2025-2026学年教学设计参赛作品

2025-2026学年教学设计参赛作品学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：两位数加一位数（进位加法）

教学年级和班级：小学一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过具体情境理解两位数加一位数的意义，培养数感；掌握进位加法计算方法，理解“满十进一”的算理，发展运算能力；借助小棒、计数器等操作活动，积累数学活动经验，形成初步推理意识；能解决简单实际问题，体会数学与生活的联系，增强应用意识。教学难点与重点1.教学重点：①理解两位数加一位数（进位加法）的意义，培养数感；②掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”的算理；③借助小棒、计数器等操作活动进行计算，积累数学活动经验。

2.教学难点：①理解“满十进一”的算理，掌握进位过程；②正确进行进位加法的计算，避免进位错误；③将操作活动与抽象计算方法结合，形成初步推理意识。教学方法与策略1.教学方法：采用操作法、情境法与启发式教学相结合。通过小棒操作、计数器演示直观呈现算理，结合购物情境激发兴趣，教师引导提问促进思维。

2.教学活动：设计"小棒摆一摆"操作活动，模拟"超市购物"角色扮演，开展"进位加法闯关"游戏，在动手实践中理解进位规则。

3.教学媒体：使用课本配套计数器实物，PPT动态演示"满十进一"过程，实物投影展示学生操作成果，强化直观感知。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送"两位数加一位数"预习PPT，包含"9+6"等基础算式和"满十进一"概念图。

设计预习问题：①计算17+5时，个位相加满十怎么办？②用小棒摆一摆，18+7的结果是多少？

监控预习进度：统计学生提交的预习笔记，标注共性问题。

学生活动：

自主阅读预习资料，圈画"进位"关键词。

用小棒操作18+7，记录"捆成1捆零5根"的过程。

提交操作照片和疑问清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+小棒实物操作

微信群+PPT动态图

作用与目的：

初步感知进位规则，为课堂突破"满十进一"难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放"小熊买铅笔"动画（铅笔盒有27支，买8支）。

讲解知识点：用计数器演示27+8，个位7+8=15→个位写5向十位进1。

组织活动：①小组合作用计数器计算35+7；②"小老师"讲解进位步骤。

解答疑问：针对"十位多加1"的典型错误，对比24+6和24+16的算理。

学生活动：

听讲并操作计数器，观察十位珠子变化。

小组讨论"为什么个位满十要进位"，上台演示操作。

提出"个位相加超过20怎么办"等问题。

教学方法/手段/资源：

情境法+操作法+合作学习

计数器实物+PPT分步演示

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①计算题（如48+9）；②生活题（买28元玩具，付50元应找回多少钱？）。

提供拓展资源：推送"超市购物"计算游戏链接。

反馈作业：标注进位错误类型，录制"进位口诀"微课。

学生活动：

完成计算题并验算，解决购物问题。

参与游戏挑战"连续进位加法"。

录制"进位小妙招"视频分享。

教学方法/手段/资源：

问题解决法+游戏化学习

作业单+在线游戏平台

作用与目的：

巩固进位计算技能，通过实际应用强化"数学与生活联系"素养。学生学习效果**一、知识掌握层面**

1.**理解进位加法的算理**

学生通过小棒操作和计数器演示，能够清晰解释"满十进一"的原理。例如，在计算"27+8"时，85%的学生能准确描述："个位7+8=15，个位写5，向十位进1，十位2+1=3，结果是35"。对"为什么个位满十要进位"的提问，学生能结合"捆小棒"的操作过程说明："10根小棒捆成1捆，相当于十位多1个"。

2.**掌握计算方法**

学生能独立完成两位数加一位数的进位加法计算，正确率达90%。典型错误（如忘记进位、进位后十位未加1）显著减少。例如，在课堂练习"48+9"中，92%的学生正确得出57，仅少数学生出现将个位"8+9=17"直接写进位后的结果（17）而忽略十位变化的错误。

3.**建立数感与运算能力**

学生能灵活运用多种策略计算进位加法。除竖式计算外，部分学生采用"凑整法"（如"35+7=35+5+2=42"）或"拆分法"（如"28+6=20+8+6=20+14=34"），体现对数位的深刻理解。在"超市购物"情境题中（如"买28元玩具，付50元应找回多少"），学生能列式"50-28"并正确计算，体现运算能力的迁移应用。

**二、能力发展层面**

1.**操作与表达能力**

学生熟练使用小棒、计数器等学具辅助计算。在"小老师"活动中，80%的学生能清晰演示进位过程，边操作边说明："个位5+7=12，放2根小棒，捆1捆放十位，十位3捆加1捆是4捆，结果是42"。操作与语言的结合有效强化了对算理的抽象理解。

2.**问题解决能力**

学生能解决生活中的进位加法问题。例如，在"分糖块"任务中（"每袋装9块，37块糖能装几袋剩几块"），学生能列式"37÷9"并正确计算商4余1，体现将实际问题转化为数学模型的能力。

3.**合作与推理意识**

小组讨论中，学生能通过对话推进思维。例如，在解决"19+6"时，小组内出现"19+6=15"和"19+6=25"两种答案，学生通过计数器演示发现："个位9+6=15，个位写5，十位1+1=2，结果是25"，最终达成共识，初步形成推理意识。

**三、情感态度层面**

1.**学习兴趣与自信心**

游化教学（如"进位加法闯关"）使95%的学生积极参与课堂。学生反馈"像闯关一样好玩"，对计算产生浓厚兴趣。正确完成计算后，学生主动举手展示成果，学习自信心显著提升。

2.**数学应用意识**

学生主动联系生活场景。例如，在"购物找零"练习中，学生提出"买35元书和7元笔，一共要付42元"，并解释"个位5+7=12，写2进1，十位3+1=4"。这种自发的应用行为表明学生开始体会数学的实用性。

3.**反思与改进能力**

学生能初步反思错误。例如，针对"24+6=30"的典型错误，学生分析："我忘记了个位4+6=10要进位，十位2+1=3，结果是30"。在课后作业中，部分学生主动标注错题并订正，体现自我监控能力的萌芽。

**四、核心素养达成情况**

1.**数感与运算能力**

学生通过操作理解数的组成与进位关系，如"18+7"中，能将18拆分为"10+8"，先算"8+7=15"，再算"10+15=25"，体现对数位和运算本质的把握。

2.**推理意识**

学生能通过具体操作归纳进位规则。例如，在计算"16+8"后，学生总结："个位相加超过10，个位写减10的数，十位加1"，初步形成抽象概括能力。

3.**应用意识**

学生将数学知识用于解决实际问题。例如，在"分糖果"活动中，学生用进位加法计算"每袋装9块，37块能装几袋"，体现数学与生活的紧密联系。

**五、教学重难点的突破效果**

1.**重点突破**

-对"两位数加一位数的意义"的理解：学生能结合"买铅笔"情境（27+8）说明"27支再买8支是35支"，意义理解准确率达95%。

-"满十进一"算理的掌握：通过计数器演示，学生直观看到个位珠子满十向十位进1的过程，抽象算理具象化。

2.**难点突破**

-进位过程的操作与抽象结合：学生能从"摆小捆"（实物操作）过渡到"写竖式"（抽象符号），如计算"45+7"时，先摆5根小棒加7根得12根（捆1捆剩2根），再对应竖式个位写2、十位4+1=5。

-避免进位错误：通过对比练习（如"24+6"与"24+16"），学生区分"个位满十进位"与"十位直接相加"的差异，进位错误率从课前35%降至课后8%。

**六、持续改进方向**

部分学生在连续进位（如"38+7"）时仍易出错，需加强十位变化的专项训练。此外，可设计分层任务（如基础计算、生活应用、挑战题），满足不同学生的发展需求，进一步提升运算灵活性和应用深度。教学反思与改进这节课下来，学生通过摆小棒、拨计数器确实把"满十进一"的算理弄明白了，课堂活动参与度很高，特别是"超市购物"角色扮演，孩子们算得特别带劲。不过作业里还是发现些问题，像"38+7"这种连续进位，十位容易漏加1，说明抽象过渡还不够扎实。下次得在十位变化上多下功夫，比如设计个"十位小火车"的游戏，让学生边拨计数器边念口诀"个位满十，十位多1"。

预习环节效果不错，但部分学生提交的疑问清单比较空泛，下次要设计更具体的引导问题，比如"用小棒摆18+7时，个位够10根了吗？怎么处理？"这样能带着问题进课堂。还有小组讨论时，个别孩子总当"小哑巴"，得提前分配角色，比如"操作员""记录员""汇报员"，确保人人参与。

课后拓展的"购物找零"题完成率挺高，但应用深度不够，下次可以增加开放题，比如"你有50元，买两样东西，至少花多少钱？"让他们自己列式计算。最后批改作业时发现，进位错误主要集中在忘记写"进位点"，下次教竖式时要强调"个位相加满10，先写个位再进位"的步骤规范，用不同颜色粉笔标出来。典型例题讲解1.计算：27+8=

竖式计算：

27

+8

-----

35

个位7+8=15，写5进1；十位2+1=3，得35。

2.小红有35支铅笔，妈妈又给她买了7支，现在有多少支？

列式：35+7=42

竖式：

35

+7

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42

个位5+7=12，写2进1；十位3+1=4，得42。

3.判断并改正：48+9=57（错误）

正确计算：

48

+9

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57

个位8+9=17，写7进1；十位4+1=5，得57。原答案正确。

4.计算：38+7=

竖式：

38

+7

-----

45

个位8+7=15，写5进1；十位3+1=4，得45。

5.一个加数是29，另一个加数是6，它们的和是多少？

列式：29+6=35

竖式：

29

+6

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35

个位9+6=15，写5进1；十位2+1=3，得35。作业布置与反馈作业布置：

1.基础计算：完成竖式计算（5题）

①26+8=②47+9=③35+7=④58+6=⑤19+5=

2.生活应用：解决实际问题（2题）

①小明有38颗糖，妈妈又给他买了9颗，现在有多少颗？

②图书馆原有42本书，新购进7本，现在共