冀教版三起四年级下册Unit 2 Again Please！单元复习课教学设计

冀教版三起四年级下册Unit2AgainPlease！单元复习课教学设计

一、教材与学情分析：确立复习的根基与方向

（一）教材分析：本课（AgainPlease！）是冀教版三年级起点四年级下册第二单元的复习课。本单元的主题是“DaysandMonths”，属于【基础】知识范畴，主要围绕星期、月份、序数词以及与之相关的日常活动和节日表达展开。本课作为单元的收官之作，其核心功能在于【非常重要】的系统梳理与综合运用。教材通过听力、认读、问答、书写等多种活动形式，旨在帮助学生对整个单元的知识点进行回顾、归纳、巩固和提升，最终实现从知识到能力的转化。教学内容不仅涵盖了星期词汇（Sunday,Monday...Saturday）、月份词汇（January,February...December）、序数词（first,second...thirty-first）的核心记忆，还涉及了“Whatdayisit？”“What’syourfavouritemonth？”“Whenisyourbirthday？”“How’stheweather？”等【高频考点】句型的综合问答，以及在不同语境下的灵活运用。本课的学习效果直接关系到学生能否构建起关于时间体系（日、月、年）的完整认知结构，并为后续学习一般现在时、一般过去时等时态打下坚实的词汇和时间概念基础。

（二）学情分析：四年级学生经过一年多的英语学习，已经具备了一定的语言积累和初步的听说读写能力。他们好奇心强，乐于参与游戏和活动，对直观、形象的教学内容更易接受。在知识层面，学生对星期和月份的英文表达已有初步接触，但【难点】在于序数词的变化规则复杂且容易混淆，特别是对于序数词的缩写形式和具体日期的准确表达，仍是学生掌握过程中的薄弱环节。在能力层面，学生能够进行简单的日常对话，但在真实语境中综合运用本单元所学知识进行流畅交流的能力还有待提高。因此，在复习课的设计中，必须【重要】关注学生的个体差异，通过创设丰富多样、层次分明的活动，帮助不同层次的学生都能在原有基础上获得提升，既要巩固基础薄弱学生的核心词汇，也要为学有余力的学生提供拓展和创新的空间。

二、教学目标：指向核心素养的复习导向

基于对教材和学情的深入分析，本课的教学目标设定如下，全面指向学生英语学科核心素养的发展：

（一）语言能力目标：

1.【基础】学生能够准确听、说、读、写并快速反应星期、月份及1至31的序数词。

2.【重要】学生能够熟练运用核心句型“Whatdayisit？It‘s...”“What’syourfavouritemonth？Myfavouritemonthis...”“Whenisyourbirthday？Mybirthdayison...”“How’stheweatherin...？It’s...”进行问答交流。

3.【非常重要】学生能够听懂、读懂并完成与本单元知识相关的听力、阅读和书写任务，能用自己的语言简单介绍自己最喜欢的月份、星期或节日。

（二）文化意识目标：

4.学生能够了解中西方在表达日期上的共性（如年、月、日的顺序）和差异（如星期起始的不同文化内涵）。

5.学生能够了解与各个月份相关的中西方主要节日（如NewYear‘sDay，InternationalWorkers‘Day，Children’sDay，Christmas等），感受节日文化，拓宽国际视野。

（三）思维品质目标：

6.学生能够通过分类、归纳、对比等方式，梳理星期、月份、序数词的内在规律，如记忆单词的联想方法，序数词的变化规则（基变序，有规律，词尾加上th；一二三，特殊记；八去t，九去e；ve要用f替；整十变y为ie，后跟th莫迟疑），培养逻辑思维能力。

7.学生在完成综合语言任务时，能够根据实际情况选择合适的句型和词汇进行表达，培养思维的灵活性和创造性。

（四）学习能力目标：

8.学生能够积极参与课堂活动，乐于与他人合作，共同完成学习任务。

9.学生能够在教师的引导下，对自己的学习过程和效果进行反思与评价，初步形成有效的复习策略。

三、教学重难点：聚焦核心，精准突破

（一）教学重点：【重要】

1.熟练掌握星期、月份、序数词三类核心词汇的拼读与运用。

2.熟练运用本单元核心句型询问星期、日期、天气及个人喜好，并能做出正确回答。

（二）教学难点：【难点】【高频错点】

3.序数词的变化规则及其在具体日期表达中的应用（特别是月份与序数词的搭配，如May23rd）。

4.在不同情境下，综合运用所学词汇和句型进行连贯、准确的口语表达或书面描述。

四、教学方法与准备：为高效复习护航

（一）教学方法：本课采用任务型语言教学法为主，辅以情境教学法、游戏教学法和合作学习法。通过创设“时间之旅”或“年度记忆相册”等大情境，将复习内容串联成一系列富有挑战性和趣味性的任务，引导学生在“做中学，用中练”。同时，利用思维导图帮助学生构建知识网络，运用小组竞赛和合作探究激发学习动机，确保复习课的高效与生动。

（二）教学准备：

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含星期、月份、序数词动画，听力音频，趣味游戏，以及创设情境所需的图片和视频。准备一套单词卡片（星期、月份）、序数词卡片和日期卡片。准备用于课堂评价的小贴纸或印章，以及用于小组活动的任务单。

2.学生准备：本单元课本，课堂练习本，彩笔。

五、教学实施过程：在活动中建构，在运用中升华

（一）温故知新，情境导入（5分钟）

1.【热身】GreetingsandaFreeTalk.上课伊始，教师与学生进行亲切问候，并自然引入话题。教师可提问：“Boysandgirls，wehavelearnedalotaboutdaysandmonths.Whatdayisittoday？”引导学生回答。接着提问：“What’sthedatetoday？”引导学生尝试回答。对于日期问题，学生可能回答不完整或存在错误，这正是复习课的起点。教师将正确日期写在黑板一角，如“TodayisMarch15th.”，并用红色粉笔标注序数词“15th”，迅速聚焦本课核心。

2.【导入】创设情境，激发期待。教师播放一段精心制作的短视频，内容是班上几位同学在不同月份、不同天气下进行各种活动的照片剪辑，配以轻快的英文歌曲“TheMonthsChant”。视频结束后，教师充满感情地说：“Wow，somanybeautifulmemories！Theyareallabouttime——daysandmonths.Inthisunit，welearnedhowtotalkaboutthem.Today，let’shaveabigreview.Let‘sgoona“TimeTravel”toreviewandplaywithDaysandMonths！Thisclass，wewillhavea“TimeMemoryStar”competition.Areyouready？”通过创设“时间旅行”和争夺“时间记忆之星”的情境，极大地调动了学生的积极性和参与热情。

（二）词汇梳理，夯实基础（10分钟）

1.【基础】“DaysandMonths”快速接龙。教师利用多媒体课件，快速闪过分组单词。第一组：星期单词（Sunday，Monday...）。课件上出现星期单词的图片或中文，全班或小组快速抢答英文。为了增加难度，教师可以打乱顺序，或只出示单词的前几个字母，考查学生的瞬间反应和拼写记忆。对于Sunday和Saturday等易混淆词，教师可引导学生运用拼读规律（如Sun-day，Satur-day）辅助记忆。此环节旨在激活学生对星期词汇的已有认知，做到快速、准确提取。

2.【基础】“Months”大归类。在快速复习月份词汇后，教师引导学生进行深度思维活动。提问：“Canyouputthesemonthsintodifferentgroups？”并给出归类维度：

(1)按季节分类：SpringMonths（March，April，May），SummerMonths（June，July，August），AutumnMonths（September，October，November），WinterMonths（December，January，February）。这个活动不仅复习了月份，还渗透了季节的概念，建立了跨学科联系。

(2)按天数分类：Monthswith31days（January，March，May，July，August，October，December），Monthswith30days（April，June，September，November），andFebruary（28or29days）。这一归类将月份与天数知识结合，是【高频考点】和生活中的常识。

学生在小组内讨论后，派代表在全班进行汇报。教师通过板书或PPT，以思维导图的形式将归类结果清晰地呈现出来，帮助学生构建系统化的知识结构。

3.【难点】【重要】“OrdinalNumbers”魔法变变变。序数词是本次复习的硬骨头。教师采用歌谣法和对比法进行突破。

(1)播放或带领学生齐唱“OrdinalNumberChant”：“First，second，third，th，th，th；fourth，fifth...”在欢快的节奏中，让学生整体感知序数词的读音和构成。

(2)教师展示基数词和序数词的对照卡片（如one-first，two-second，three-third，five-fifth，eight-eighth，nine-ninth，twelve-twelfth，twenty-twentieth，twenty-one-twenty-first），引导学生观察、发现并总结变化规律。教师一边板书，一边帮助学生回顾口诀：“基变序，有规律，词尾加上th。一二三，特殊记，八去t，九去e，ve要用f替，整十变y为ie，后跟th莫迟疑。”这是【非常重要】的规则总结。

(3)操练环节：教师快速出示数字，学生抢答其序数词形式及缩写（1st，2nd，3rd，4th...）。对于21st，22nd，23rd等特殊形式，进行重点强调和练习，确保学生掌握。

（三）句型操练，情境交际（12分钟）

1.【重要】“WeatherReport”小小气象员。教师播放一段中央电视台英文频道的天气预报片段，然后创设情境：“Now，youareaweatherreporter.Pleasegiveusaweatherreportforsomebigcitiesindifferentmonths.”教师在PPT上展示一个世界地图，标出北京、伦敦、悉尼等城市，并给出关键信息，如“Beijing，January，coldandsnowy；London，July，rainyandcool；Sydney，December，hotandsunny...”。学生两人一组进行准备，然后请几组“气象员”到台前，指着地图进行播报：“Goodmorning！Here’stheweatherreport.InBeijing，it‘sinJanuary.It’scoldandsnowy...”。此活动巧妙融合了月份、天气和地点，让学生在模拟真实语境中运用语言。

2.【高频考点】“MyFavouriteTime”采访进行时。教师首先进行示范，展示自己最喜欢的月份和星期的照片，并介绍说：“MyfavouritemonthisOctober，becausemybirthdayisinOctober.AndmyfavouritedayisSaturday，becauseIcanrelaxwithmyfamily.Whataboutyou？”然后，将课堂变成一个新闻发布会现场，学生手持“话筒”（可以是笔或纸卷）作为小记者，随机采访班上3-5名同学，问题涵盖：

“What‘syourfavouritemonth？Why？”

“What’syourfavouriteday？Why？”

“Whenisyourbirthday？”

“What‘stheweatherlikeonyourfavouriteday？”

采访结束后，请几位“记者”汇报采访结果：“Iinterviewed...His/Herfavouritemonthis...because...His/Herbirthdayison...”。这个任务不仅锻炼了学生提问和回答的能力，更重要的是，将“Why”引入对话，引导学生进行深层次的思考和表达，从简单的句型操练上升到有意义的交际。

3.【难点】【非常重要】“DateBingo”游戏。为攻克“月份+序数词”表达具体日期的难点，设计Bingo游戏。每位学生拿到一张3x3的Bingo卡，卡上随机填有不同的日期（如January1st，March8th，May1st，June1st，September10th，December25th等，均为重要节日或学生熟悉的日期）。教师随机说出日期，如“WhenisNewYear‘sDay？It’son...”，学生听到后在自己的卡上找到对应日期并标记。最先连成一条线（横、竖、斜）的学生大喊“Bingo！”并获胜。游戏过程中，教师的提问方式可以多样化，有时直接说出日期，有时描述节日让学生推测日期，既训练了听力，又强化了日期与节日的关联。

（四）综合任务，语用提升（10分钟）

1.【非常重要】“MyYearMemoryBook”制作与分享。这是本课的核心产出环节，将复习内容提升至综合语用层面。教师给每个小组发一张A4纸和一些彩笔，布置任务：“Now，let‘smakeasimple“MyYearMemoryBook”.Eachgroupcanchooseaseasonorsomespecialmonthstomakeapage.Youcandrawpicturesandwriteaboutyourfavouritedays，months，weather，andactivities.”

任务要求：

(1)小组商议确定主题（如“OurFavouriteSeason”或“FunMonths”）。

(2)成员分工合作，有人画图，有人涂色，有人负责书写。书写内容必须包含本单元的核心句型，例如：“Welikesummer.It’sinJune，JulyandAugust.It‘shotandsunny.Wecanswim.OurfavouritemonthisJuly.BecauseoursummervacationstartsinJuly.”

(3)鼓励学生尽量使用丰富的语言，甚至可以加入一些之前学过的动词短语，如playfootball，flyakite，eaticecream等，使描述更加生动。

在学生小组合作期间，教师巡视指导，及时提供词汇或句型帮助，鼓励学生大胆创作。这个任务充分体现了【跨学科视野】（美术与英语的结合），培养了学生的合作能力和创新思维，让学生在真实的创作需求中综合运用本单元乃至以前学过的所有知识。

2.“MemoryBook”分享会。小组完成后，邀请2-3个小组上台展示他们的作品，并用英语向全班介绍他们的“记忆之页”。其他同学认真聆听，并在展示结束后进行提问或给予掌声鼓励。教师对每个小组的展示进行积极评价，重点表扬语言运用的准确性、丰富性以及团队合作的默契度。

（五）听力与书写，巩固落实（6分钟）

1.【基础】【高频考点】听力训练，直击考点。教师播放课本中“AgainPlease！”部分的听力练习。这部分听力通常包含日期、星期、天气等信息的辨认。播放第一遍，学生整体感知，完成简单的连线或标号。播放第二遍，要求学生捕捉关键信息，完成填空或判断。播放第三遍，核对答案，并抽取听力原文中的关键句进行跟读模仿，强化语音语调。此环节旨在检查学生对核心信息的听力理解能力，是【非常重要】的评价手段。

2.【重要】书写训练，规范表达。结合听力内容或课本练习题，引导学生进行书写练习。重点规范月份、星期单词的首字母大写，以及日期表达中序数词缩写的正确书写格式（如May5th，不能写成May5st）。教师可以设计一个“Findandcorrect”的小活动，在PPT上展示几个含有书写错误的句子，如“mybirthdayisonmonday.”“Todayisapril3st.”，让学生以“小老师”的身份找出错误并改正。这能有效强化学生的正确书写意识。

（六）课堂小结与评价，升华认知（2分钟）

1.知识网络构建：教师引导学生一起回顾本节课复习的主要内容，利用板书形成的思维导图，带领学生从星期、月份、序数词、核心句型和综合运用几个层面，再次梳理知识脉络。提问：“Whathavewereviewedtoday？”学生七嘴八舌回答，教师给予肯定和补充。

2.情感态度升华：教师总结道：“Timeislikeariver.Itgoesbyquickly.Butwecanmakeeveryday，everymonthspecialbylearning，playing，andmakingmemorieswithourfriendsandfamily.So，cherishourtime！”将语言学习升华为对时间的珍视和对生活的热爱，实现育人目标。

3.多元评价：结合整节课各小组的表现，评选出本节课的“TimeMemoryStar”小组，并进行简单的奖励。同时，引导学生进行自我评价，可以设计一个简单的评价表，让学生对自己在本节课词汇、句型、合作等方面的表现进行打星，培养其元认知能力。

六、板书设计：思维的视觉化呈现

黑板的左侧是“知识树”的树干和树冠。树干上写着“Unit2DaysandMonths”。树冠被分为三个主要枝干，分别用不同颜色的粉笔书写：

第一枝干（蓝色）：Daysoftheweek（Sunday，Monday...Saturday）

第二枝干（绿色）：Months（January，February...December）

第三枝干（红色）：OrdinalNumbers（1st-31st，重点标注1st，2nd,3rd,21st,22nd,23rd的变化）

在树冠的下方，是一个“句型转盘”，以中心问句“Whatdoyouwan