩天大楼都是长方形的，天空中的飞船是圆形的，路上的汽车是三角形和长方形的组合。有的孩子选择画“海底世界”，五颜六色的鱼儿在珊瑚丛中游来游去。珊瑚是圆柱体和三角形，鱼儿是椭圆形和三角形。还有一个孩子，把所有的图形都剪碎，贴成了一幅抽象画，上面有红色的斑点，蓝色的线条，看起来非常有艺术感。创意实践：图形拼贴画我走过去，欣赏着每一幅作品，不时地给予肯定和鼓励。“这幅画的色彩搭配真好看！”“这个图形的运用很巧妙！”“你真是个有创意的孩子！”在这个过程中，我看到了孩子们的专注、认真和快乐。他们不再是为了完成任务而学习，而是发自内心地享受创作的乐趣。数学，在这一刻，变得如此生动，如此有趣。08互动ONE作品展示：小小艺术家的分享当大部分学生完成作品后，我组织了一个“图形创作展”。我把教室里的课桌拼在一起，形成了一个“画廊”。“现在，请大家轮流上台，介绍自己的作品。告诉大家，你用哪些图形，拼出了什么，以及你为什么这么拼。”我鼓励道。第一个上台的是小美。她拿着一幅画，上面画着一个大大的笑脸。“大家好，我叫小美。我的作品是一个笑脸。这个笑脸的圆脸是我，那个大嘴巴是长方形，上面的眼睛是两个小圆形。因为我很开心，所以我画了一个笑得很开心的脸。”小美的声音虽然有些小，但很清晰。“小美，你的笑容真甜！你用长方形做嘴巴，很特别。”我带头鼓掌。作品展示：小小艺术家的分享第二个上台的是小刚。他拼了一个“机器人”。“大家好，我叫小刚。我的作品是一个机器人。它的头是正方形，身体是长方形，手臂是圆柱体，腿是长方形。这个机器人会保护地球。”小刚的声音洪亮，充满自信。“小刚，你的机器人设计得很酷！特别是那个圆柱体的手臂，很灵活。看来你很关注科技。”我竖起大拇指。第三个上台的是一个叫小宇的男孩，他平时比较内向，很少发言。我特意请了他。小宇拿着他的作品，手有点抖。我走到他身边，轻轻扶住他的手。“小宇，别紧张。老师知道你做得很好。你愿意给大家看看吗？”小宇点了点头，深吸了一口气，开始介绍。作品展示：小小艺术家的分享“大家好，我叫小宇。我拼的是一朵花。这个花瓣是圆形，花蕊是正方形。因为花很漂亮，我想送给妈妈。”说完，他低下了头。我的眼眶湿润了。多么纯真的孩子啊！他把对妈妈的爱，融入到了这幅作品中。“小宇，你真是个孝顺的孩子。这幅花虽然简单，但是充满了爱。妈妈收到一定会非常开心。”我蹲下来，摸了摸他的头。小宇抬起头，脸上露出了久违的笑容。同伴互评：学会欣赏与交流除了师生互动，我也鼓励学生之间的互动。“现在，请每个小组推选出一幅最好的作品，展示给大家看，并且说说好在哪里。”我说。小组之间开始热烈地讨论。“我觉得他们的画很鲜艳。”“我觉得他们的图形拼得很大胆。”“我觉得他们的创意很好。”我引导他们：“大家不仅要说出好在哪里，还要提出一点建议。比如，这个图形是不是可以换一种颜色？或者这个图形的位置是不是可以调整一下？”孩子们开始互相讨论，有的孩子甚至因为意见不同而争论起来。“我觉得这个三角形应该放在这里，这样更像尾巴。”同伴互评：学会欣赏与交流“可是放在那里更好看呀。”我走过去，轻轻说：“同学们，争论是好事，说明你们在思考。但是我们要学会倾听别人的意见。你觉得放在这里更好，能告诉我为什么吗？”“因为放在这里，尾巴翘起来了，看起来很威风。”“可是放在那里，尾巴是垂下来的，看起来很可爱。”“哦，原来是这样。每个人都有自己的审美。只要你们能说出理由，你们的选择就是对的。”通过同伴互评，学生们不仅学会了欣赏别人的作品，也学会了表达自己的观点。更重要的是，他们学会了尊重差异，包容不同的意见。师生共创：思维的碰撞为了增加互动的趣味性，我决定和全班同学一起完成一幅“巨型作品”。“同学们，我们一起合作，在黑板上画一幅‘图形森林’吧！我想请一位同学上来当‘指挥官’，我来当‘助手’，我们一起完成这幅画。”我选了一个思维敏捷的男生小杰当指挥官。“指挥官，你有什么想法？”“我想先画一棵大树。树干是长方形，树叶是圆形。”“好，树干是长方形。那树干画在哪里呢？”“画在下面。”“好，我来画树干。”我拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的长方形。“指挥官，树叶画好了吗？”师生共创：思维的碰撞“还没，我需要圆形。大家帮我找找圆形，我把它贴上去。”1“好，我帮你找。”我拿起一个圆形，贴在树干上。2“指挥官，还需要吗？”3“还需要，树叶太多了，要茂密一点。”4“好，那我们一起找圆形吧！”5于是，全班同学都动了起来，有的拿红色圆形，有的拿绿色圆形，我们一起贴满了整棵树。6“指挥官，森林里还需要什么？”7“还需要小动物。小兔子、小鸟、小松鼠。”8“好，那我们一起找图形。小兔子可以用正方形当身体，三角形当耳朵。”9师生共创：思维的碰撞就这样，在我们的共同努力下，一幅色彩斑斓的“图形森林”诞生了。这幅画虽然不完美，但它凝聚了全班同学的智慧和汗水。看着这幅画，我感到无比的欣慰。数学不仅仅是公式和定理，更是一种合作的艺术。在这个过程中，我们学会了沟通，学会了协作，更学会了分享。09小结ONE小结下课铃声即将响起，但我并没有急着宣布下课。我站在讲台上，看着这一张张还带着些许兴奋的小脸，心中充满了感慨。“孩子们，今天我们上了一堂特别的数学课。”我温和地说道。“我们认识了平面图形和立体图形，我们学会了用七巧板拼搭，我们用图形创作了美丽的图画，我们还学会了欣赏别人的作品，学会了和老师同学一起合作。”我顿了顿，继续说道：“其实，数学并不遥远，它就藏在我们的生活中。房子是长方形的，车轮是圆形的，红绿灯是圆形的。只要我们用心去观察，用心去发现，就会发现数学无处不在。”“今天，老师看到了你们的创造力，看到了你们的想象力，更看到了你们的成长。你们用简单的图形，拼出了五彩斑斓的世界。这让我明白了，每一个孩子都是天生的艺术家，每一个孩子都是天生的数学家。”小结“数学，不仅仅是计算，更是一种思维方式，一种看待世界的方式。它让我们学会了分解，学会了组合，学会了从简单到复杂。希望今天这堂课，能给你们带来一点启发，让你们在未来的日子里，依然保持这份好奇心和创造力，去探索更多未知的奥秘。”“下课！”“老师再见！”看着孩子们背着书包，欢快地走出教室，我的心情久久不能平静。我知道，这次图形创作活动，不仅仅是一堂课，更是一次心灵的交流，一次思维的启迪。我已经在期待下一堂课，期待看到他们更多的精彩表现。10作