期末作文攻略与满分模板（期末复习讲义）解析版-统编版七年级语文上学期

专题06期末作文攻略与满分模板（期末复习讲义）

目录

—01—考情透视•目标导航...............................................01

—02—考点梳理•思维点拨...............................................02

满分攻略：审题开头结构语言

作文模板：记叙文写作通用高分模板

-03-典例引领•教考衔接...............................................08

—04—实战演练•分层突破...............................................12

考情透视•目标导航

维度具体内容

1.命题作文：占比最高，题目直接明确（如《那一次，我懂了》《温暖的瞬间》;，限定核心

主题与情感方向。

2.半命题作文：预留补充空间（如《的力量》《校园里的》），兼顾限制与自主性。

考查形式

3.材料作文：提供简短文字材料（侧重成长感悟、生活小事），要求结合材料写记叙文，考查

审题与选材能力。

4.要求：文体明确为记叙文（诗歌除外），字数600字左右，不得出现真实姓名与学校信息。

1.主题聚焦生活：隹绕成长感悟、亲情友情、校园点滴、身边美好等学生熟悉的场景，强调真

实体验。

2.侧重细节与情感：评分核心关注细节描写（动作、神态、心理等）与情感真挚度，避免流水

考查特点账和空洞抒情。

3.注重文体规范：要求叙事完整（起因-发展-高潮・结局），结构清晰（首尾呼应、过

渡自然），符合记叙文基本写作要求。

4.语言要求适中：强调流畅通顺，鼓励运用修辞增强画面感，不追求复杂表达。

命题趋势1.主题贴近时代与成长：在传统生活类主题基础上，融入团队协作、责任担当、文化感知等元

维度具体内容

素，引导思考个体与集体的关系。

2.强化思维与立意：不再局限于简单叙事，要求通过事件体现深刻感悟（如“小事件见大道

理”），提升立意深度。

3.鼓励素材新颖真实：倡导书写独特生活体验，避免套路化素材，强调"真实的细节最有感染

力、

4.情境化命题增多：结合具体场景设题（如“一次志愿服务经历"”班级里的温暖瞬间”），引导

学生关注生活、学以致用。

5.兼顾基础与提升：既考查文体规范、语句通顺等基础能力，也重视情感表达、立意升华等核

心素养。

考点梳理•思维点拨

\I

满分攻略一：审题（3步精准破题，零偏题风险）

1.圈画关键词，锁定题眼

命题作文：直接圈出核心词〔如《那件小事温暖着我》的“温暖”、《我在向前奔跑》的〃奔跑”=成长

拼搏）:

半命题作文：先补题再圈题眼（补题技巧：具体具象+贴合生活，如《一伴我成长》补“错题本”“妈

妈的唠叨〃，比补“坚持〃"梦想”更易写细节）。

例：《生活因—而美好》补“傍晚的散步"，题眼是"美好"，需围绕散步中的温情、感悟展开。

2.明确限制条件，划定写作范围

时间限制（如"这天”"初中以来"）、对象限制（如"我〃"同学""家人〃）、场景限制（如"校园里”"家

乡的〃）；

避坑：题目要求“初中生活J绝不能写小学经历；要求“我”的经历，不能全程写他人故事。

3.预判主题方向，提前立意

结合高频主题（成长、情感、生活观察），审题时就确定文章核心感悟（如写“错题本"，立意可定为“错

题本不仅是纠错工具，更是成长的见证。

例如：作文“爱，盛开在春日”，其提示语为：“爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同

学之爱，师长之爱，陌生人之爱……恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。”这个提示语

就直接点明了“爱”的几种类型，为考生提供了几个写作的中心点。

审题的方法

（1）以问引领法

一般可针对题目提出“是谁，是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。

例：作文“探得•片新天地”：是谁让探得一片新天地？探得了怎样的片新天地？为什么要探得•片新

天地？探得的这片新天地里有怎样的故事？

（2）添枝加叶法

有时作文题只给我们一个词或是词组、短句，可以在题目的前或后或中间加上限制词，来降低难度。

例：作文“爱，盛开在春日”，可以在前面添加修饰词，如“妈妈的爱，盛开在春日”“老师的爱，

盛开在春日”“陌生人的爱，盛开在春日''等;也可以在后面添加相关元素，如“爱，盛开在春日的池塘里”

“爱，盛开在春日的郊游时”“爱，盛开在春日的骄阳下”等。

满分攻略二：开头（快速扣题+吸引读者）

满分作文开头段核心要求：含题眼+贴场景+拓而精（50-80字）

1.场景切入式（最常用）：

用视觉、听觉等感官描写勾勒场景，直接代入事件。

例：“早读课的铃声刚落，教室后排传来‘哗啦'一声，我的作文本散了一地，新同桌弯腰的身影，

成了我初中生活里最暖的初见。”

2.引用点题式：

引用名言、诗句或歌词，贴合主题并提升文采“

例：“苔花如米小，也学牡丹开”，直到那次演讲比赛结束.我才真正懂了袁枚这句诗里藏着的勇气。

3.设问悬念式：

用提问引发思考，带出下文叙事。

例：“什么样的瞬间会让你突然长大？于我而言，是那个独自走过漆黑小巷的夜晚，是那句来自陌生

人的叮嘱。”

4.开门见山式（稳妥不出错）：

直接点出事件核心或主题，简洁明了。

例：“那堂数学课后的单独辅导，不仅解开了我做题的困惑，更让我读懂了老师藏在严厉背后的温柔。”

5.细节特写式：

聚焦一个小物件、一个动作，以小见大引出全文。

例：“奶奶递来的保温杯上，还留着她手心的温度，杯壁上磨损的花纹，记录着无数个清晨的牵挂。”

满分攻略二：结构

几种特殊的结构模式

1.小标题式

运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，每个部分拟制一个精妙的小标题，用这个小标题

统领下文的内容，为下文的展开指明写作方向。这样结构文章，脉络清晰，一目了然，能收到意想不到的

效果。

妈妈的手

不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼汨有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有

多冷，妈妈的手会将它捂热。

——题记

母爱是一份香包，把祝福带给子女：母爱是一团炉火，让温暖填满心田：母爱是一段蜡烛，把美好无私奉

献……每当我细品那至深至切的母爱时，我便会情不自禁的想起母亲

抚平深深的伤

天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬

疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妇妈都会用她

那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我

知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。

擦干苦苦的泪

人生不如意事常人九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和察人“唏嘘不已”。

沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的

妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，

和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。

温暖冷冷的心

历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然

了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就极学打工。

妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，

妈妈就哭了，她的两行热泪唤酹了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今

天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。

妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。

2.排比段式

排比。本是一种修辞方式，而将这一语言样式扩大化运用在段落之间，就形成了段落排匕法。所谓段

落排比法，就是用三个或三个以二意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的

结构方法。文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。用这种方法来安排文章

的结构，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。常见的方法有：

⑴段首排比法

就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写

法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情。可以使情感抒发

得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑

性和鲜明的条理性。

(2)人物事件排比法

它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。

⑶假设排比法

它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。加一篇《如果我有……》的作文，主体部分

分成四个片段，每个片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。

3.镜头组合式

所谓镜头组合式结构方法，就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组

合成文的一种结构方法。使用这种方法时.所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，同时还要注意

几个镜头的排列顺序。

满分攻略四：语言

孔子云：“言之无文，行而不远。”有无文采，是判断一篇文章优劣的重要标准。如何在考场上写出

一篇文采飞扬的作文，获得阅卷老师的青睐？希望以下三招可以帮助大家。

一、精用词语求靓丽

选用精妙的词语，可以起到画龙点睛的作用。

1.动词

恰当运用动词，最能反映人物的心理情感、思想品质。

2.形容词

形容词用来表现事物的性质、状态，运用得体，就能使描辜的事物更加鲜明生动。如《从百草园到三

味T屋》中：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑甚；也不必说鸣蝉在树叶里

长吟……”例句中“碧绿的”“光滑的”等形容词，精妙地表现了景物在颜色、形状、体态等方面的特点。

3.拟声词

拟声词的巧妙运用，能使语言具体形象，给人如临具境的感受。如《从百草园到二味书屋》中：“到

半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。”拟声词“沙沙沙”渲染了故事恐怖神秘的氛围，读者也仿

佛沉浸其中。

除了动词、形容词和拟声词，副词、叠词等词语的巧妙运月，同样可以增光添彩，写作时应尽量选用

那些准确传•神、富有个性的词语。

二、妙用修辞添文采

得体的修辞，可以增加语言的表现力，提高文章的审美价值。

1.比喻

比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞手法。比喻可以把事物描绘得

具体形象，生动感人。如《济南的冬天》中：“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵

的蓝水晶。”本句把“水天相连的画面”比喻成“蓝水晶”，生动形象地写出了冬水的清亮，富有情趣，

表达作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。

2.排比

排比是把结构相同或相似内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。

排比语意酣畅，气势如虹。考场作文中最好有几处排比句，词语的排比，句子的排比，段落的排比均

可。但是排比的运用必须符合内容的需要，不能生硬拼凑，以免滥用。

3.引用

引用是指在写作中引述现成的话，如诗句、格言、成语等。引用古典诗词，让文章的语言儒雅。古典

诗词内容丰富，语言凝练，情感真挚.如《春》中：“'吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手抚摸着

你。”引用宋代志南的《绝句》，从嗅觉、触觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写得有声有味、

有情有义。

此外，在恰当位置引用，会增强表达的效果。标题引用，先声夺人；开头引用，耳目一新；过渡引用，

承上启下，结构清晰；结尾引用，卒章显志，意蕴深远。

三、层次错落显灵动

语言的错落美是指文章中多种句式交错使用，需丁变化。

1.长短句

长句酣畅淋漓，短句则急促有力。如果交替使用，能相互补充，显得错落有致。

2.整散句

整句形式整齐，声音和谐；散句长短不一，自由灵活。整句散句联用，能使文章语言既有气势，又生

动活泼。

如《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，出野里，瞧去，一大片一大片

满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几何迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”在整

句中穿插散句，语言美轮美奂。

记叙文写作通用高分模板

一、第一部分：开头

1.先写题记，题记1-2行。注意格式不能错！

2.第一段写一句环境描写的语句，交代环境，点明时间，反衬人物的心情。（1-2行即可，关键的增色

语句要提前打草稿。）

3.环境描写之后，接着总写，引出事件，要点题。（可另起一段，2-3行。）

如：蓦然回首，才发现，原来我寻找的阳光一直照在我身旁……

——题记

“江南啊，不止是一种风景，它是一种古老的情结，是那种柔柔的，润润的韵味，飘荡在空气中，似

有似无,如梦如幻。”

——题记

二、第二部分：正文

1.正文，如果是写人，可以把人物性格特点作为总起句。后面紧跟着具体事例，具体事例要突出表达性

格。一般需要写出人物的三个性格，即三件事。每一段的开头都可以用性格句子开头。（每件事可写一段，

每段6-8行左右）

2.注意描写时要运用描写方法。

3.每件事的结尾的句子要有议论句并且点题。

如：也许你并没有注意到人群中的我，也许我对于你而言，仅是一名过客；但你与我而言，却是吹散

烦躁的那缕风。谢谢你让我看到了努力的样子，让我看到了自强不息的力量。

4.每件事的衔接可以设置过渡句，起承上启下的作用，可点题。它衔接上下文，起到重要的“纽带作用”。

可以用关联词语来连接。过渡句写1句话即可，可单独成段。

三、第三部分结尾

写出时这个人或事的评价（赞美、学习、批评等）。特别提醒，结尾段一定要点题。可适当使用几个

修辞美化。（L2段，每段3行左右。）也可穿插环境描写，烘托人物心情。

如：当我再次拿起画笔，我已是心中有诗之人。我将诗与画，与自己的心融合，点染出一幅美丽的山

水画，仿佛应了那一句“胸中有丘壑，眉目做山河”。

典例引领•教考衔接

I'【典例】（23-24七年级上•广东深圳•期末）生活中有许多被忽略的细节，当你用心观察、认真

感受，就会发现他有着和你印象中完全不同的一面。

请你以“我从未发现，你是如此”为题，补全题目，写一篇记叙性文章。要求：①不少于600

字；②文中不出现含有考生个人佶息的人名、校名、地名。

【写作指导】

1、审题立意，写作关键在于发现“你”的特点，出乎我的意料，让我震惊，要善于发掘内心的真情实

感，表现生活的真善美，显现深远的立意。“我从未发现，你是如此"，后面需要填写的词语可以

分成两类：一类是褒义词，幸运、刻苦、勤奋等；一类是贬义词语•：自私、虚荣、骄傲、浮躁等，这两种

思路都可以来写。如果填写的词语是褒义词，就是发现人物身上的优点，向他学习，如果是填写的贬义词，

就是发现人物的缺点，希望改止。

2、选材构思。如果补题为“我从未发现，你如此刻苦”，选取同学上课认真，课下苦读的事例，可以

直接描写，也可以通过与其他同学的对比，突出同学的刻苦，表达对同学的敬佩之情。可以补题为“我从

未发现，你如此自私”,可以描写同学班级劳动不参加，为班级捐款，从来都是时最少的那一个人，发现

同学的自私。最后再揭示原因，不参加班级的劳动是因为同学的身体不好，不能参加。捐款最少，是因为

家境实在贫寒，每次捐款虽然最少，但是却是家里人两天的开销。从而表达，不要只看表面，要深入实际

才能正确看到问题的主旨。

【范文】

我从未发现，你是如此浮躁

你踏在鲜花上，走在掌声中，我衡量着你骄傲的尺度，却在不知不觉中你走到了浮躁的边缘。

一次考试过后，你看着卷子上的分数，得意的笑了，周围的同学更是向你投来羡慕的眼神，这使得你

更加沾沾自喜了。于是，你开始在课堂上开小差，对于老师所讲的知识画画吞枣，连作业都是敷衍了事，

那些辅导资料便更是久久未碰，你似乎已经忘记了上次优异的成绩是付出多少努力得来的了。

终于，在一次大型考试中，你考得出奇的差。想你自信满满地走进考场却换来这样一份答卷，可得来

的却是失落在心头。我来询问你的成绮，你只是回答题太难了。我一脸不解的看着你“难？这次很多题老

师都有讲过啊，而且我们两个都有的那个资料上也有原题啊，你怎么没做吗？你做题的速度可是一直比我

快啊！”

听了我的话，你急忙翻开资料，前面几页上满是解题过程，有红笔勾出的重点，有错提的订正。可越

往后翻，就算是老师强调要多练习的题目也依旧是一片空白。你果然在资料书和作业本上找到了原题。顿

时，你的心里满是后悔。如果你认真完成作业，认真听老师讲课；如果你还是一如既往的多做练习：如果

上次考试过后你没有骄傲；那么这次迎接你的，应该不会是这样一个分数吧。我也没想到你会如此骄傲而

浮躁了。

如果不是浮躁，或许你不会我这样的跟头；如果不是浮躁，或许你不会被一次小小的成功冲昏头脑；

如果不是浮躁，或许你还是名列前茅。

你以为自己已将知识牢牢掌握，你以为凭借自己的资质完全可以不那么努力却依然取得好成绩。正是

因为这么多的“你以为”，才换关了那么多“意想不到”。你从没想过自己会我跟头，也没有想到自己的

成绩会如此之差，更没有想到自己的心居然会辞不下来。看着试卷，我不禁感慨：没想到你竟如此浮躁。

现在，这刻骨铭心的教训已经让你彻底清醒，你认识到了自己的错误；知道了学习应该静下心来，脚

踏实地。我也为你高兴，你终于要摆脱“浮躁”对你的控制，重新成为那个自信认真的少年。

【链接中考】（2025・山西・中考）

尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确

幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中

有爱，不断雕琢着幸福的模样。

请以被点亮的记忆为题写作。

【解题】

本题既给予考生自由发挥的空间，又喑含了严格的审题要求。导语在选材和立意上给予考生具体的指

引。“尘封的往事”是指“记忆”，引导考生在选材时，必须选过去发生的、对自身产生影响的经历或感

受。记忆的内容可以是温馨的小确幸、成长的小遗憾，也可以是顿悟的大爱与大智。”点亮它的可能是一

件物品，一种声音，一个画面……”这是可以用来填空的部分，是写作的核心触发点，需要考生选择一个

具体或抽象的元素来补全题FI。“点亮”作为题眼，暗示了记忆从模糊到清晰、从黯淡到明亮、从平凡到

珍贵的转变过程。“点亮”在导语强调的“不经意间”，往往伴随着从冷漠到温暖的情感的唤醒，从困惑

到明白的认知的提升，从否定到竹定的价值的重塑等。

【写作误区】

1.只见“记忆”不见“点亮”，叙述重心失衡。将文章写成对往事的单纯回忆，花费大量篇幅描述记

忆内容，去［J忽略了“被什么点亮”以及“如何点亮”这一核心内容。

2.补题关联性牵强。补入内容过于宽泛（如“被命运点亮的记忆”），导致写作难以深入；补入内容

与自身经历缺乏真实联系（如“被航天生活点亮的记忆”），导致叙写空洞等。更不能习惯性地套用考前

准备的素材，导致行文生硬。

3.立意较为肤浅，缺乏内涵升华。导语中提到的“顿悟的大爱、大智丰盈了自我”，提示文章应有思

想层面的提升。不能止步于表层情感，如写“被一片叶子点痉的记忆”，只停留在对自然美景的赞叹，未

能挖掘记忆背后的成长启示或人生智慧，立意显得过于单薄。

【范文】

被酸枣树点亮的记忆

人该活成枣树、贴着地皮长、朝着天空亮。

——题记

我讨厌酸枣树、也不喜欢奶奶。这是记忆最开始的模样。矮小、散发着苦涩的味道，而且与奶奶身上

的味道很像。我不喜欢。我记得和奶奶说过，“不要这个树，换一个树”，她不同意。她经常给这个丑家

伙施肥、浇水，告诉我不要急，要有耐心，总会开花结果的。我讨厌这棵树，当然也不会知晓她的大道理。

后来，我稍大一点，这棵树也稍大一点了。到了春天，别的树和花早早都变绿了，开花了，就它没动

静。一立到天气都要热起来了,它才开花。不管怎样,它有点好看了,我也有点喜欢它了。

几个春末夏初，我总能看见一袭绿色华装盛满枝头。黄蕊白花点缀其间，深红坠枝丫，黄衣换绿衣。

这棵树，伴着我读书、写字，我的生活里，总有它。奶奶的家里，总有我。

上小学了，只要放假，我一定回奶奶家住。那年快开学了，正赶上枣子熟了。奶奶摘下红玉般的酸枣，

研磨，熬炒，凝作琥珀般的蜜酱。奶奶舀上一勺，用温水化开，看着我甜甜喝下。我曾和奶奶说，这棵小

树，总算长大了，结果了。真不容易。奶奶的皱纹间染上笑意，声音和着酸甜枣香：“不要着急，要稳稳

地扎根呦！”是啊，沉淀在时间里的，最有力量....

面临中考这一年，我承受了很大压力，成绩也起伏不定。春末夏初的一天，我又回到奶奶家，看到这

棵树，看到奶奶，我的心难得的平静下来。奶奶拉着我的手，摸出一把她的酸枣宝贝，递给我：“酸枣的

甜，都藏在核里，那是一天天积系在里面的，不是一天就能开花结果，一天就能甜的。日子长，别着急。”

我嚼着酸甜的枣，品着奶奶的话，又懂得了一些等待和沉淀。

稳稳扎根在土里，春来绿意秋坠红。这被酸枣树点亮的记忆，教会我稳稳走好青春之路。

【即时检测】

生活中总有一些人、一些事、一些物，让我们情不自禁为之喝彩。台风里，当看见树苗在狂风暴雨中

顽强挺立.时，我为树苗喝彩；操场上，当看见运动员奋力拼搏挥洒汗水时，我为运动员喝彩；人生旅途中，

当我直面挑战努力前行时，我为自己喝彩！……

请以“我为喝彩”为题，联系自己的生活经历、体验和感悟，写一篇文章。

【习作指导】

・、审题立意

以“为—喝彩”为题，写一篇文章。“喝彩”是大声叫好的意思。结合材料”在我们的生活中，有

很多美好的事物令人印象深刻，比如一个人、一个团队、一件寻、一项活动、一个场景、一堂课……我们

深受感染，并忍不住为之喝彩”。

填空的内容可为人或物，叙述某些事或人的身上具有什么内在的精神打动“我“，“我”为之叫好，

为之“喝彩”。“喝彩”是一个人爱心的集中体现，有爱心的人，就有积极、阳光和健康的心态，看到别

人的成功就有成功的喜悦，不会心生妒忌，更不会喝倒彩。

为自己“喝彩”是积极向上、永葆青春的体现；为他人“喝彩”是胸怀感恩、心胸宽广的体现；为自

然“喝彩”是知恩图报、心灵纯净的体现。

可以补题为《为生命喝彩》《为自己喝彩》《为老师喝彩》《为祖国喝彩》《为初中生活喝彩》等。

二、选材构思

文章要求写记叙文，要从自己的生活经历中选取有价值、有意义的素材，表现自己对积极乐观情感的

落美方情。

如叙写“为运动员喝彩”，可以写“我”在学校运动场上看到运动员虽然运动状态不如意，但他不气

馁，努力调整心态，积极应对问题，他为梦想坚持的精神让“我”动容，“我”为他坚持不懈的精神而感

动。行文要着重描写运动员是如何克服存在问题，对其动作神态描写要细致牛.动，突出“我”为他喝彩的

原因。叙述时，要注意运用语言描写、动作描写、心理描写刻画人物形象，结尾处可通过抒情直接表达“喝

彩”之情，卒章显志。

【范文】

为母亲喝彩

生活是一本厚厚的书，每一页都记载着不同的故事，有的令人振奋，有的则让人感慨万千。而在我心

中，有一个瞬间，让我至今难以忘怀，那一刻，我为母亲喝彩。

那是一个普通的周末，阳光透过窗帘的缝隙洒进房间，给这个宁静的早晨增添了几分温暖。然而，这

份宁好很快就被一阵急促的电话铃声打破。原来，是外婆突然生病住院了，需要家人立刻前往照顾。

接到电话后，母亲立刻放下手中的一切，急匆匆地赶往医院。我知道，外婆一直是母亲心中的牵挂，

她的病情无疑让母亲心急如焚。到了医院，母亲更是忙前忙后，为外婆办理各种手续，还要时刻关注她的

病情。

看着母亲疲惫的身影，我不装有些心疼。但更让我感动的是，即使在这样的困境中，母亲依然保持着

坚强和乐现。她不断地鼓励外婆，让她不要害怕，要相信医生，一定会好起来的。同时，她还用自己的行

动为外婆树立了榜样，无论是照顾外婆的饮食起居，还是与医生沟通病情，她都做得井井有条。

经过儿大儿夜的守候和照顾，外婆的病情终于有了好转。当医生告诉我们这个好消息时，我看到了母

亲脸上久违的笑容。那一刻，我为母亲喝彩。她用自己的行动诠释了什么是责任，什么是担当，什么是其

正的坚强。

回到家后，母亲依然没有停下脚步。她不仅要继续照顾外婆，还要兼顾家庭和工作。但无论多忙多累，

她都没有抱怨过一句。我知道，这一切都是因为她对家人的爱和对生活的热爱。

那一刻，我为母亲喝彩，不仅因为她的坚强和担当，更因为她那份无私的爱。她用自己的行动教会了

我，无论面对什么困难和挑战，都要保持坚强和乐观，用爱和责任去书写自己的人生篇章。

1实战演练•分层突破

基础通关练

（23-24七年级上•安徽合肥•期末）阅读下面文字，根据提示作文。

我在梧桐叶落的秋日遇见你.我的同桌,你让我尽情沐浴在方情的阳光中：

我在芳草芟萼的南艳湖畔遇见你，那一株芦苇，从此我懂得了什么是孤独之美：

我在《西游记》遇见你，白龙马，你的忠诚与沉默让我领悟了做人的其谛。

请以“真好，我在遇见你"为题，写一篇文章,诗歌除外，不少于600字

要求：（1）请在横线上填一个词语，将题目补充完整。

（2）不得泄露个人信息。

（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章.

【范文】

真好，我在年少遇见你

像往常一样，坐在公交车上，拿着伞望着窗外这淅淅沥沥的小雨。思绪纷飞，回想起了公交车上那份

无私。

刚放学的我迎着灿烂的阳光，伴着悦耳的铃声急匆匆地上了回家的公交车。坐在靠窗位置的我，将脸

贴在窗匕目光也不自觉地里向窗外。路旁的树在风中摇曳，树冠的摇投似乎是在和我打招呼。愉悦的心

情也伴我过了一半回家的路程。

可是，一切并没有那么美好，窗外的天色在一刹那间变暗了，连乌云也过来凑热闹。见势，我翻了翻

书包。哎，我这个大马虎伞也没有带。我无助的叹了一口气，忧虑地望了望那灰蒙蒙的天。即将到来的这

场雨是我的心情变得焦虑起来，望着灰天，我有些茫然、无措，然而只能玩弄着衣角来缓解我焦虑的心情。

再看窗外，路旁的树虽还在摇摆，可我却并不认为它在和我示好而是一种嘲笑。看看书包，我心想：真下

雨了我就顶着个书包冲过去罢了，可这段路说远不远但还是要一点时间那我的书包不就湿了吗？

犹豫不决的我将焦虑写在了脸上，无措、茫然使我焦躁不安。售票员阿姨似乎看出了我的心事，转身

走向她的位置，我看着她的背影，那长长的秀发已披到腰间给人一种贤惠的感觉。她拿起一把伞，伞有些

破口但足以挡风遮雨，她向我缓缓走来将伞递给我，在手与手触碰到的瞬间，那手的温度让我感到一丝温

暖。抬头望见她的脸，那质朴的笑容中给人慈爱与亲切。那张脸没有细白的柔滑，有的是•条条浅浅细纹，

那眼角的纹路让人看见了她的苍老。看看周围年纪相仿的女人，个个浓妆艳抹、精装细扮，那如面粉堆里

滚过的厚粉底、画了又画的大黑眉、久久不能散去的刺鼻的香水味让人厌恶至极。而她没有粉底的铺垫，

没有口红的抹擦，有的只是一张朴实淡雅的脸。

伴着她那细心的叮嘱，我撑起那把充满爱的伞，在雨中渐渐消失……

下车的铃声把我的思绪拉回，撑起伞漫步在雨中。虽然伞不是那把伞，但至今回忆此事心中不由得涌

起阵阵温暖。

在夹杂着泥土芳香的空气和那渐淅沥沥的小雨中漫步的我由衷的感慨：“遇见你，真好！〃

【写作指导】本题考杳半命题作文。

第一，审题立意。要求以“真好，我在遇见你"为题，写一篇文章。题目关键词“真好”奠定了文章

的感情基调，洋溢着喜悦、幸福与满足。“真好”体现出了一种感受，让我们感动的，流泪的，哭泣的；帮助

我们的，我们看见的，都是一种心理的体验。正因遇见，人生才色彩斑斓。写作主体必须是“我”，不能是他

人的经历。“你”是文章的起点，更是文章的中心内容。“你”可以是具体的人，如老师、朋友、同学、陌生人，

也可以是从书中了解到的人物:"你”可以是具体的事物，如一本让人爱不释手的书，一•支具有特殊含义的笔，

或一处熟悉的风景，例如唐诗、宋词、占典名著、现代的文学作品，都可以是遇见““你”也可以是抽象的事

物，如一个从小就学习的特长或爱好，从小树立的远大的理想抱负……横线处需要填充的内容较广泛，可以

是具体的地点（如咖啡馆、图书馆、旅行中的某个城市或景点），也可以是某种特定的情境（如志愿服务、

课堂、网络空间），所填横线内容参考：年少、校园、青春时光、旅途、夏日……

第二，思路点拨。写作中，可以考虑何时、何地、因何遇到“你”，遇到“你”之后带给“我”怎样的影响，重点

突出为何“遇到你”是一件"真好”的事情。例如可以选择与书籍的“遇见〃，书写自己对书中人物的新认知；可

以选择选择与风景的“遇见”，带领读者起体会风景的美丽以及从此引发出的对生命其i帝的感悟。总之，耍

做到思想内容积极向上，紧扣题目，写出俄"遇到"你''时的真情实感。本文在写法上应以细节描写为主，特

别是心理描写（写自己遇见什么的心路历程）。

重难突破练

《秋天的怀念》中，母亲最后的话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，儿女永远

是住在母亲心上的那个人：《散步》中，“我”决定委屈儿子听从母亲走大路，因为“我伴同母亲的时日

已短”，母亲永远是住在儿女心上的那个人。同学们，住在你心上的那个人是谁呢？

请以“住在我心上的那个人”为题，写一篇记叙文。

要求：①自定立意；②不少于630字；③要有真情实感：④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、

校名和地名。

【范文】

住在我心上的那个人

岁月静好，皆因您伴我左右，而今我已长大成人，每每想起您来，都令我思绪万千，牵挂不已。

年幼时，因父母需要外出打工，便把我交于外婆抚养，在我的记忆深处，有一张古老的照片，那便是

我对您年轻时轮廓的勾勒。那时的您风华正茂，惊艳了时光，您的眼里有星辰大海，您的眉雁略显俏皮，

您嘴角那•粒沙子般大小的黑痣和•头乌黑的发髻，看起来别有•番韵味，让我着实着迷。

记得刚刚步入中学的我，还未曾体验过住校的生活，经常大发“仙女〃脾气，您得知此事后，总是不厌

其烦的与我谈心，排解我心中的忧愁。回想那时，无论刮风下雨，只要您得知我有需要，都会风雨无阻的

去学校接我，您的辛苦又有谁能抚慰呢？如今的我每每想起，总不禁心疼，泪湿衣。您知道吗?每当我看见

您早上五点起床，在厨房为我不停忙碌的身影时，我会触动；看见您步履蹒跚的前往学校给我送衣服时，

我会悸动;看见您在漆黑的晚上，弯腰曲背地站在家门口的老树下等我回家时，我会感动地不自觉的流泪......

如今，我已经是初三的学生了，虽学习辛苦，却也乐此不疲，因为有您这位“挚友”的陪伴，和我一起

早起，听我读书背文，陪我强健身心，让我的初三生活有滋有味儿。

我亲爱的外婆，您含辛茹苦的养育了我数十载，虽然岁月无情，夺去了您华美的容颜，夺去了您笔直

的腰杆，夺去了您灵活的手脚，但我对您深深的爱却从未改变，我与您一起度过的点点滴滴，终不会随时

间的流逝而消散，我会带着您给予我的爱的力量，决战中考，以答谢您数十载的养育之恩，我爱您，我敬

爱的外婆。

【写作指导】本题考查命题作文。

第一，审题立意。“住〃的本意是停留，结合材料“儿女永远是住在母亲心上的那个人......母亲永远是住在儿女

心上的那个人。”可知，题目中的“住在我心上”的意思是在我心二I分重要的那个人，对我来说I分重要的

那个人。也许是因为那个人给过你帮助，也许是因为那个人给过你启发，也许是因为那个人给过你温暖，

也许是因为那个人给过你鼓励，也许是那个人给过你深挚的爱……，总之那个人一定是曾经在你的心灵上给过

你的触动的。因此那个人可以是你的父母亲友，可以是同学师长，也可以是某个给你生命指引方向的现实

活着虚构的人物，还可以是给过你的温暖和帮助的陌生人