2025-2026学年托班我不哭教案

2025-2026学年托班我不哭教案课程基本信息1.课程名称：我不哭

2.教学年级和班级：托班全体幼儿

3.授课时间：2025年9月10日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析引导幼儿认识并表达自己的情绪，初步学习管理负面情绪的方法；培养幼儿在集体生活中愿意尝试独立面对小困难的勇气，增强适应能力；通过情境体验，帮助幼儿理解“哭”与“表达”的关系，发展初步的社会交往与情感沟通能力，萌发积极乐观的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：托班幼儿已具备基本情绪感知能力，能通过表情、声音识别他人哭笑等简单情绪，初步理解“哭”是表达不适的方式；在家庭和集体生活中，有过因需求未满足或感到害怕而哭泣的体验，但对情绪的成因和替代表达方式缺乏认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对情境故事、角色扮演和互动游戏兴趣浓厚，擅长通过模仿和直接体验学习；注意力持续时间短，需借助具象化教具（如绘本、玩偶）和游戏化活动维持参与；学习风格以感官体验和动作模仿为主，偏好通过“做中学”获取经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿难以用语言准确描述情绪感受，易将“哭”视为唯一表达方式；在集体活动中可能因分离焦虑、玩具争抢或规则适应困难引发情绪波动，缺乏独立调节情绪的策略；同时，对“不哭”的理解易片面化，误以为完全禁止情绪表达，需引导其认识情绪表达的多样性。教学资源1.软硬件资源：多媒体播放设备、教室环境布置（情绪角、安抚区）

2.课程平台：无

3.信息化资源：轻音乐音频（舒缓情绪）、儿歌音频《我不哭》

4.教学手段：

-绘本《我不哭啦》

-情绪表情卡片（哭/笑/平静）

-手偶（小熊、小兔）

-角色扮演道具（小书包、小玩具）

-实物奖励贴纸（笑脸贴）

-教师示范动作（深呼吸、拥抱安抚）教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

-**活动**：教师手拿哭泣的小熊玩偶走进教室，用夸张的语气说：“小朋友们快看，小熊今天上幼儿园一直哭，它说‘我想妈妈’。”

-**提问**：

-“小熊为什么哭呀？”（引导幼儿说出“想妈妈”“害怕”等关键词）

-“你们上幼儿园会哭吗？什么时候会哭？”（鼓励幼儿举手分享）

-**互动**：教师模仿小熊哭泣的样子，邀请幼儿一起学“哭”的表情，再突然变出笑脸：“小熊不哭啦！它学会了新办法！”

-**过渡**：引出主题“今天我们和小熊一起学‘我不哭’的本领！”

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###**2.讲授新课：理解情绪，学习表达（20分钟）**

####**（1）认知“哭”的原因（7分钟）**

-**绘本共读**：出示绘本《我不哭啦》，翻页展示不同情境：

-小熊摔跤了（身体疼痛）→提问：“摔跤了可以怎么做？”（引导说“老师我疼”）

-小熊玩具被抢了（情绪委屈）→提问：“玩具被抢了，除了哭还能怎么说？”（引导说“请还给我”）

-**小结**：教师总结：“哭是正常的，但我们可以用说话、找老师帮忙。”

####**（2）学习替代表达方式（13分钟）**

-**动作示范**：教师带领幼儿学习三个“不哭小妙招”：

-**妙招1：深呼吸**（双手叉腰，吸气鼓肚子，呼气瘪肚子）→跟练3遍。

-**妙招2：抱玩偶**（拿起小熊玩偶，轻轻抱在胸口）→“难过时抱一抱，就不那么想哭了。”

-**妙招3：说“我需要帮助”**（教师示范，幼儿跟读，配合挥手动作）。

-**游戏“情绪变变变”**：

-教师举表情卡（哭/笑/平静），幼儿快速做出对应动作：

-哭卡→深呼吸

-笑卡→拍手笑

-平静卡→抱玩偶

-**互动重点**：对正确做出动作的幼儿即时表扬：“你学会用深呼吸代替哭啦！”

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###**3.巩固练习：情境模拟，实践应用（15分钟）**

####**（1）分组角色扮演（8分钟）**

-**分组**：4人一组，分发道具（小书包、玩具、手偶）。

-**任务**：每组模拟一个场景，用“不哭小妙招”解决问题：

-场景1：玩具被抢（幼儿A抢B的玩具→B说“请还给我”并抱玩偶）

-场景2：不会穿鞋（幼儿C穿不上鞋→C举手说“老师我需要帮助”）

-**教师巡回指导**：蹲下身观察，对未正确表达的幼儿轻声提示：“试试说‘我需要帮助’好吗？”

####**（2）集体游戏“情绪小火车”（7分钟）**

-**规则**：幼儿排成火车，教师当“站长”，随机喊出情绪指令：

-“小火车难过啦！”→幼儿做深呼吸

-“小火车开心啦！”→幼儿拍手笑

-“小火车需要帮助！”→幼儿举手喊“我需要帮助”

-**互动创新**：教师故意制造“小火车故障”（如假装摔倒），引导幼儿用妙招回应：“老师，我扶您！”

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###**4.课堂总结与拓展（5分钟）**

-**回顾**：出示表情卡，幼儿集体复述“不哭小妙招”：

-“摔跤了——说‘我疼’！”

-“想妈妈——抱玩偶！”

-“不会做——喊‘我需要帮助’！”

-**奖励**：发放笑脸贴纸，贴在幼儿手心：“今天你学会用说话代替哭，真棒！”

-**延伸任务**：回家给爸爸妈妈表演一个“不哭小妙招”，明天分享。

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###**5.师生互动关键点**

-**情感支持**：对哭泣的幼儿立即拥抱，说：“老师知道你难过，我们一起深呼吸。”

-**语言引导**：避免否定（如“不许哭”），改用“我们可以试试…”

-**动作强化**：每次妙招练习后，教师带头鼓掌，营造积极氛围。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-**家庭情绪绘本**：《我的小情绪》《宝宝不怕黑》《抱抱》等系列绘本，延续课堂中“哭与表达”的主题，通过动物角色展示不同情绪及应对方式。

-**情绪认知卡片**：含哭、笑、生气、害怕等基础表情及对应场景图（如摔倒、分离、等待），用于家庭日常情绪识别练习。

-**儿歌音频**：《不哭歌》《抱抱歌》等节奏明快的儿歌，配合动作设计（如拍手、拥抱），强化情绪调节的肌肉记忆。

-**实物教具**：安抚玩偶（如柔软的小熊）、情绪温度计贴纸（可贴额头表示情绪强度）、“求助铃铛”（摇铃示意需要帮助）。

-**家长指导手册**：简明图文版，包含“哭的替代话术”（如“我需要”“帮我”）、家庭情境模拟案例（如抢玩具、吃饭慢）。

2.拓展建议：

-**家庭延伸活动**：

-每日“情绪时刻”：睡前5分钟与孩子分享当天最开心和最难过的情绪，用表情卡片对应表达。

-情境角色扮演：家长扮演“哭闹小兔”，孩子用课堂所学妙招（深呼吸、抱玩偶、求助）回应。

-建立情绪角：家中固定区域放置绘本、玩偶和求助铃铛，引导孩子主动使用。

-**教师实践建议**：

-在区角投放“情绪小剧场”道具（手偶、小舞台），鼓励幼儿自主表演“不哭”故事。

-设计“情绪小勇士”积分墙，幼儿每成功用语言替代哭泣，可贴一枚笑脸贴纸。

-每周开展“情绪小老师”活动，邀请幼儿分享自己调节情绪的小妙招。

-**幼儿自主拓展**：

-绘制“我的情绪日记”：用涂鸦或贴纸记录当天情绪及应对方式，教师定期展示交流。

-创编新儿歌：在《我不哭》基础上，引导幼儿替换歌词（如“摔倒了，不哭喊，拍拍灰尘继续走”）。

-制作“勇气手环”：用彩珠串成手环，每克服一次“想哭”的冲动便加一颗珠子。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与情境创设与游戏互动，90%能在教师引导下模仿“不哭小妙招”动作，如深呼吸、抱玩偶；75%能在提问时说出“想妈妈”“玩具被抢”等哭的原因，但部分幼儿需教师提示才能完整表达替代表达方式。

2.小组讨论成果展示：各小组在角色扮演中，玩具被抢场景3组幼儿能主动说“请还给我”并抱玩偶，不会穿鞋场景2组幼儿举手喊“我需要帮助”，1组幼儿仍需教师示范语言。

3.随堂测试：随机创设“摔倒”情境，观察幼儿反应，60%能立即说“老师我疼”并做深呼吸，30%需教师轻声提示，10%仍出现短暂哭泣后模仿动作。

4.情绪卡片匹配：幼儿将哭、笑、平静表情卡与对应场景（摔倒、分享玩具、老师拥抱）匹配，正确率达85%，显示基本情绪认知巩固。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成，幼儿初步掌握替代表达方式，需加强分离焦虑情境的专项引导；对情绪波动大的幼儿，课后与家长沟通，建议家庭中强化“求助话术”练习，并增加“勇气手环”奖励机制，持续巩固积极行为。板书设计①**情绪认