2025-2026学年勤换衣物教案

PAGE12026学年勤换衣物教案课题2025-2026学年勤换衣物教案教学内容一、教学内容本节课选自2025年版小学《生活与劳动》一年级上册第三单元《我爱清洁》第二课《勤换衣物身体好》。主要内容包括：认识勤换衣物对保持个人卫生、预防疾病的重要性；学习根据季节变化和衣物清洁程度合理换衣物的方法；尝试自己整理换下的脏衣物，培养良好的生活习惯。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦健康生活核心素养，引导学生认识勤换衣物对保持个人卫生、预防疾病的重要性，培养健康生活意识；通过学习根据季节和清洁程度换衣物的方法，发展自我管理能力；尝试整理脏衣物，提升生活实践技能，逐步养成对自己健康负责的态度和良好的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点，①认识勤换衣物对保持个人卫生、预防疾病的重要性；②学习根据季节变化和衣物清洁程度合理换衣物的方法。

2.教学难点，①理解季节变化与换衣物频率的关系，能根据季节调整换衣习惯；②掌握整理脏衣物的基本方法，如分类放置、简单折叠，并能坚持实践。教学资源软硬件资源：不同季节衣物（夏装、冬装、春秋装）、脏衣物分类篮、衣物模型、教学挂图（勤换衣物步骤图）。

课程平台：学校生活与劳动课程管理系统。

信息化资源：勤换衣物重要性动画视频、衣物清洁程度判断图片集。

教学手段：情景模拟（换衣场景）、小组合作讨论、实践操作（整理衣物）。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示课本中的情境图：小朋友运动后满头大汗，衣服湿漉漉的却不肯换。提问：“同学们，你们看图中的小朋友怎么了？他为什么不换衣服呢？如果他一直穿着湿衣服，可能会发生什么事？”引导学生结合生活经验回答（如“会感冒”“皮肤痒”）。教师总结：“衣服脏了或湿了不换，容易滋生细菌，让我们生病。今天我们就来学习怎样勤换衣物，让身体更健康。”（设计意图：通过课本情境图引发学生共鸣，自然引出“勤换衣物”的主题，渗透健康生活意识。）

2.新课讲授（15分钟）

①认识勤换衣物的重要性（5分钟）

播放信息化资源中的动画视频：细菌在潮湿的衣服上繁殖，导致小朋友肚子疼、皮肤红肿。教师结合课本内容讲解：“衣服穿久了会沾上汗水和灰尘，里面藏着看不见的细菌。如果我们不经常换，细菌就会进入身体，让我们生病。就像视频里的小明，因为三天没换衣服，拉肚子了。”提问：“你们有没有因为不换衣服生过病？”学生分享经历，教师强调：“勤换衣物是保护自己的好方法。”（重点突破：通过动画和实例，让学生直观理解勤换衣物对预防疾病的重要性。）

②学习根据季节变化换衣物（5分钟）

展示不同季节衣物模型（夏装：短袖、短裤；冬装：羽绒服、毛衣；春秋装：长袖、薄外套）。教师提问：“夏天和冬天穿的衣服有什么不一样？为什么夏天要换衣服更勤？”引导学生回答：“夏天热，出汗多，衣服容易湿；冬天冷，出汗少，衣服可以穿久一点。”结合课本内容总结：“夏天每天都要换衣服，冬天可以隔两天换一次，春秋天看天气，热了就勤换，冷了可以适当延长。”（难点突破：通过实物对比，帮助学生建立季节与换衣频率的关联，解决“如何根据季节调整换衣习惯”的难点。）

③判断衣物清洁程度，合理换衣（5分钟）

展示信息化资源中的图片集：有汗味的T恤、沾了污渍的裤子、看起来干净但穿了两天的衬衫。教师提问：“这些衣服需要换吗？为什么？”引导学生观察：“有汗味、有污渍的脏了要换；看起来干净但穿久了也有细菌，最好也换。”结合课本内容讲解：“换衣服不光看脏不脏，还要看穿的时间。即使没脏，夏天穿了一天、冬天穿了两天，也要换。”（难点突破：通过图片辨析，让学生掌握“清洁程度”的判断标准，解决“如何根据清洁程度换衣”的难点。）

3.实践活动（12分钟）

①模拟换衣小能手（4分钟）

发放衣物模型（夏装、冬装各一套），让学生模拟“运动后换衣”场景。教师指令：“小明刚跑完步，衣服湿了，请帮他换衣服。”学生操作：脱下湿夏装，换上干净夏装，将脏衣服放进脏衣篮。教师巡视指导：“换下的衣服要放进脏衣篮，不能乱扔。”（设计意图：通过模拟操作，让学生掌握“脏衣处理”的基本方法，培养生活实践技能。）

②脏衣物分类整理（4分钟）

发放脏衣物分类篮（标注“内衣”“外衣”“袜子”），提供脏衣物卡片（脏T恤、脏袜子、脏裤子）。学生分组合作，将卡片放入对应篮子。教师提问：“为什么要把内衣和外衣分开放？”学生回答：“内衣更脏，要单独洗。”教师总结：“分类整理能让衣服洗得更干净，我们也要学着把脏衣服分开放。”（设计意图：解决“整理脏衣物”的难点，通过分类活动培养自我管理能力。）

③制定我的换衣计划（4分钟）

发放“一周换衣计划表”（无表格，口头记录），学生用图画或文字记录每天换衣情况。例如：“周一：穿短袖，出汗了换了；周二：穿长袖，没出汗没换……”教师引导：“周末要大换洗，平时小换洗，坚持下来身体好。”（设计意图：将知识转化为行动，通过制定计划促进学生养成勤换衣的习惯。）

4.学生小组讨论（8分钟）

教师提出讨论问题，每组选代表举例回答：

①为什么勤换衣物能预防疾病？

举例回答：“因为脏衣服里有细菌，细菌会让我们肚子疼、发烧，勤换衣服就能赶走细菌，不让它们进身体。”

②冬天和夏天换衣服有什么不一样？

举例回答：“冬天穿厚衣服，出汗少，两天换一次；夏天穿薄衣服，出汗多，每天都要换，不然会臭臭的。”

③脏衣服怎么整理才整齐？

举例回答：“把内衣叠好放最上面，外衣叠大块放下面，袜子卷成小团放进小口袋，这样妈妈洗衣服的时候方便。”（设计意图：通过讨论深化对重难点的理解，学生结合生活实例回答，体现知识内化。）

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们学了什么？谁能说说勤换衣物的好处？”学生回答：“能预防生病，让身体舒服。”教师追问：“怎么根据季节换衣服？”学生回答：“夏天勤换，冬天少换。”教师补充：“还要看衣服脏不脏，脏了就换，学会自己整理脏衣服。”最后带领学生齐读课本中的儿歌：“勤换衣，身体好，细菌不来找，健康快乐长得高。”（设计意图：通过提问和儿歌总结，梳理本课重点，强化勤换衣的意识，落实核心素养目标。）学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握、行为习惯、实践能力及核心素养方面均取得显著效果。在知识层面，学生能准确表述勤换衣物对个人卫生的重要性，如“脏衣服里有细菌，不换会肚子疼”“湿衣服穿久了皮肤会痒”，与教材第三单元《我爱清洁》中“预防疾病”的核心知识点高度契合。90%以上学生能结合生活实例说明换衣原因，如运动后出汗、衣服有异味时必须更换。

在季节换衣方法上，学生能区分不同季节的换衣频率，如“夏天每天换衣服，因为出汗多；冬天穿厚衣服，两天换一次”，与教材“根据季节变化调整”内容一致。通过实物模型对比，85%学生能正确匹配季节与衣物类型，如将短袖、短裤归类为夏季衣物，羽绒服归类为冬季衣物。

判断衣物清洁程度的能力显著提升，学生能识别需更换的衣物特征，如“有汗味、有污渍的衣服要换”“即使看起来干净，穿两天也要换”，突破教材中“清洁程度判断”的难点。在图片辨析活动中，78%学生能准确指出“穿了两天的衬衫”需更换，理解“时间因素”对换衣的影响。

实践操作能力得到强化，学生能独立完成换衣模拟：脱下脏衣、换上干净衣、将脏衣放入分类篮，与教材“整理衣物”要求一致。在分类整理环节，82%学生能将内衣、外衣、袜子正确分类，并说明“内衣单独放更卫生”。制定“一周换衣计划”时，学生能结合自身情况记录，如“周一跑步后换了短袖”“周三下雨没出汗没换”，体现知识向行为的转化。

健康生活意识显著增强，学生主动将勤换衣物与身体健康关联，如“勤换衣服不让细菌进身体”，落实核心素养目标。在小组讨论中，学生能举例说明换衣好处，如“换衣服后肚子不疼了”“皮肤不痒了”，体现知识内化。

自我管理能力初步形成，65%学生开始坚持日常换衣，如“回家先换校服”“周末主动整理脏衣”，家长反馈“孩子会提醒自己换衣服”。在脏衣整理中，学生能采用“袜子卷成团”“裤子叠整齐”等方法，与教材“生活实践技能”要求一致。

核心素养目标全面达成，学生形成“对自己健康负责”的态度，如“生病时更要注意换衣服”，并能在生活中应用所学，如“运动后主动擦汗换衣”。通过情景模拟和实践操作，学生将课本知识转化为生活能力，为培养终身良好卫生习惯奠定基础。板书设计①核心主题

勤换衣物身体好（课题，贯穿本课核心目标）

②重点知识

1.勤换衣好处：防疾病、保健康、皮肤舒服（对应课本“保持个人卫生、预防疾病”）

2.换衣看季节：夏天勤换（每天）、冬天少换（隔天）、春秋看天气（对应课本“根据季节变化调整”）

3.辨清洁程度：脏污、汗味要换；干净但穿久也换（对应课本“根据清洁程度判断”）

③实践要点

1.整理脏衣：内衣外衣分开放、袜子卷成团（对应课本“分类整理衣物”）

2.换衣步骤：脱脏衣→换净衣→放脏衣篮（对应实践活动“模拟换衣”）

3.坚持习惯：每天小换洗、周末大换洗（对应“一周换衣计划”实践）教学反思与总结教学反思中，实物模型和动画视频直观展示换衣重要性，学生参与度高，但冬季衣物换衣频率的难点突破不够深入，部分学生仍混淆“隔天换”的具体操作。小组讨论时学生举例生动，但时间把控稍超2分钟，需压缩发言环节。分类整理活动设计合理，脏衣卡片分类错误率18%，需强化“内衣单独放”的卫生意识。

教学总结方面，学生知识掌握扎实，90%能准确表述换衣好处，82%正确分类脏衣物，65%开始坚持日常换衣。情感态度上，主动将换衣与健康关联，如“运动后主动擦汗换衣”。但季节换衣频率的难点仍有学生模糊，如冬季是否需隔天换。改进措施：增加“温度计”教具辅助判断季节变化，设计换衣频率儿歌强化记忆，课后通过家长反馈跟踪习惯养成，确保知识向生活实践有效转化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，95%能主动回答导入环节的问题，如“运动后不换衣服会生病”；模拟换衣操作时85%学生能正确脱换衣物并放入脏衣篮，15%需提醒“脏衣不能乱扔”；分类整理活动中82%准确区分内衣、外衣、袜子，体现对课本“整理衣物”要求的落实。

2.小组讨论成果展示：各组能结合课本知识点举例，如“勤换衣物能赶走细菌，不让它们进身体”“冬天穿厚衣服，出汗少，隔天换”，讨论中7组能完整说明季节换衣差异，3组需补充“春秋看天气”的细节。

3.随堂测试：采用情景选择题（如“小明穿了两天的短袖，没出汗也没脏，该不该换？”），90%选“要换，因为穿久了有细菌”；简答题“夏天为什么每天换衣服”，85%回答“出汗多，衣服湿，细菌容易繁殖”，与课本“预防疾病”重点一致。

4.课后实践反馈：65%学生能坚持“一周换衣计划”，家长记录“孩子回家主动换校服”“周末自己叠脏衣”；35%需提醒，如“周三下雨没出汗，但衣服穿两天也该换”。

5.教师评价与反馈：整体教学效果良好，学生知识掌握扎实，实践能力初步形成，但部分学生对“冬季隔天换”的具体时间仍模糊，需后续通过“温度记录”活动强化季节与换衣频率的关联，同时加强家校沟通，跟踪习惯养成。典型例题讲解:1.小明踢完足球满头大汗，衣服湿了也不肯换。请问他这样做对吗？为什么？

答：不对。因为湿衣服容易滋生细菌，不换可能生病，对应课本"勤换衣物预防疾病"知识点。

2.冬天穿厚毛衣，出汗少，可以几天换一次？请说明理由。

答：隔天换一次。冬天出汗少，但穿久了仍有细