2025-2026学年火燕子教案

-2026学年火燕子教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：《燕子》第一课时——感知燕子的外形美与飞行美

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2025年3月10日上午第二节（8:40-9:25）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过品读描写燕子外形与飞行的语句，积累“乌黑光亮”“轻快有力”等生动词句，提升语言运用能力；观察课文插图与文字结合，想象燕子斜飞沾水的动态画面，发展形象思维；感受作者笔下燕子的活泼灵动，体会自然生灵之美，培养审美鉴赏能力；联系生活观察燕子，激发对自然的喜爱与保护意识，涵养文化自信中的生态观念。教学难点与重点1.教学重点：品读描写燕子外形的语句，如“一身乌黑光亮的羽毛”，引导学生体会用词的生动性；理解燕子飞行的动态，如“轻快有力的翅膀”，感受其轻盈之美；积累语言表达，如“乌黑光亮”“轻快有力”，提升语言运用能力。

2.教学难点：帮助学生想象燕子飞行的动态画面，如“燕子在微风中斜着身子在天空中掠过”，学生可能缺乏具象化能力；联系生活实际观察燕子，激发对自然的喜爱，部分学生可能缺乏相关经验，需要教师引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《语文》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备燕子外形特写图片、飞行动态视频及课文插图PPT，用于直观展示燕子特征与动态。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，学生4人一组，便于合作观察与交流。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放燕子鸣叫音频，提问：“同学们，听到这种声音，你们想到了什么？”引导学生说出“燕子”，随即展示燕子剪影图片。

回顾旧知：回顾三年级学过的《燕子》古诗，提问：“诗中燕子是什么样子的？”学生回答后，教师过渡：“今天我们继续学习现代作家笔下的燕子。”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-**外形描写**：指读第2自然段，圈画描写羽毛、翅膀、尾巴的词语（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）。提问：“这些词让你感受到燕子的什么特点？”引导学生体会“色彩美”与“形态美”。

-**飞行动态**：范读第3自然段，分析“斜着身子”“掠过”“沾了一下”等动词，提问：“燕子飞行时像什么？”学生想象后，播放燕子飞行视频，验证画面感。

举例说明：

-对比“乌黑光亮”与“乌黑”，强调叠词增强画面感。

-用“剪刀似的尾巴”比喻，说明比喻句的生动性。

互动探究：

-小组讨论：“‘几对燕子飞倦了，落在电线上’的‘落’字能否换成‘站’？”比较后明确“落”体现轻盈。

-闭眼听读第3自然段，用动作模仿燕子飞行姿态，深化动态感知。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-**仿写练习**：用“____似的”句式描写校园景物（如“柳叶似的眉毛”）。

-**观察任务**：发放“燕子观察记录单”，记录校园中燕子的外形、动作，用2个新学词语描述。

教师指导：

-巡视仿写，提示“似的”需搭配具体事物。

-针对观察记录，引导学生区分“羽毛”与“翅膀”的不同描写角度。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）散文选段：郑振铎《燕子》全文（节选）

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的燕子。二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天……在阳光满地的时侯，斜飞于旷亮无比的天空，唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去……”

（2）古诗拓展：杜甫《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”；白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

（3）科普短文：《燕子的迁徙之谜》（节选）

“燕子是候鸟，每年秋天，它们会飞到温暖的南方过冬，第二年春天再回到北方。科学家研究发现，燕子能利用地球磁场确定方向，飞行速度可达每小时90公里。燕子喜欢在人类房屋的屋檐下筑巢，因为那里既安全又靠近食物来源——它们每天能吃掉数百只害虫，是‘农田卫士’。”

2.课后自主学习和探究

（1）观察记录任务：连续一周观察校园或家附近的燕子，用文字或图画记录燕子的外形特征（如羽毛颜色、尾巴形状）、飞行姿态（如斜飞、横掠）和活动场景（如觅食、筑巢），尝试用课文学过的词语（如“乌黑光亮”“轻快有力”“斜着身子”）描述观察所得。

（2）诗句收集与创作：收集至少3句描写燕子的古诗，抄录在笔记本上并尝试理解诗句中燕子的形象；模仿课文中“剪刀似的尾巴”这样的比喻句，创作2-3句描写燕子或其他小动物的句子。

（3）探究小课题：通过查阅书籍或询问长辈，了解燕子在当地的迁徙时间；思考“为什么我们要保护燕子？”并写下3-5句话，结合燕子对生态环境的作用（如捕食害虫）说明理由。

（4）家庭实践活动：和家长一起制作简易的“燕子观察箱”（用纸盒模拟屋檐），放在阳台或庭院附近，观察是否有燕子停留，用相机记录下燕子的活动（注意保持距离，不干扰燕子）。教学反思这节课孩子们对燕子的观察特别投入，尤其是模仿燕子飞行动作时，全班都笑得前仰后合。朗读“剪刀似的尾巴”时，有个孩子突然举手说“老师，我们班窗外的燕子尾巴也是这样！”这个生成性瞬间让我惊喜，说明课文内容真正走进了他们的生活。不过小组讨论“落”字替换时，部分孩子对“站”和“落”的细微差别理解不够透彻，下次需要设计更直观的对比练习。仿写环节“柳叶似的眉毛”这类比喻句涌现不少佳作，但观察记录单中“轻快有力”这个词用得不够准确，看来需要更具体的动作示范。时间分配上，视频播放稍占用了讨论时间，下次可以精简画面，重点保留燕子掠水慢镜头。最满意的是孩子们课后自发观察燕子筑巢，有孩子画出了燕子衔泥的动态图，把“沾了一下”的动词理解得很到位。下次可以增加“燕子日记”分享环节，让生活观察和文本学习形成闭环。板书设计①外形描写

一身乌黑光亮的羽毛

一对俊俏轻快的翅膀

剪刀似的尾巴

②动态描写

斜着身子掠过

唧的一声飞到

翼尖沾水荡漾

③核心意象

活泼可爱

生机盎然

自然生灵之美教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对燕子外形特征的掌握，如“用课文中的词语描述燕子的羽毛和尾巴”，观察学生朗读时对“轻快有力”“斜着身子”等动态词的语气把握；小组讨论环节记录学生参与度，关注“落”字替换的辨析逻辑；仿写练习中巡视“似的”比喻句的运用准确性；动作模仿时观察学生对“掠过”“沾水”等动态的肢体表现力。

2.作业评价：批改观察记录单时重点标注“乌黑光亮”“剪刀似的”等课文词汇的迁移运用