人与自我（AI学习）解析版-2026年高考英语“场景化”解题专项训练

专题01人与自我（学习成长）

场景1：AI时代的学习能力培养

目录

01场景语料导入1

02核心词汇清单2

03题型融合训练5

04高考真题导航11

05高考模拟助力18

：01场景语料导入

整合《时代》周刊2025年6月23日报道《AlandLearning:拐杖还是跳板？》及《中国

FI报》2025年5月21日文章核心内容

（难度：中高建议阅读时间：8分钟）

TherapiduseofgenerativeAItoolslikeChatGPTinclassroomshascausedastrongdebateabouthow

theyaffectstudents'learningskills.A2024world-widesurveyfoundthat86%ofuniversitystudentsuseAI

oftenforschoolwork,fromwritingessaystosolvingproblems.WhilesupporterspointoutthatAIhelpswork

moreefficiently,opponentswarnthatitmayleadtoadangerous^dependencytrap''

A2025studybyMITMediaLabshowedworryingeffectsonthebrain:comparedwithstudentswhofinish

essaysontheirown,thoseusingAIhadmuchlessbrainactivity—especiallyinthepartsrelaiedtocritical

thinkingandmemoryrecall.Brainwavetests（EEGs）showedweakerbetawaves（p波）,whicharevery

importantfbrlogicalthinking,and能werconnectionsinthebrainthathelpkeepknowledgeinmind."It'slike

lettingtechnologydothe'thinkingexercise,fbrthem,“saidabrainscientistwhotookpartintheresearch.

Thiskindof“proxylearning”（代笔式学习）reducesstudents'interestinschoolwork.Childpsychiatrist

（儿童精神科医生）ZishanKhantoldTimethatteenagerswhodependonAIoftenloseinterestinceepresearch.

Inonestudy,47%ofAIuserssaidtheyhardlycheckifthetool'sresultsarecorrect.What'sworse,a2025report

fromOpenAIrecordedcaseswherestudentshadtroublewithbasicwritingtasksafterusingAIformonths一

theirabilitytoorganizeideasbecameworse.

ButAIitselfisnotharmful.A2024experimentbyHarvardUniversityshowedthatphysicsstudentswho

usedAIasa“cognitivescaffold”(认知支架)一toexplaindifficultformulas(公式)orcreatepractice

problems-got28%higherscoresinfinalexamsthanstudentswhousedtraditionalmethods.Chineseeducator

HeHanputforwardthe“bicycleprinciple^^inChinaDaily:"AIshouldbeliketrainingwheelsonabike,not

somethingyoudependonforever.Thegoalistodeveloptheabilitytothinkonyourown-criticalthinkingand

creativity—thingsthatnocomputerprogramcanreplace/*(351)

02核心词汇清单

（一）核心概念类（AI本质与工具名称）

词汇/短语词性中文释义语境原句摘录教学重点（学生需掌握）

Therapiduseofgenerative1.核心搭配：useofgenerativeAI

generative名词生成式人工

AItoolslikeChatGPTintools;2.举例拓展(如ChaiGPT,

AItools短语智能工具

classrooms...Midjourncy)

专有聊天生或预generativeAItoolslike专有名词首字母大写，作为AI工具

ChatGPT

名词训练转换器ChatGPT的典型示例

AI86%ofuniversitystudents

缩写/人工智能1.缩写全称对应；2.不可数名词，搭

(ArtificialuseAIoftenfor

名词（全称）酉己:useAIforsth.

Intelligence)schoolwork...

（二）功能描述3珞（AI的用途与作用）

词汇/短语词性中文释义语境原句摘录教学重点（语法+应用）

动名词fromwritingessays1.并列结构：fromdoingAtodoing

writingessays写作文

短语tosolvingproblemsB；2.作文场景高频表达

solving动名词核心搭配：solveacademicproblems

解决问题同上

problems短语（解决学术问题）

explaintoexplaindifficult

动词短1.不定式作目的状语：2.学科衔接

difficult解释复杂公式formulasorcreate

语（physicsformulas物理公式）

formulaspracticeproblems

createpractice动词短替换表达：design/makepractice

生成练习题同上

problems语problems

workmore副词短更高效地完成AIhelpsworkmore1.副词修饰动词：workefficiently；2.

efficiently语任务efficiently比较级：moreefficiently

（三）观点态度类（支持/反对AI的核心表达）

词汇/短语词性中文释立场语境原句摘录教学重点（情感色彩+句型）

义倾向

dependency名词依赖陷opponentswarnthatitmaylead1.贬义色彩:2.搭配：fall

反对

trap短语阱toadangerous"dependencytrap"intoadependencytrap

proxy名词代笔式Thiskindof"proxylearning"学术性短语，需结合语境理

反对

learning短语学习reducesstudents'interest...解“AI代劳”的本质

cognitive名词认知支usedAIasa"cognitivescaffold"1.褒义学术术语：2.比喻

支持

scaffold短语架—toexplaindifficultformulas...义：“学习辅助工具”

training（自行

名词AIshouldbeliketrainingwheels比喻修辞：AI是“过渡性辅

wheels(on车）辅支持

短语onabike助工具“，需掌握比喻用法

abike)助轮

专有观点名称，搭配：put

bicycle名词自行车ChineseeducatorHeHanput

支持forwardaprinciple（提出一个

principle短语原理forward(he"bicycleprinciple"

原理）

（四）学术/专业术语类（提升文章严谨性的核心词汇）

词汇/短语词性中文释领域语境原句摘录教学重点（拓展+应用）

义

brain名词大脑活神经thoseusingAIhadmuchless1.不可数名词；2.搭配：

activity短语动科学brainactivityincrease/decreasebrainactivity

核心素养词汇，需背诵：

ciitical名词批判性教育paitsielatedtocriticalthinking

criticalthinkingability（批判

thinking短语思维学andmemoryrecall

性思维能力）

memory名词记忆提心理同义替换：recallofmemory,

同上

recall短语取学学术写作高频

P波weakerbetawaves,whichare

betawaves名词神经专有名词，结合定语从句理

（脑电veryimportantforlogical

(P波)短语科学解功能（逻辑思维相关）

波）thinking

logical名词逻辑思教育与criticalthinking并列，核心

同上

thinking短语维学素养词二

developtheabilityto[hinkon

教育不可数名词，搭配：

creativity名词创造力yourown-criticalthinkingand

学cuhivate/developcreativity

creativity

03题型融合训练

(-)阅读理解

细节理解题

l.WhatpercentageofuniversitystudentsusedAIoftenforschoolworkaccordingtothe2024world-widesurvey?

A.47%B.28%C.86%D.100%

【答案】C(86%)

［解析】原文定位：对应核心语料"第一段“A2024world-widesurveyfoundthat86%ofuniversitystudents

useAIoftenfbrschoolwork,fromwritingessaystosolvingproblems''o选项分析：选项C与原文中"86%”

的具体数据完全一致，直接匹配题干”2024年全球调查中经常使用AI完成课业的大学生比例”的问题。

干扰项排除:A项“47%”是后文提到的“AI使用者几乎不检查结果的比例”，B项“28%”是哈佛实验

中“用AI的学生期末分数提升比例”，D项“100%”原文无任何数据支撑，均为无关信息。

2.Whatdidthe2025studybyMITMediaLabfindaboutstudentsusingAIforessays?

A.Theyhadmorebrainactivityincriticalthinkingparts.

B.Theyhadweakerbetawaveswhichareimportantforlogicalthinking.

C.Theyhadbettermemoryrecallthanthoseworkingindependently.

D.Theyhadmoreconnectionsinthebrainforknowledgeretention.

【答案】B：(他们的。波更弱，而0波对逻辑思维很重要)

【解析】原文定位：对应核心语料第二段“A2025studybyMITMediaLabshowedworryingeHectsonthe

brain...Brainwavetests(EEGs)showedweakerbetawaves(f波)，whichareveryimportantforlogical

thinking”。选项分析：选项B与原文中“MIT2025年研究发现使用AI写作文的学生0波更弱，且。波

对逻辑思维重要”的表述完全一致，符合题干“MIT研究关于使用AI写作文的学生的发现”的问题。

干扰项排除：A项“批判性思维区域脑活动更多”、C项“记忆提取比独立完成的学生更好”、D项“大

脑中知识留存的连接更多''均与原文“脑活动更少、记忆相关连接更少”的表述相反，属于反向干扰。

3.Whatdid47%ofAIusersadmitinonestudymentionedinthetext?

A.Theyoftencheckedthetool'sresultscarefully.

B.Theyhadnotroublewithbasicwritingtasks.

C.Theyhardlycheckedifthetool'sresultswerecorrect.

D.Theywereveryinterestedinde叩research.

【答案】C(他们几乎不检查工具的结果是否正确)

［解析】原文定位：对应核心语料第三段“Inonestudy,47%ofAIuserssaidtheyhardlycheckifthetool's

resultsarecorrect”。选项分析:选项C与原文中“47%的AI使用者表示几乎不检查工具结果正确性”

的内容完全匹配，直接回答题干“47%的AI使用者承认的情况”。干扰项排除：A项“经常仔细检查结

果”与原文“hardlycheck”相反，B项”基础写作无困难”与后文”使用AI数月后基础写作有困难”矛

盾，D项“对深度研究很感兴趣”与原文“依赖AI的青少年失去深度研究兴趣”相反，均为错误信息。

推理判断题

4.WhatcanweinferfromHeHan's"bicycleprinciple"?

A.AIshouldbeusedasapermanentsupportforstudents'learning.

B.StudentsshouldrelyonAIcompletelytosolvealllearningproblems.

C.AIisjustahelperinlearning,notsomethingtodependonforever.

D.Computerprogramscanreplacestudents*criticalthinkingandcreativity.

【答案】C（AI只是学习中的助手，而非永远依赖的东西）

【解析】原文定位：对应核心语料第四段“HeHanputforwardthe'bicycleprinciple1:*AIshouldbelike

trainingwheelsonabike,notsomethingyoudependonfbrever,Mo选项分析：原文中“自行车原理”将AI

比作“辅助轮”，辅助轮的作用是“临时帮助骑行，而非永久依赖”，由此可推断出“AI是学习中的助手,

不是永远依赖的对象“，与选项C的含义一致，符合题干“从何汉，自行车原理’可推断的内容''的问题。

干扰项排除：A项“AI应作为永久支撑”、B项“完全依赖A【解决所有问题”均与“不是永远依赖”的

原文表述相反，D项”计算机程序可替代批判性思维”与原文“批判性思维是计算机程序无法替代的“

矛盾，均为错误推断。

5.Whatdoestheauthorwanttotellusthroughthetext?

A.AIiscompletelyharmfultostudents'learningandshouldbebanned.

B.AIhasbothadvantagesanddisadvantagesinstudents'learning.

C.StudentsshoulduseAIasmuchaspossibletoimprovelearningefficiency.

D.Traditionallearningmethodsarealwaysbetter（hanAI-aidedlearning.

【答案】H：（Al对学生学习既有优势也有劣势）

【解析】原文定位：全文采用“辩证论述''结构——第二段、第三段讲AI的问题（依赖陷阱、脑活动

减弱、写作能力下降），第四段讲AI的优势（提升学习效率、帮助理解难题、提高考试分数），开篇

提到“AI引发关于影响的激烈争议”。选项分析：结合全文辩证内容，可推断出作者想传达“AI对学习

既有好处也有问题'’的观点，与近项B的表述一致，符合题干“作者通过文章想传达的内容”的问题。

干扰项排除：A项“AI完全有害应禁止”、D项“传统方法总是更好”均否定AI的价值，与原文“AI本

身无害，合理使用有益”矛盾；C项“应尽可能多使用AI提升效率”忽视原文“过度使用的风险”，属

于片面观点，均不符合作者的辩证态度。

词义猜测题

6.Theunderlinedword"opponents"inthefirstparagraphprobablymeans.

A.peoplewhosupportsomethingB.peoplewhoareagainstsomething

C.peoplewhocreatesomethingD.peoplewhousesomething

【答案】B：（反对某事物的人）

【解析】

语境线索：对应核心语料第一段"WhilesupporterspointoutthatAIhelpsworkmoreefficiently,opponents

warnthatitmayleadtoadangerous'dependencytrap"'。句中"while”表转折，前后两个分句语义相反一

—前半句"supporters（支持者）”认为AI有益，后半句"opponents”应表达相反立场,即“反对AI的

人工选项分析：选项B“反对某事物的人”与“supporters（支持某事物的人）”构成反义关系，符合语

境逻Jft.TF确解释“cppcnenQ的含义.干扰项排除：A项“支持某事物的人”是、甲pcrierb的含义，

C项“创造某事物的人”、D项“使用某事物的人”均与“支持/反对”的立场无关，无法通过转折语境

推导。

7.Theunderlinedphrase"dependon"inthefourthparagraphisclosestinmeaningto.

A.lookforwardtoB.relyonC.giveupD.takecareof

【答案】B：（依赖）

【解析】

语境线索：对应核心语料第四段“AIshouldbeliketrainingwheelsonabike,notsomethingyoudependon

forever”。结合“辅助轮”的生活常识——辅助轮是骑行时.“临时依赖''的工具，且后文提到“真正的目

标是培养独立思考能力”,可推断“dependon”意为“依赖”。选项分析：选项B"relyon”（依赖、依靠）

是初中至高中阶段的基础同义短语，与“dependon”的含义完全一致，符合语境需求。干扰项排除：A

项"期待”、C项"放弃”、D项“照顾”均与“辅助轮的使用场景”和“独立思考的目标”无关，无法通过

语境关联。

主旨大意题

8.Whatisthemainideaofthetext?

A.Itintroducesa2024worldwidesurveyaboutstudents'useofAl.

B.Itexplainsthe"bicycleprinciple"putforwardbyChineseeducatorHeHan.

C.ItdiscussestheeffectsofAIonstudents'learninganddifferentviewsonit.

D.ItdescribestheexperimentbyHarvardUniversityonAi-aidedlearning.

【答案】C(文章讨论了AI对学生学习的影响及人们对AI的不同观点)

【解析】文章结构梳理：第一段：AI进入课堂引发关于“对学习影响”的争议，引入话题；

第二段、第三段：通过MIT研究、OpenAI报告，阐述AI对学习的负面影响(依赖、脑活动减弱、写

作能力下降)；第四段：通过哈佛实验、何汉“自行车原理”，阐述AI的积极作用及合理使用方式；

全文围绕“AI对学习的影响”展开，同时呈现“支持者(认为高效)、反对者(担忧依赖)”等不同观

点。选项分析：选项C涵盖“AI对学习的影响”和“不同观点”两大核心内容，完整概括全文主旨，符

合题干”文章主要观点”的问题，干扰项排除：A项“介绍2024年调查”、B项“解释何汉，自行车原

理”二D项“描述哈佛实验”均只涉及文章局部内容，属于“以偏概全”，无法概括全文主旨。

(-)语法填空

阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。(共10小题，满分15

分)

Nowadays,AItoolslikeChatGPTarewidelyusedinclassrooms.Thisrapidusehascausedastrongdebate

abouthowtheyaffectstudents'learningskills.A2024world-widesurveyfoundthat86%ofuniversitystudents

oftenuseAIforschoolwork,from_1_(write)essaystosolvingproblems.

SomesupporterssayAIhelpsstudentsworkmoreefficiently.However,opponentswarnthatitmaylead

to_2_dangerous"dependencytrap".A2025studybyMITMediaLabgaveaworryingresult:students_3_

(use)AIfbressayshadmuchlessbrainactivitythanthosefinishingtasksontheirown.Theirbetawaves,which

_4_(be)importantfbrlogicalthinking,wereweaker.Abrainscientist_5—tookpartinthestudysaid,"It's

likelettingtechnologydothe'thinkingexercise1forthem."

Worsestill,47%ofAIusersinonestudyadmittedtheyhardlycheckifthetool'sresultsarecorrect.Some

studentsevenhadtroublewithbasicwritingtasksaftermonthsofAIuse,astheirabilitytoorganizeideasgot

_6_(bad).

ButAIitselfisnotharmful.When_7_(use)asa"cognitivescaffold",itcanhelpstudents.A2024

experimentbyHarvardUniversityshowedthatphysicsstudentswhousedAI_8_(understand)difficult

formulasscored28%higherinfinalexams.ChineseeducatorHeHansaidAIshouldbeliketrainingwheelson

abike—notsomethingwedepend_9—fbrever.Therealgoalistodevelopcriticalthinkingand

—1()—(create),whichnocomputerprogramcanreplace.

【答案】1.writing2.a3.using4.are5.who或ihal。6.worse7.used8.tounderstand9.on10.creativity

【解析】

【1题详解】考查非谓语动词•动名词。from为介词，后接动词时需用动名词形式，故填writing。

【2题详解】考查冠词。此处表示“一个危险的，依赖陷阱小，表泛指，且dangerous以辅音音素开头，

故填a。

【3题详解】考查非谓语动词•现在分词。students与use之间是主动关系，用现在分词作后置定语，

修饰students,故填using。

【4题详解】考查一般现在时时态语态，which引导非限制性定语从句，指代先行词belawaves（复数）,

陈述客观事实用一般现在时，故填are。

【5题详解】考查定语从句关系词。先行词为abrainscientist（人）,从句中缺少主语，故填that/which.

【6题详解】考查形容词变化•形容词比较级，根据谙境，此处表示“组织思路的能力变得更差”，暗

含比较含义，bad的比较级为worse,故填worse。

【7题详解】考查非谓语•过去分词作状语，此处与主语ii成被动关系，所以用过去分词。

【8题详解】考查非谓语，不定式。此处表示目的，所以用不定式作目的状语。

【9题详解】考查介词•固定搭配。dependon为固定短语，意为“依赖；依靠”，故填on。

【10题详解】考查名词，词性转换。and前后都是名词，因那次转换为Creativity。

（三）书面表达

假设你是李华，你校英语报社正在开展关于“AI在学习中的使用”的讨论活动，邀请同学们分享

自己的观点。请你根据简化版语料内容，写一篇短文投稿，内容包括：

1.学生使用AI学习的现状；

2.AI对学习的积极影响和潜在问题；

3.你对合理使用AI的建议。

注意：1.词数80-100；2.可适当增加细节，以使行文连贯：3.开头和结尾已给出，不计入总词数。

DearEditor,

I'mwritingtosharemyviewsontheuseofAIinlearning.

Ihopemyviewscanprovide?omehelpforstudentstouseAIproperly.

Yourssincerely,

LiHua

[答案】Onepossibleversion:

DearEditor,

I'mwritingtosharemyviewsontheuseofAIinlearning.

Accordingtoa2024worldwidesurvey,86%ofuniversitystudentsuseAIoftenforschoolwork.AIbrings

somebenefits.Itcanhelpstudentsfinishworkmoreefficientlyandexplaindifficultknowledgeasa"cognitive

scaffold".

However,italsohasproblems.Over-relyingonAImayleadtoa"dependencytrap",reducingstudents'

interestindeepresearchandweakeningtheirthinkingability.Sonicstudentsevenstrugglewithbasicwriting

afterusingAIformonths.

Inmyopinion,weshoulduseAIproperly.Treatitastrainingwheels,notapermanentsupport.Weshould

checkitsresultsandkeepdevelopingourcriticalthinkingandcreativity.

1hopemyviewscanprovidesomehelpforstudentstouseA[properly.

Yourssincerely,

LiHua

【导语】本文是一篇校园活动报道，核心任务是记录外教Mr.Blake开设的“AI翻译古诗词”课堂，并表达

个人感受。写作需兼顾“客观还原课堂流程”与“主观传递真实感悟”，既要符合80词左右的篇幅限制，又要

通过细节补充让内容连贯生动，最终体现“科技与传统文化碰撞”的课堂价值。

【详解】

1.内容架构解析

课堂内容（核心部分）：采用“时间顺序”展开，从“讲解规则一实操AI翻译一讨论差异一总结要点”，形成

完整逻辑链。其中“输入杜甫《SpringView》”的细节的补充，避免了“泛谈AI翻译”的空洞，让课堂场景

更具体，符合“适当增加细节”的要求：

个人感受（升华部分）：紧扣“AI与古诗词”的主题，未脱离课堂空谈感受，而是聚焦“科技是桥梁，但诗

歌魅力在情感共鸣”，实现“事件记录''与“思考表达”的衔接，呼应报道“有事实、有感悟”的痔点。

2.词汇积累（场景适配型）

原文词汇含义替换表达适用场景

themed以……为主题titled（过去分词）描述活动、课程主题

classicworks经典作品（此史指诗作）classicpoems提及文学、艺术领域经典

machine­机器生成的AI-produced描述人工智能产出的内容

generated

refine（动词）提炼；完善polish（动词）表达对文字、内容的优化

emotional情感共鸣emotionalconnection描述文学、艺术带来的感

resonance受

3.句式拓展（从简单到丰富）

原句（简单句/并列句）拓展句（复合句/升级结构）拓展思路

LastweekMr.Blake,ourLastweekMr.Blake,whoisour用“who引导的定语从句”补充

foreignteacher,gaveusanforeignteacher,gaveusan外教身份，“whose引导的定语

in:erestinglessonthemed"AIinterestinglessonwhosethemeis从句”替代过去分词

MeetsAncientPoetry”.“AIMeetsAncientPoetry,\

“themed”，丰富语法结构

HefirstintroducedthebasicAfterintroducingthebasicrulesof用“After+现在分词”结构替

rulesofpoetrytranslationandpoetrytranslation,heaskedusto代并列连词"andthen”,妈加

thenaskedustoinputclassicinputclassicworkslikeDuFu's

“like...”举例，让句式更灵

worksintotheAItool“SpringView"intotheAI

活、内容更具体

translationtool.

TheactivitymademerealizeThisinterestingclasshelpedme用“cometotherealization',替代

thattechnologycanserveasacometotherealizationthat“realize”,“connecting...”现在

usefulbridge.technologycanactasauseful

分词短语补充“bridge”的作

bridgeconnectingAIandancient

用，提升表达精准度

poetry.

【点睛】高分句型解析

高分句型1（现在分词作状语）：Next,wecomparedanddiscussedthemachine-generatedtranslations,analyzing

thedifferencesinwordchoiceandemotionalexpression.

解析：“analyzing..."是现在分词短语作伴随状语，补充说明“对比讨论翻译”时的具体动作，避免句子生硬

割裂（若拆分为两个简单句“wecompared...andweanalyzed...”，会显得句式单调），体现动作的连贯性，符

合英文“形合”的表达习惯。

高分句型2（that引导的宾语从句）：Theactivitymademerealizethattechnologycanserveasausefulbridge,

butthetruecharmofpoetryliesintheemotionalresonancebehindthewords.

解析：“ihal”引导的宾语从句作“realize”的宾语，从句内部又用“bul”构成转折关系，既完整传递“科技的

作用”与“诗歌的本质”这两层核心感悟，又通过从句结构提升句子复杂度，避免“主语+谓语+宾语”的简

单句式重复，符合80词左右篇幅内“语法丰富度”的得分要求。

高分句型3（被动语态+举例）：...askedustoinputtheclassicworks,suchasDuFu's“SpringView”,intothe

AItranslationtool.

解析：“input...into...•♦是被动语态的动作搭配，“suchas•举例自然嵌入，既符合“课堂上学生被引导操作”

的场景事实，又通过具体诗作案例让内容更真实可感，避免“inputclassicworks”的模糊表述，是“细节加

分”与响式正确”的结合。

拓展语料来源拓展训练方向

《Time)>2025年9月《How《时代》周刊见读理解（观点态度题：判断教师对

TeachersAreAdaptingtoAIAI的不同立场）

Classrooms》

<ChinaDaily》2025年8月《AI《中国日报》英七选五（补全“AI素养课程没计”的

Literacy:ANewCourseforStudents》文版逻辑段落）

UNESCO2025Report《AIin联合国教科文组语法填空（考查与伦理规范相关的情

Education:EthicsGuidelines》织态动词、非谓语动词）

一、《Time》2025年9月《HowTeachersAreAdaptingtoAIClassrooms^教师对AI的多元

立场语料

（一）枳极接纳派立场

核心观点：将AI视为教学增效工具，主张主动融合进课堂流程。

支撑细节：

“AIautomatesrepetitivetaskslikegradingobjectiveassignments,allowingmetospend40%moretime

onone-on-onediscussionswithstudents,“saidSarahMiller,ahighschoolEnglishteacherinCalifornia.

“IuseChatGPTtogenerate10differentessaypromptstailoredtostudents'readinglevels—this

personalizedapproachwasimpossiblebefore,“notedamathteacherfromTexas.

（二）审慎规制派立场

核心观点：承认AI价值，但强调需建立使用边界，防范学习异化。

支撑细节：

“Lastsemester,15%ofstudentssubmittedAl-writtenessayswithoutrevision.Wenowrequiredraft

outlineswithhandwrittennotestoverifyoriginalthinking/'explainedahistoryteacherinNewYork.

“AIshouldbea'collaborator1nota'substitute1.IdesigntaskswherestudentsmustcritiqueAIoutputs

likecorrectinglogicalflawsinitsscienceexperimentproposals/'saidabiologyeducator.

（三）观望保守派立场

核心观点：对AI适应性存疑，担忧技术加剧教育不公与思维情性。

支撑细节：

“Mystudentsfromlow-incomefamilieslackaccesstopremiumAItools,creatinga'digitalgap'in

assignmentqualityJaChicagoteacherpointedout.

"I'venoticedstudentsstrugglingtoparaphraseideasindependently—they'retoousedtoAIrephrasingfbr

them,“admittedalanguageartsteacherwith20yearsofexperience.

二、《ChinaDaily》2025年8月《AILiteracy:ANewCourseforStudents））AI素养课程设计

逻辑语料

（~）课程定位与核心目标

定位：面向全体学生的通识课程，聚焦“认知-技能-伦理''三维培养。

目标表述：

EquipstudentswiththeabilitytounderstandAl'sworkingprinciples,useAItoolsappropriately,and

identifyethicalrisksinAlapplications.

（二）课程模块与内容逻楫

模块一：AI认知基础（必修）

Keytopics:HowAIlearnsfromdata;DifferencesbetweengenerativeAIandtraditionalsoftware;Real-

lifeapplicationcases(AIinmedicaldiagnosis,smarteducation).

模块二：Al实践技能(选修)

Keytasks:UsingAItoorganizeresearchdata;GeneratingandrevisingstudynoteswithAI;Evaluating

theaccuracyofAi-generatedanswers.

模块三：AI伦理与治理(必修)

Keydiscussions:IssuesofAIbias(e.g.,genderstereotypesinrecruitmentAI);CopyrightrisksofAI-

gcncratcdcontent;RulesforAluseinexams.

(三)教学实施与评价方式

Teachingmethods:Casestudies(analyzingAIethicsscandals),groupdebates(ShouldAIbeusedin

homework?),hands-onpractice(designingAi-aidedlearningplans).

Assessmentfocus:NotjustAItooloperation,butcriticalthinkingaboutAI-e.g.,writingareporton"How

toavoidovcr-rclianceonAIforwriting".

三、UNESCO2025Report<AIinEducation:EthicsGuidelines^——AI教育伦理规范语料

(-)核心伦理原则表述

公平性原则：

EducationalAItoolsmustnotdiscriminateagainststudentsbasedongender,ethnicity,orsocioeconomic

status.Developersshouldconductdiversityauditsbeforelaunchingproducts.

透明性原则：

TeachersandstudentshavetherighttoknowwhenAIisusedinteaching—schoolsoughttodiscloseAI

applicationscenarios(e.g.,automatedgradingsystems)publicly.

保护原则：

StudentdatacollectedbyAItoolsmustbekeptconfidential;AIdevelopersneedtotaketechnicalmeasures

topreventdataleakage.

(二)实践规范与行为要求

Foreducators:

AvoidreplacinghumaninstructionwithAl;UseAItosupportpersonalizedlearninginsteadof

standardizingteachingcontent.

Foreducationinstitutions:

EstablishAIethicscommitteestoreviewAItoo