2025-2026学年揽的拼音教学设计模板

2025-2026学年揽的拼音教学设计模板授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：汉语拼音“lan”的拼读与运用。2.教学年级和班级：小学一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月10日（周三）上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：能正确拼读“lan”的音节，在“蓝天”“栏杆”等词语中准确发音；思维能力：通过观察“l”与“an”的组合，发现拼音拼读的基本规律；文化自信：感受拼音作为识字、阅读工具的价值，增强学习语文的兴趣；审美创造：体会“lan”音节的韵律美，尝试用带“lan”的词语简单描述事物。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f、d、t、n、l等基本发音，能进行简单拼读；2.学生对游戏化学习兴趣浓厚，具备初步的模仿能力和观察力，喜欢通过儿歌、图片等直观方式学习，但注意力持续时间较短；3.学生可能遇到的困难包括：鼻韵母"an"的发音不到位（尤其鼻音尾感较弱），"n"与"l"的发音区别混淆（如"南"与"蓝"），以及四声调值掌握不稳，导致拼读时调值不准或丢失；在词语运用中可能出现音节拆分错误或发音生硬等问题。教学资源1.硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、拼音磁性字母板

2.软件资源：课本配套朗读音频、拼音拼读动画课件

3.教具资源：拼音卡片（含“l”“an”及组合）、蓝天/栏杆图片实物

4.信息化资源：交互式白板拼读游戏、声调调值动态演示

5.学具资源：学生用拼音描红本、带“lan”的词语配对卡片

6.课程资源：课本插图“蓝天”“栏杆”页、儿歌《蓝蓝天》音频

7.教学手段：情境创设法（蓝天场景）、对比辨音法（n/l对比）教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师展示课本插图"蓝天"，播放鸟鸣声效，提问："同学们，图中的天空是什么颜色的？你们能用一个拼音词形容它吗？"

2.互动引导：学生尝试回答"蓝色"，教师板书拼音"lan"，强调"l"的发音（舌尖抵上齿龈），并示范读"蓝"。

3.激发兴趣：出示"栏杆"实物图片，追问："这个物体叫什么？它的拼音和'蓝天'有什么共同点？"引导学生发现"an"的韵母结构。

**讲授新课（15分钟）**

1.**声母l与韵母an拼读（7分钟）**

-教师用磁贴演示"l"与"an"组合，强调"an"发音时口型由开到闭，舌尖抵下齿龈，鼻音轻收。

-师生互动：教师读"lan"，学生跟读3遍；个别学生展示，教师即时纠正发音（如"n/l"混淆时用对比法："南"（n）舌尖抵上齿龈，"蓝"（l）舌尖抵上齿龈）。

-突破难点：播放"n/l"对比音频，学生捏鼻子发"n"音（气流从鼻出），舌尖顶发"l"音（气流从舌边出），强化肌肉记忆。

2.**四声调训练（5分钟）**

-教师用调值卡片展示"lán（蓝）""lán（篮）""lǎn（懒）""làn（烂）"，结合课本插图组词（蓝天、篮子、懒惰、烂泥）。

-互动游戏：教师做手势（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降），学生边做手势边跟读，快速切换调值。

3.**词语拓展（3分钟）**

-出示课本词语"蓝天""栏杆"，教师引导组词："除了'蓝天'，还有哪些带'lan'的词？"（如"蓝布""篮子"），板书在黑板上。

**巩固练习（15分钟）**

1.**拼读闯关（5分钟）**

-分组竞赛：每组抽取含"lan"的词语卡片（如"蓝布""篮子""栏杆"），限时拼读，正确率最高组获"拼音小达人"贴纸。

-互动纠错：其他组指出发音错误，教师点评（如"篮子"的"子"轻声处理）。

2.**情境配对（7分钟）**

-学生活动：每人分发"lan"音节卡片与图片（蓝天、栏杆、篮子、蓝布），听教师指令举卡（如"举起'蓝天'的拼音"）。

-双边互动：教师提问"'栏杆'的'栏'是第几声？"学生手势回答，教师追问"为什么用这个声调？"（结合词语意义）。

3.**儿歌创编（3分钟）**

-教师示范用"蓝"编句："蓝天上飘着蓝云。"学生仿编句子（如"蓝布做蓝裙"），教师即时优化表达。

**课堂总结与拓展（8分钟）**

1.**知识梳理（3分钟）**

-师生共同回顾"l"的发音技巧、"an"的口型变化、四声调值，教师板书关键点（如"舌尖抵齿龈+鼻音轻收"）。

2.**书写练习（3分钟）**

-教师在田字格示范写"lan"，强调"l"的竖弯钩、"a"的圆、"n"的竖弯。学生用拼音本描红，教师巡视指导握笔姿势。

3.**文化拓展（2分钟）**

-播放《蓝蓝天》儿歌音频（课本配套），学生跟唱，感受"lan"音节的韵律美，教师点明拼音是识读汉字的钥匙。

**板书设计**

```

蓝天（lán）

栏杆（lán）

篮子（lán）

懒（lǎn）

烂（làn）

发音要领：

l——舌尖抵上齿龈

an——口型开→闭，鼻音轻收

```教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本延伸资源：统编语文一年级上册教材中含“an”韵母的词语，如“ban（班）”“pan（盘）”“man（慢）”“shan（山）”“kan（看）”，结合课本插图“班级”“盘子”“大山”“看书”，巩固“an”韵母拼读规律；教材配套《汉语拼音常用字表》中标注“蓝”“篮”“栏”“懒”“烂”等汉字的拼音，建立拼音与汉字的对应关系。

（2）汉字识字资源：部首为“艹”的“蓝”（组词“蓝天”“蓝色”）、部首为“竹”的“篮”（组词“篮子”“篮球”）、部首为“木”的“栏”（组词“栏杆”“护栏”），通过部首归类帮助学生初步理解汉字构字规律；教材中“懒”字的笔画顺序（点、点、提、撇、横、撇、捺、竖、横折、横、横），“烂”字的火字旁与“火”的联系，结合课本“汉字家园”板块内容拓展识字量。

（3）拼音规律资源：声母l与复韵母、鼻韵母的组合规律，如“la（拉）”“le（乐）”“li（里）”“lu（路）”“lan（蓝）”“lang（狼）”“long（龙）”，通过对比发现l与不同韵母拼读时的口型变化；an、en、in、un、ün的前鼻韵母发音对比，结合课本“拼音加油站”中“an（天安门）”“en（enen门）”“in（yin）”，强化鼻音尾感训练。

（4）生活情境资源：校园环境中含“lan”音节的标识，如“蓝球场”“栏杆安全提示”“蓝板报”；家庭生活中的“蓝书包”“篮子装水果”“懒沙发”，引导学生观察生活场景中的拼音应用；教材配套音频《拼音儿歌集》中《蓝蓝天》《小篮子》等儿歌，通过韵律巩固“lan”音节发音。

2.拓展建议：

（1）生活观察积累：每天放学路上或家中寻找3个含“an”韵母的物品或场景（如“公园”“面包”“门”），用拼音写在本子上，第二天课堂分享；观察生活中带有“蓝”“篮”“栏”等汉字的标识（如超市“蓝莓”标签、小区“护栏”警示牌），尝试认读汉字并标注拼音。

（2）亲子互动游戏：与爸爸妈妈玩“拼音接龙”，每人用“lan”组一个词语（如“蓝天”“篮子”“栏杆”），接不上者表演小节目；用“我说你拼”游戏，家长说词语（如“懒洋洋”“烂泥巴”），孩子快速拼出拼音，家长纠正发音；制作“lan”音节词语卡片，贴在对应物品上（如“蓝书包”贴在书包上），日常认读。

（3）阅读拼音绘本：阅读教材推荐的带拼音绘本《小兔子找太阳》《拔萝卜》，找出含“an”的词语（如“慢慢”“篮子”“栏杆”），用荧光笔标记；跟读绘本配套音频，注意“an”的发音口型和声调，模仿语音语调。

（4）书写巩固练习：在拼音本上练习书写“lan”及四声调组词，每个词语写3遍，注意“l”的竖弯钩、“a”的圆、“n”的竖弯；用田字格本练习“蓝”“篮”“栏”汉字的基本笔画，描红后独立书写1遍，家长检查笔画顺序是否正确。

（5）文化体验活动：观看课本配套视频《汉字的故事》，了解“蓝”字从植物（蓼蓝）到颜色名称的演变；学唱《蓝蓝天》儿歌，尝试用“蓝”自编一句儿歌（如“蓝蓝的天空白云飘”），在班级展示。课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过提问“蓝天”“栏杆”等词语的拼音拼读，观察学生发音口型是否到位（如“l”舌尖抵齿龈、“an”鼻音轻收），即时纠正“n/l”混淆问题；分组拼读竞赛时，记录每组正确率，对发音准确的学生给予“拼音小达人”贴纸鼓励；快速测试环节，出示“篮子”“懒洋洋”等词语卡片，学生举拼音卡应答，教师统计掌握情况，对声调错误较多的学生单独指导。2.作业评价：批改拼音描红本时，重点检查“lan”的书写规范（“l”竖弯钩、“a”圆、“n”竖弯）和四声调标注，用红笔圈出正确笔画，标注“声调真标准”；批改生活观察记录，统计学生找到的含“an”韵母词语数量，对“公园”“面包”等课本相关词汇给予“观察小能手”印章；点评时用“继续加油，下次把‘烂’的第四声读得更响亮”等鼓励性语言，强化学习信心。教学反思今天课上孩子们对“蓝天”“栏杆”这些课本里的词拼读掌握得挺快，特别是组词环节，小手举得老高。不过发现几个问题：部分孩子“n”和“l”还是分不清，比如把“蓝”读成“南”，下次得再加强舌尖抵齿龈的对比练习。四声调里“懒”和“烂”的第三、四声容易混淆，手势游戏时动作幅度不够明显，下次得夸