2025-2026学年英语试讲阅读课教学设计

2025-2026学年英语试讲阅读课教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年英语试讲阅读课教学设计教材分析一、教材分析本课选自人教版Goforit!七年级上册Unit4"Where'smyschoolbag?"，是学生首次系统学习方位介词(in,on,under,near)和therebe句型在阅读文本中的应用。阅读文本以"寻找物品"为主题，通过简短对话呈现询问和描述物品位置的句型，旨在培养学生通过阅读获取位置信息的能力，同时为后续单元日常对话和写作奠定语言基础，符合七年级学生从词汇学习向语篇过渡的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：通过阅读文本获取物品位置信息，运用方位介词(in,on,under,near)和therebe句型描述物品位置。文化意识：了解中西方日常物品摆放习惯的差异。思维品质：分析对话逻辑，推断物品可能位置，培养信息整合能力。学习能力：合作完成寻物任务，提升信息提取与归纳能力。教学难点与重点1.教学重点：核心内容是方位介词(in,on,under,near)和therebe句型的正确运用。学生需通过阅读文本掌握描述物品位置的方法。例如，在文本中，学生应能准确说出"Mykeysareinthedrawer"或"Thereisabookonthetable"。教师需强调介词与物品的搭配规则，如"on"表示表面接触，"under"表示下方覆盖。

2.教学难点：难点在于介词的混淆和therebe句型的结构错误。学生可能错误使用介词，如说"Theballisinthebox"而不是"onthebox"，或忘记使用"thereis/are"。例如，学生可能错误地说"Apenunderthechair"而不是"Thereisapenunderthechair"。教师需通过实物演示和对比练习帮助学生突破难点。教学资源四、教学资源硬件资源：电脑、投影仪、实物书包、书本、铅笔盒、玩具球等；软件资源：PPT课件（含课文对话图片、方位介词动画）、音频播放器；课程平台：学校教学管理系统；信息化资源：课文朗读音频、对话示范视频、方位介词互动练习；教学手段：实物展示、小组合作、情景对话、板书设计。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一个装有书本、铅笔盒等物品的神秘盒子，创设“找东西”情景：“同学们，老师今天带了一个‘百宝箱’，里面有我的课本，但我忘记放哪里了，谁能帮老师找找？”邀请一名学生上台翻找，当学生从盒子不同位置拿出物品时，教师引导提问：“Where'sthebook?It'sinthebox.”“Where'sthepencilbox?It'sonthebook.”通过实物和情景对话，自然引出方位介词(in,on,under,near)和therebe句型，激发学生兴趣，初步感知本节课核心内容。

2.新课讲授（25分钟）

（1）方位介词讲解（10分钟）

结合课本Unit4SectionA图片（如书桌场景），教师利用实物（书本、铅笔、书包）演示方位介词：将书本放在铅笔盒上，说“Thebookisonthepencilbox.”；将铅笔盒放在书本下，说“Thepencilboxisunderthebook.”；将书包放在桌子附近，说“Theschoolbagisnearthedesk.”。强调介词与物品的位置关系，举例区分易混淆点：如“inthebox”（盒子内部）与“onthebox”（盒子表面）；“underthechair”（椅子下方）与“nearthechair”（椅子附近）。学生跟读并模仿摆放实物，强化介词用法。

（2）therebe句型结构解析（10分钟）

以课本对话“Where'smyschoolbag?It'sinthedesk.”为例，分析therebe句型结构：肯定句“Thereis/are+名词+地点”（单数用is，复数用are）；疑问句“Is/Arethere+名词+地点?”；否定句“Thereisn't/aren't+名词+地点.”。结合教室实物练习：教师指着讲台说“Thereisacomputerontheteacher'sdesk.”；指着学生课桌说“Therearesomebooksonthedesks.”。重点强调be动词与名词单复数的一致性，如“Thereisanappleonthetable.”（不可数名词或单数名词用is），纠正常见错误如“Thereareapenonthedesk.”。

（3）文本阅读与信息提取（5分钟）

学生齐读课本对话（SectionA2a-2b），教师提问：“Whereistheschoolbag?Wherearethebooks?”引导学生从文本中提取关键信息，用完整句子回答：“Theschoolbagisonthechair.”“Thebooksareonthebed.”。通过阅读练习，巩固方位介词和therebe句型的实际应用，培养学生获取细节信息的能力。

3.实践活动（10分钟）

（1）“物品位置描述”游戏（3分钟）

教师将学生分成4人小组，每组发放3-5件实物（如橡皮、尺子、水杯）。小组成员合作摆放物品，并用therebe句型和方位介词描述位置，如“Thereisaneraserontheruler.”“Thecupisnearthewindow.”。教师巡视指导，纠正介词和句型错误，确保学生准确运用核心知识。

（2）“看图说话”练习（4分钟）

展示课本图片（SectionA3a），学生两两一组，根据图片内容互相提问和回答物品位置。例如：

A:Where'sthecat?

B:It'sunderthetable.

A:Wherearetheshoes?

B:They'renearthedoor.

（3）“寻物小任务”挑战（3分钟）

教师描述一个物品位置，如“Ihaveanotebook.It'sinthebluebag.”，学生快速说出句子；反之，学生描述物品位置，教师猜测。通过互动游戏，激发学生参与热情，巩固本节课重点内容。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“教室物品位置”，举例回答：

A:Thereisaclockonthewall.

B:Thebroomisbehindthedoor.

C:Therearesomeflowersonthewindowsill.

（2）讨论“自己房间物品位置”，举例回答：

A:Myteddybearisonthebed.

B:Myschoolbagisnearthedesk.

C:Thereisalampbesidemybed.

（3）讨论“如何帮助同学找东西”，举例回答：

A:Isyourpencilinyourpencilbox?

B:Let'slookunderthechair.

C:Thereisabookonyourdesk.Isityours?

5.总结回顾（5分钟）

教师通过板书梳理本节课重点：方位介词(in/on/under/near)的用法、therebe句型的结构（单复数、be动词）。通过提问巩固：“Where'sthebook?（用on回答）”“Therearethreepensinthepencilbox.（改为疑问句）”。强调易错点：介词选择需根据具体位置，therebe句型中be动词要与名词单复数一致。最后布置作业：用therebe句型和方位介词描述自己房间的3-5件物品，为下节课写作奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**方位介词图示卡**：制作包含"in/on/under/near"的立体示意图卡，通过箭头和阴影直观展示空间关系。例如："in"用封闭容器内部填充色块表示，"under"用物体下方阴影区域标注，"near"用虚线连接相邻物体。

（2）**therebe句型结构模板**：设计可粘贴磁贴的句型框架板，包含"Thereis/are+[名词]+[地点]"的空白插槽，学生可移动磁贴构建不同句子，如"Thereisacatunderthetable"。

（3）**教室物品位置地图**：绘制教室平面简图，标注书桌、黑板、垃圾桶等固定位置，学生用方位介词短语描述物品相对位置，如"Theeraserisnearthetrashcan"。

（4）**方位介词手势操**：设计配套肢体动作——"in"双手环抱胸前，"on"单手平掌向上，"under"手臂下垂，"near"双手斜向并拢，强化多感官记忆。

（5）**寻物情境对话卡**：编写8组含方位介词的对话卡片，如："A:Where'smynotebook?B:It'sinyourbackpack.A:Wherearemykeys?B:They'reunderthechair."

2.拓展建议

（1）**课本对话复述升级**：学生分组重组课本SectionA2a对话，添加2件新物品并描述位置，如："Theschoolbagisonthechair.Thekeysarenearthedoor.Andthepencilisinthecup."

（2）**教室寻物任务**：每人写3张"寻物启事"，用therebe句型描述物品位置，如"Lost:Ablueruler.It'sunderthesciencebook.PleasegiveittoTom."张贴于教室公告栏。

（3）**方位介词绘画日记**：用简笔画记录家庭物品位置，配英文标注，如"Myteddybearisonthebed.Theshoesareunderthebed.Thelampisnearthedesk。"

（4）**therebe句型写作迁移**：仿照课本3a范文，写50字短文描述理想房间布局，要求含5处方位表达，如"Thereisabigwindowinmyroom.Mybedisnearthewindow.Therearetwobooksonthedesk."

（5）**方位介词错误诊断**：提供含典型错误的句子，如"Theballisinthebox"（实际图片显示球在盒子上），学生圈出错误并修正为"Theballisonthebox"，强化介词辨析能力。

（6）**文化对比小调查**：采访外籍教师询问其书桌物品摆放习惯，对比中外差异，如"Isyourcoffeecupnearyourcomputerorunderthedesk?"记录并分享发现。

（7）**方位介词故事创编**：用4个方位介词编写5句话微型故事，如"Themouseisinthehole.Thecatisunderthetable.Thecheeseisnearthewindow.Thedogisonthesofa.Themouserunsunderthebed."课后作业1.**物品位置描述**：用therebe句型和方位介词描述自己书包内的3件物品位置。

*示例答案：*Thereisapencilinthepencilbox.Therearetwobooksnearthenotebook.Theeraserisundertheruler.

2.**场景定位练习**：根据提示完成句子，描述教室物品位置。

*题目：*教室里有一块黑板，它位于教室前方；垃圾桶在门后面。

*答案：*Thereisablackboardinthefrontoftheclassroom.Thetrashcanisbehindthedoor.

3.**错误修正题**：改写下列错误句子，注意介词和therebe结构。

*题目：*Theballisinthebox.（图片显示球在盒子表面）

*答案：*Theballisonthebox.

4.**文化对比描述**：用方位介词描述中外书桌摆放习惯的差异（至少2处）。

*答案：*InChina,thereisalampontheleftofthedesk.InsomeWesterncountries,acoffeecupisoftennearthecomputer.

5.**短文填空**：用therebe或方位介词补全短文。

*题目：*Myroomissmall.__________abedinthecorner.Myschoolbagis__________thechair.There__________somephotosonthewall.

*答案：*Thereis;under;are内容逻辑关系①方位介词的空间关系

in（内部）on（表面接触）under（下方覆盖）near（附近）

核心词：in,on,under,near

课本关联：SectionA图片中的物品位置（如bookindrawer,ballunderchair）

②therebe句型的结构规则

单数：Thereis+名词单数+地点

复数：Thereare+名词复数+地点

否定：Thereisn't/aren't+名词+地点

疑问：Is/Arethere+名词+地点?

核心句型：Thereisapenonthedesk./Therearebooksnearthewindow.

③语言功能与情境应用

询问位置：Where's/Whereare...?

回答结构：It's.../They're...+方位介词短语

课本关联：SectionA对话（如Where'smyschoolbag?It'sonthechair.）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：仿写课本SectionA2a对话，用therebe句型和方位介词描述5件教室物品位置，如“Thereisaclockonthewall.Therearesomebooksonthedesk.”

2.能力提升：写一段60词短文，描述自己的书包内部物品位置，需包含