2025-2026学年傣族舞竹林晨语教学设计

2025-2026学年傣族舞竹林晨语教学设计主备人备课成员设计思路一、设计思路以课本民族民间舞单元为根基，紧扣傣族舞“三道弯”体态与柔美动律，以“竹林晨语”为情境线索，通过“观察模仿—分解练习—情境表现”三阶教学，结合傣族生活场景图与音乐片段，引导学生在手位、步伐的练习中感受傣族舞蹈的韵味，渗透民族文化认知，实现技能学习与审美体验的融合。核心素养目标二、核心素养目标通过傣族舞“竹林晨语”教学，培养审美感知能力，感受傣族舞蹈柔美动律与“三道弯”体态的韵律美；提升艺术表现素养，掌握基本手位、步伐，能结合音乐情境表现竹林晨曦的意境；深化文化理解，了解傣族生活习俗与舞蹈的内在联系，增强民族文化认同。教学难点与重点1.教学重点

①掌握傣族舞“三道弯”体态的基本要领，体现课本民族民间舞单元的核心元素。

②练习柔美动律与基本手位、步伐的协调，结合竹林晨曦情境进行表现。

③理解傣族舞蹈与生活习俗的内在联系，渗透课本中的文化认知。

2.教学难点

①准确呈现“三道弯”体态，保持身体平衡与美感，避免动作僵硬。

②将手位、步伐连贯流畅地融入音乐节奏，确保情境表现的完整性。

③在舞蹈中自然融入文化理解，避免生硬模仿，符合实际教学分层需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生备有民族民间舞单元教材，重点查阅傣族舞相关章节。

2.辅助材料：准备傣族舞蹈“竹林晨语”示范视频、傣族生活场景图片（竹林、傣族服饰等）、傣族传统音乐片段（如《月光下的凤尾竹》）。

3.实验器材：无（本节课以舞蹈练习为主，无需实验器材）。

4.教室布置：将教室调整为舞蹈教室，配备镜子、把杆，划分分组练习区，便于学生观察模仿与互动。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放傣族竹林的短视频（课本民族民间舞单元配套资源），同时播放《月光下的凤尾竹》音乐。提问：“视频中傣族人民的生活场景给你什么感受？音乐中的节奏与舞蹈动作可能有什么联系？”引导学生说出“柔美”“灵动”，引出傣族舞“三道弯”的核心特点，明确本节课学习目标——以“竹林晨语”为情境，掌握傣族舞基本动作与文化内涵。

2.新课讲授（24分钟）

①“三道弯”体态认知（8分钟）

结合课本图示展示傣族舞“三道弯”体态（膝盖微屈、腰部呈S形、头部微侧），教师示范：双脚小八字位，膝盖放松下沉，以腰为轴带动身体向左、右侧弯，同时头部自然倾斜。学生原地模仿，教师巡视纠正：如膝盖僵直时，提示“像竹子一样有韧性，重心在脚掌”；如腰部僵硬时，带领学生用手画“∞”字形感受腰部动律。举例说明孔雀舞中“三道弯”模仿孔雀开屏的优雅姿态。

②柔美动律与手位步伐练习（8分钟）

分解“勾脚、压腕”动作（课本傣族舞基本手位）：脚背绷直勾起，双手从胸前由内向外画圆下压，指尖朝下。结合音乐《竹林晨语》（2/4拍，舒缓），练习“踮步+压腕”：左脚踮步同时双手压腕，右脚踮步双手收回胸前。强调动作连贯性：“踮步时像踩在露珠上，轻而缓；压腕时像抚摸竹叶，柔而稳”。举例“孔雀喝水”动作：一手旁平位提腕，一手胸前压腕，配合膝盖微颤，体现傣族舞蹈的灵动。

③傣族舞蹈文化内涵解析（8分钟）

展示课本中傣族人民泼水节、竹楼生活的图片，提问：“舞蹈中的‘颤膝’动作可能与傣族生活中的什么场景有关？”引导学生联系“稻田劳作”“踩水”等场景。教师总结：傣族舞蹈动作源于生活，“颤膝”模仿踩水时的身体晃动，“柔美动律”体现水的流动性，强调“舞蹈是文化的载体”，学生需在动作中融入对傣族生活的理解。

3.实践活动（21分钟）

①“三道弯”体态强化练习（7分钟）

分组练习（4人一组），每组选一名代表展示“三道弯”体态（旁弯、前含、后仰），组员互评：如“腰部弯曲不够自然”“头部倾斜角度过大”。教师针对共性问题指导：后仰时避免塌腰，应保持脊柱延伸；旁弯时肩部放松，不要耸肩。举例学生易错动作：膝盖过度弯曲导致重心不稳，提示“膝盖微屈如坐高椅，重心在两脚之间”。

②“竹林晨曦”情境组合练习（7分钟）

将“踮步+压腕”“旁腰展臂”“颤膝提腕”三个动作串联，配合音乐《竹林晨语》前8小节练习。要求：动作衔接流畅，如“踮步压腕后，接旁腰展臂时，手臂像竹枝生长般慢慢展开”。教师巡回指导，纠正动作节奏：如“第三拍踮步时，压腕要到位，不要提前收回”。小组展示，教师点评“组合中‘颤膝’幅度一致，体现集体美感”。

③傣族生活场景动作创编（7分钟）

以“采茶”“织布”“捞鱼”为主题，小组创编4个8拍动作，融入课本中的傣族文化元素。如“采茶”组：双手模仿采茶（指尖轻点），配合小碎步后退；“织布”组：双手交替画横线（模拟织布机），身体左右微晃。教师强调“动作要源于生活，避免夸张”，举例“捞鱼”组：一手旁平位模拟捞网，一手胸前模拟放鱼，体现傣族人民的劳动智慧。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论问题围绕教学难点：

①“三道弯”体态如何保持平衡与美感？举例学生回答：“膝盖微屈，重心下沉，像竹子扎根在地面，腰部弯曲时以肚脐为中心，避免身体歪斜。”

②手位步伐如何与音乐节奏融合？举例学生回答：“《竹林晨语》的慢节奏时，压腕动作要延长，快节奏时踮步加快，动作幅度减小，像风吹竹叶的轻快。”

③如何在舞蹈中自然体现傣族文化？举例学生回答：“模仿傣族人民劳作时的动作，比如采茶时手指轻柔，不僵硬，让观众感受到生活的真实。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生总结本节课重点：“三道弯”体态（膝盖、腰、肩的协调）、柔美动律（手位步伐的连贯）、文化内涵（动作与生活的联系）。难点突破：通过分组练习与互评，解决了“体态僵硬”“节奏脱节”问题。举例学生展示：某小组完整表演“竹林晨曦”组合，体态自然，动作流畅，融入“采茶”元素，教师点评“动作柔美中带着力量，体现了傣族舞蹈的韵味，达到了文化理解与技能掌握的统一”。布置作业：回家练习“三道弯”体态，尝试为家人表演一个傣族舞蹈小组合。教学资源拓展1.拓展资源

①经典傣族舞蹈作品赏析：《雀之灵》《竹林晨晓》等经典作品中的“三道弯”体态与手位步伐，分析其动作与音乐、情境的结合方式，如《雀之灵》中手臂的波浪动作模拟孔雀羽毛，体态的S形曲线体现傣族舞蹈的柔美韵律，与课本中傣族舞基本动作形成呼应。

②傣族生活习俗与舞蹈动作来源：傣族人民在泼水节、竹楼生活、稻田劳作等场景中的身体动态，如“颤膝”动作源于踩水时的身体晃动，“压腕”模仿采茶时手指的轻柔，这些生活场景在课本民族民间舞单元中有提及，是舞蹈动作的文化根基。

③傣族舞蹈音乐特点分析：《月光下的凤尾竹》《竹林晨语》等音乐的节奏（2/4拍、舒缓）、旋律（五声调式、悠扬）与舞蹈动作的配合关系，如慢节奏时适合“三道弯”体态的延伸，快节奏时适合小碎步的轻快，帮助学生理解音乐对舞蹈表现的支撑作用。

④傣族舞蹈服饰与道具文化：筒裙（窄袖、长摆）如何增强体态的曲线美，孔雀羽冠、竹编器具（如鱼篓、茶篓）在舞蹈中的象征意义（如孔雀羽冠象征吉祥，竹编器具体现劳动智慧），这些元素在课本傣族舞蹈文化解读部分有相关描述。

⑤傣族舞蹈流派对比：孔雀舞（柔美、细腻）、象脚鼓舞（欢快、有力）、鱼舞（灵动、流畅）等不同流派的动作特点，如孔雀舞以“三道弯”为核心，象脚鼓舞以膝部的颤动和脚下的跳跃为主，深化对傣族舞蹈多样性的理解，拓展课本中傣族舞单一动作的学习维度。

2.拓展建议

①生活观察与动作转化：观察傣族地区竹林晨曦、河流流淌、人们采茶织布等生活场景，用手机记录身体动态（如风吹竹叶的摆动、踩水的脚步、采茶的手指动作），结合课本“三道弯”体要领，尝试将生活动态转化为2个8拍的舞蹈动作，如“风吹竹叶”转化为手臂由内向外画圆的柔美动作，“踩水”转化为膝盖微颤的“颤膝”动律。

②经典动作模仿与情境创编：观看杨丽萍《雀之灵》片段，重点模仿“孔雀嘴”手位（拇指与食指相触，其余手指翘起）、“孔雀开屏”体态（腰部后仰，手臂旁展），结合“竹林晨语”情境，创编包含“孔雀梳羽”“竹林漫步”元素的4个小节动作，要求动作连贯，体现课本中的柔美动律。

③文化探究与故事分享：查阅傣族泼水节的由来、竹楼建筑的特色、傣族服饰的纹样（如孔雀纹、竹纹）等资料，制作图文卡片，分享1个舞蹈动作背后的文化故事，如“压腕”动作源于傣族妇女织布时手臂的摆动，“三道弯”体态象征孔雀的优雅身姿，增强对课本文化内涵的理解。

④音乐节奏感知与步伐练习：用拍手或沙锤跟随《竹林晨语》音乐打节奏，体会前8小节（舒缓）和后8小节（轻快）的节奏变化，设计对应的步伐：舒缓时用“踮步”（脚尖点地，慢速），轻快时用“小碎步”（脚掌交替，快速），将节奏与步伐结合，解决课本中“节奏与动作脱节”的难点。

⑤小组合作主题创作：以“傣族的一天”为主题，小组分工创编“晨起（竹楼伸展）”“劳作（采茶织布）”“节庆（泼水欢舞）”“夜晚（月下休憩）”四个情境舞蹈，每个情境融入课本中的傣族文化元素（如竹楼、茶篓、孔雀羽冠），在班级展示中互评，重点评价“三道弯”体态的准确性和文化表现的自然性。内容逻辑关系①“三道弯”体态为核心动作基础，课本明确傣族舞以“膝盖微屈、腰部呈S形、头部微侧”的体态特征为基本元素，是舞蹈风格形成的关键，教学中需先掌握体态协调与平衡，才能延伸动作表现。

②柔美动律与音乐节奏相辅相成，课本强调民族民间舞需“结合音乐情境表现”，《竹林晨语》的2/4拍舒缓节奏与“踮步+压腕”动作的连贯性紧密关联，动作的轻重缓急需随音乐起伏变化，体现舞蹈韵律的逻辑。

③文化内涵是动作表现的情感根基，课本指出傣族舞蹈动作源于生活场景，“颤膝”模仿踩水、“压腕”模拟采茶，教学中需引导学生理解“舞蹈是文化的载体”，将动作与傣族生活习俗、劳动智慧结合，实现技能与文化理解的统一。课后作业1.简答题：傣族舞“三道弯”体态的基本构成要素有哪些？请结合课本中的图示说明其身体各部位的具体形态。

答案：膝盖微屈（如坐高椅，重心下沉），腰部呈S形（以肚脐为中心向左右或前后弯曲），头部微侧（下颌微收，视线随动作方向自然延伸）。

2.分析题：傣族舞蹈中的“压腕”动作与课本中提到的傣族生活场景有何关联？请举例说明。

答案：“压腕”模仿傣族妇女采茶或织布时手臂的轻柔摆动，如采茶时指尖轻点茶叶的动作转化为舞蹈中的压腕，体现劳动动作的艺术化。

3.创编题：以“竹林晨雾”为主题，设计一个包含“颤膝”和“旁腰展臂”的4小节舞蹈组合，要求动作连贯并体现柔美意境。

答案：第一小节左脚颤膝同时双手旁平位展臂（像竹枝穿透晨雾）；第二小节右脚颤膝，双手胸前画圆收回（如雾气聚