2025-2026学年扭扭棒教案菊花

2025-2026学年扭扭棒教案菊花备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析一、教材分析本节课选自2025-2026学年小学美术三年级“手工创意单元”，与课本“自然物象的立体表现”章节紧密关联。通过扭扭棒制作菊花，学生将运用课本中“基础造型技法”“色彩搭配原理”等知识点，掌握缠绕、弯曲、组合等手工技能，深化对菊花形态特征的理解。课程既巩固了课本中的立体构成知识，又培养了观察自然、动手实践的能力，符合中年级学生“从平面到立体”的认知发展规律。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中菊花图像及实物，培养图像识读能力，识别花瓣层叠形态与色彩特征；运用扭扭棒缠绕、组合技法，提升美术表现能力，立体塑造菊花形态特征；尝试调整花瓣角度与数量，激发创意实践意识，设计个性化菊花作品；在制作与互评中，形成初步审美判断，感知色彩搭配与造型和谐的关系；结合课本中菊花的文化象征，体会自然物象与人文情感的联结，增强文化理解。学习者分析1.学生已掌握课本中基础造型技法（如缠绕、弯曲）和色彩搭配原理，能识别菊花的基本形态特征，具备初步的立体制作经验。

2.学生对手工制作兴趣浓厚，动手能力较强，喜欢具象、色彩鲜艳的创作，学习风格偏向直观体验和同伴协作，乐于展示作品。

3.可能遇到的困难：扭扭棒缠绕力度控制不均导致花瓣形态松散；花瓣层次排列逻辑混乱，难以体现菊花层叠特征；色彩搭配缺乏主次，影响整体和谐度；部分学生精细动作发展不足，组合部件时耗时较长。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、剪刀、胶水、扭扭棒（红、黄、橙等颜色）

-软件资源：PPT课件（菊花图片与制作步骤）、图片库软件

-课程平台：校内学习管理系统

-信息化资源：菊花高清图片集、手工制作教程视频

-教学手段：教师示范、小组合作、作品展示教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送《菊花形态特征观察》PPT及扭扭棒基础缠绕视频，要求学生观察课本中菊花图片，记录花瓣层次与色彩分布。

设计预习问题：①菊花花瓣的排列规律是什么？②扭扭棒缠绕时如何保持力度均匀？

监控预习进度：在线平台查看学生提交的观察笔记，标记共性问题。

学生活动：

自主阅读资料：观看视频，对照课本图片分析菊花结构。

思考预习问题：在笔记本上绘制菊花形态草图，标注疑问点。

提交预习成果：上传观察笔记至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、图像识读训练（课本图片）、微课视频。

作用与目的：

提前建立对菊花形态特征的认知，为课中突破"花瓣层次排列"难点铺垫基础。

**2.课中强化技能**

教师活动：

导入新课：展示真实菊花与课本插图，提问"如何用扭扭棒表现花瓣的立体感"。

讲解知识点：示范"单层缠绕法"（课本技法延伸），强调"由外向内逐层收拢"的排列逻辑。

组织课堂活动：分组进行"花瓣角度调整实验"，要求每组设计3种不同层叠效果的菊花雏形。

解答疑问：针对"花瓣松散"问题，指导学生用"三指加力法"加固缠绕点。

学生活动：

听讲并思考：记录"层叠密度控制"要点。

参与课堂活动：小组合作尝试调整花瓣弧度，对比不同排列效果。

提问与讨论：提出"如何表现卷曲花瓣"等问题，参与组间互评。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践操作法（扭扭棒材料）、合作学习法、实物投影仪（展示学生作品）。

作用与目的：

**3.课后拓展应用**

教师活动：

布置作业：用扭扭棒制作"秋日菊花束"，要求体现课本中"色彩渐变"原理。

提供拓展资源：推送《中国传统菊花纹样》电子图册（关联课本文化内容）。

反馈作业情况：批改时标注"主次色搭配"改进建议。

学生活动：

完成作业：尝试黄色到橙色的渐变效果，添加绿叶支架。

拓展学习：查阅电子图册，了解菊花文化象征。

反思总结：在作业本上记录"色彩过渡"技巧改进点。

教学方法/手段/资源：

创意实践法、文化理解素材（课本关联内容）、反思日志。

作用与目的：

巩固色彩搭配技能，深化对菊花文化内涵的理解，呼应课本"自然与人文"主题。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《菊花的自然密码：形态与结构》（课本关联：自然物象的立体表现章节）

菊花属菊科植物，头状花序由舌状花（花瓣）和管状花（花心）组成。舌状花呈放射状排列，花瓣形态分为匙形、管状、丝带状等，课本中“菊花层叠特征”即源于此。观察不同品种菊花（如秋菊、墨菊、雏菊），可发现花瓣数量、层叠密度、卷曲角度的差异，这些是扭扭棒制作中“形态写实”的基础。例如，秋菊花瓣细长且多轮层叠，制作时需通过“分段缠绕法”模拟自然生长的弧度；墨菊花瓣厚实，则需增加扭扭棒缠绕密度以体现质感。

（2）《菊花的艺术语言：色彩与搭配》（课本关联：色彩搭配原理章节）

菊花色彩丰富，课本中“色彩象征”提到黄色代表活力、白色象征纯洁、紫色寓意高雅。传统中国画中菊花设色讲究“随类赋彩”，如《百花图卷》中菊花以藤黄为主，调赭石表现花瓣根部过渡。现代设计中，菊花色彩常用于渐变练习，如从金黄到橙红的暖色渐变（课本“色彩推移”知识点），或与绿叶的补色对比（绿色与红色）。扭扭棒制作中，可尝试“同类色渐变”（深黄→浅黄）或“对比色点缀”（黄菊配紫花心），呼应课本“色彩和谐与对比”原则。

（3）《菊花的文化意蕴：从自然到人文》（课本关联：美术与生活章节）

菊花在中国文化中是“四君子”之一，象征隐逸与高洁，课本“自然物象的人文情感”部分提及此点。诗词中，陶渊明“采菊东篱下”赋予菊花田园意象，黄巢“他年我若为青帝”则赋予其抗争精神。传统工艺中，菊花纹样常见于瓷器（如康熙五彩菊纹碗）、刺绣（苏绣菊花图），其造型简化为“五瓣放射式”或“层叠团式”，这些均可作为扭扭棒创作的灵感来源，体现“自然美与形式美”的统一（课本“美术表现与文化理解”素养）。

（4）《立体造型的技法延伸：扭扭棒与多元材料》（课本关联：手工创意技法章节）

扭扭棒的核心技法是“缠绕、弯曲、组合”，课本“基础造型技能”已涵盖。为拓展表现力，可结合其他材料：用绿色毛线缠绕花茎（课本“综合材料运用”），用皱纹纸包裹花瓣增加肌理（课本“质感表现”），或用铁丝制作支架固定造型（课本“立体稳定性”）。例如，制作“菊花园”场景时，用蓝色卡纸剪裁背景（课本“背景与主体关系”），用扭扭棒菊花搭配黏土蜜蜂，形成“主次分明”的画面布局，呼应课本“构图原理”知识点。

2.鼓励学生自主学习和探究

（1）观察日记：记录身边的菊花

任务：选择校园或家附近的菊花，连续观察3天，记录其花瓣展开角度、色彩变化（如清晨与傍晚的光影差异），绘制观察素描（课本“图像识读”素养），并用扭扭棒尝试还原当天的形态。

知识点关联：课本“自然观察与细节表现”“形态特征的动态变化”，培养“图像识读”与“美术表现”能力。

（2）材料实验：替代材料的创意应用

任务：用吸管、毛根、纸杯等常见材料替代扭扭棒，制作菊花，对比不同材料的特性（如吸管易弯曲但难固定，毛根柔软但色彩单一）。记录实验过程，总结“材料特性与造型效果”的关系（课本“创意实践”素养）。

知识点关联：课本“材料的选择与运用”“立体造型的多样性”，提升“问题解决”与“创新思维”能力。

（3）文化探究：菊花在不同艺术中的形象

任务：查阅课本“传统纹样”章节，收集1-2幅包含菊花的传统绘画或工艺品图片（如宋代《菊丛飞蝶图》），分析其造型特点（如写意与写实的区别），并尝试用扭扭棒模仿其中一种风格（如写意菊的“简笔”造型）。

知识点关联：课本“美术与传统文化”“艺术风格的传承与表现”，深化“文化理解”素养。

（4）创意挑战：主题性菊花创作

任务：以“秋日菊韵”为主题，用扭扭棒制作1-2件菊花作品，要求融入1个课本知识点（如“色彩渐变”“层次排列”“文化象征”），并撰写创作说明（如“用黄色到橙色的渐变表现秋日阳光的温暖”）。

知识点关联：课本“创意表达的完整性”“美术与情感的联系”，综合运用“美术表现”“创意实践”“审美判断”等核心素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在扭扭棒制作中对“缠绕力度控制”“花瓣层次排列”的掌握情况，记录其运用课本“基础造型技法”的熟练度，重点关注是否体现菊花形态特征（如放射状排列、层叠密度）。

2.小组讨论成果展示：评价小组在“花瓣角度调整实验”中设计的雏形作品，分析其是否合理运用课本“立体构成原理”（如主次花瓣比例、空间层次），以及团队协作中的创意表达。

3.随堂测试：通过快速问答检测学生对菊花形态特征（如花瓣类型、色彩象征）和扭扭棒技法步骤（如“由外向内逐层收拢”）的理解，关联课本“图像识读”素养。

4.作业完成情况：检查课后“秋日菊花束”作业中“色彩渐变”和“文化象征”的体现，评估其对课本“色彩搭配原理”和“自然与人文”主题的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对整体学习效果，反馈学生在“美术表现”（立体造型能力）和“文化理解”（菊花寓意）方面的进步，指出共性问题（如花瓣松散、色彩过渡生硬），建议加强课本“质感表现”和“色彩和谐”知识的巩固，鼓励通过课后拓展提升创意实践能力。课后作业1.**形态观察题**：观察课本中菊花插图，用简笔画绘制菊花剖面图，标注舌状花、管状花的位置，说明花瓣层叠排列规律。

答案：舌状花位于外围呈放射状，管状花位于中心；花瓣由外向内逐层收拢，密度递增。

2.**技法应用题**：描述用扭扭棒制作菊花花瓣的三个关键步骤，并解释每一步的作用。

答案：①缠绕花瓣：将扭扭棒对折缠绕，形成弧形花瓣（基础造型）；②调整角度：将花瓣向外倾斜30°，模拟自然形态（立体表现）；③层叠组合：由外向内逐层固定，体现层叠特征（空间构成）。

3.**色彩分析题**：若制作黄色渐变菊花，需混合哪两种扭扭棒颜色？如何搭配体现课本中“色彩推移”原理？

答案：深黄与浅黄；由外向内从深黄过渡到浅黄，根部留深黄边缘，体现光照渐变效果。

4.**文化延伸题**：结合课本“菊花象征高洁”的文化内涵，为重阳节活动设计一句菊花作品主题标语。

答案：霜菊傲秋，岁岁安康（呼应隐逸精神与节日祝福）。

5.**创意设计题**：用扭扭棒制作“菊与蝶”场景，需运用课本中哪些知识点？简述设计思路。

答案：知识点——①色彩对比（黄菊配紫蝶）；②主次构图（菊为主体，蝶为点缀）；③动态表现（蝶翅弯曲角度）。思路：用橙色扭扭棒制作多层菊花，紫色扭扭棒弯曲成展翅蝴蝶，底部绿色棒作茎。教学反思与改进课后反思时，我会重点观察学生对菊花形态特征的把握程度，尤其是花瓣层叠逻辑和色彩过渡效果。发现部分学生缠绕力度控制不稳导致花瓣松散，这反映出课本“基础造型技法”的练习不足，下次课需增加单瓣缠绕的专项训练。小组合作中，有些组员分工不明确，影响制作效率，未来将设计更细致的任务卡，明确“花瓣制作”“色彩调配”“支架搭建”等角色。文化理解环节，学生对菊花象征意义的讨论较浅，需补充更多课本中的诗词案例，如黄巢《菊花》的意象分析，深化人文内涵。作业反馈显示，创意设计题完成质量参差不齐，说明“主次构图”知识点掌握不牢，计划在导入环节增加对比范例，展示“菊为主体、蝶为点缀”的布局效果。针对能力差异，下次课准备分层任务卡：基础层完成单