2025-2026学年小班教案用

2025-2026学年小班教案用科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小班教案用设计意图一、设计意图结合小班幼儿直观形象思维特点，紧扣课本“春天来了”主题，通过观察实物、学念儿歌、动手绘画等游戏化活动，引导幼儿感知春天花草、天气的变化，激发对自然的热爱，培养观察力与语言表达能力，落实课本中“亲近自然、乐于表达”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标：1.科学探究：观察春天花草、天气变化，感知季节特征；2.语言运用：用短句描述春天景象，乐于表达发现；3.艺术表现：通过绘画、手工表现春天的色彩与生机；4.情感态度：感受春天美好，萌发热爱自然的情感。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握季节基本概念，能识别常见花草（如小花、小草），知道春天天气变暖，会用简单词汇如“开花”“暖和”描述；2.学习兴趣浓厚，喜欢观察实物和图片，乐于参与游戏、绘画等互动活动，以直观形象思维为主，注意力时间较短；3.可能困难在于语言表达不完整，难以连贯描述春天细节，如花朵颜色变化；手部精细动作不足，绘画时线条控制困难，易出现涂色不均或简单符号代替。教学资源1.软硬件资源：投影仪、白板、安全剪刀、胶水、水彩笔、画纸；

2.课程平台：幼儿园主题活动管理系统；

3.信息化资源：春天主题图片库、儿歌音频《春天在哪里》、天气变化动画；

4.教学手段：实物花草（盆栽/插花）、春天背景音乐、角色扮演道具（小燕子头饰）。教学过程**1.导入（约5分钟）**

激发兴趣：教师手持"神秘盒子"，轻晃发出声响，提问："猜猜盒子里藏着春天的什么宝贝？"邀请幼儿轮流伸手触摸盒内物品（花瓣、嫩叶、小树枝），描述触感。

回顾旧知：播放快闪图片（雪花、落叶、绿芽），引导幼儿快速说出对应季节名称，聚焦"春天"。

**2.新课呈现（约20分钟）**

讲解新知：展示课本P8-9插图，用童趣语言描述："春天来了，小草偷偷钻出泥土，小花张开笑脸，太阳公公暖洋洋。"

举例说明：教师举起实物盆栽，对比冬干枯与春嫩绿状态，提问："小草为什么变绿了？"引导幼儿联系"天气变暖"。

互动探究：分组发放春天主题卡片（蜜蜂、蝴蝶、小溪），讨论卡片上事物在春天的变化，每组派代表用短句分享（如"蜜蜂采蜜忙"）。

**3.巩固练习（约15分钟）**

学生活动：

①绘画"我的春天花园"：分发画纸与蜡笔，幼儿自主添加花朵、太阳等元素（提供花朵轮廓模板辅助）。

②角色扮演"小燕子找春天"：佩戴燕子头饰，随音乐《春天在哪里》飞舞，飞到教师指定区域（如贴有"草地""花朵"图片的墙面）时说出发现（如"找到绿草地啦"）。

教师指导：

①绘画区巡回，握笔示范画曲线表现花瓣，提醒"轻轻涂色不涂出线"。

②角色扮演时，引导胆怯幼儿模仿燕子动作，鼓励用完整句表达（如"我看见粉色的花"）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《春天来了》（画面展示种子发芽到开花过程）、《小种子》（艾瑞·卡尔著，讲述种子生长变化）、《遇见春天》（描绘春天动植物活动场景），通过绘本画面直观感知春天特征。

（2）自然材料：春天常见花卉（如迎春花、桃花）枝条、嫩叶、各类种子（绿豆、向日葵）、小石子、松果，用于观察、触摸和手工创作。

（3）科学观察工具：儿童安全放大镜、小铲子、透明观察杯（带刻度）、棉花（用于种子发芽实验），支持幼儿动手探究。

（4）儿歌与音频：《春天是个小画家》（歌词涵盖花草、天气变化）、《小雨沙沙》（模拟春雨声音）、《小燕子》（经典春天主题儿歌），通过音乐感受春天氛围。

（5）生活场景图片：春天农民播种、蜜蜂采蜜、小朋友放风筝、雨后彩虹等真实场景图片，联系生活理解春天与人类活动的关系。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子探索：与家长在小区或公园寻找“春天的信号”（如发芽的小草、开花的树、飞舞的蝴蝶），用手机拍照记录，回园后与同伴分享“我找到的春天”。

（2）种植日记：在家用透明杯子、棉花和绿豆种植，每天观察并简单记录（如“豆子变大了”“长出小芽了”），培养持续观察能力。

（3）绘本共读：每晚睡前与父母共读一本春天主题绘本，尝试用“春天有……”“我喜欢春天的……”句式复述绘本内容。

（4）自然手工：用收集的花瓣、树叶拼贴“春天的花园”，或用松果、彩纸制作“迎春花”，在美工区展示。

（5）户外体验：春雨后，在成人陪同下观察地面的小水洼、湿润的泥土，感受“春雨贵如油”的自然现象。

（6）语言表达：鼓励幼儿向家人描述“我眼里的春天”，如“春天的太阳是暖的”“小花穿上了彩色衣服”，提升语言组织能力。

（7）角色扮演：在家中或幼儿园与同伴玩“小蜜蜂采蜜”游戏，模仿蜜蜂飞行动作，用“春天来了，蜜蜂去采蜜啦”对话，巩固对春天生物活动的认知。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.多感官体验贯穿始终，通过触摸花瓣、聆听春雨儿歌、绘画色彩，让幼儿从视觉、触觉、听觉全方位感知春天，比单纯看图片更生动。2.生活化情境创设，用真实盆栽对比冬春变化，结合幼儿身边的小区花草，让学习内容与生活紧密相连。（二）存在主要问题1.个别幼儿在角色扮演时表达不完整，教师引导过多，幼儿自主表达空间不足。2.绘画环节时间较紧，部分幼儿未完成作品，可能影响成就感。（三）改进措施1.减少教师直接干预，多采用提问式引导，如“小燕子飞过时看到了什么？”，鼓励幼儿自由表达，培养语言组织能力。2.绘画活动分两步进行，先集体观察花朵形状再动手，预留充足时间，对速度较慢的幼儿提供半成品轮廓辅助，确保每位幼儿都能体验成功。重点题型整理1.**观察描述题**：小朋友，请说说春天花园里有什么？

答案：花园里有红红的花、绿绿的小草、飞舞的蝴蝶和忙碌的小蜜蜂。

2.**动手操作题**：给课本P9中的小花涂上你喜欢的颜色，并说说为什么选这个颜色。

答案：涂粉色，因为春天桃花是粉色的，很漂亮。

3.**生活联系题**：春雨过后，你在幼儿园的操场上能发现什么？

答案：湿湿的泥土、发芽的小草、亮晶晶的小水洼。

4.**语言表达题**：用动作和一句话表现“小燕子飞回来了”。

答案：张开双臂做翅膀飞，说“春天来了，小燕子飞回来啦！”

5.**自然探究题**：种子发芽需要哪些好朋友帮助它？

答案：需要泥土、阳光、水和小朋友的照顾。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与“神秘盒子”触摸活动，主动描述“软软的花瓣”“尖尖的小树枝”；观察课本插图时注意力集中，多数幼儿能指认“小草”“太阳”；绘画环节乐于选择粉色、绿色涂色，部分幼儿尝试画曲线表现花瓣。

2.小组讨论成果展示：每组能说出1-2个春天事物，如“蜜蜂采蜜”“小花开了”，但语言较简短，需教师引导补充细节（如“桃花是粉色的”）。

3.随堂测试：提问“春天小草会怎样？”，80%幼儿回答“变绿了”，15%回答“长高了”，5%需提示；角色扮演中，70%幼儿能说出“找到绿草地啦”，30%需教师示范。

4.作品评价：幼儿绘画作品多出现红色、粉色花朵，绿色草地，部分幼儿添加“小太阳”，体现对春天色彩的感知；手工拼贴中，能将花瓣贴在“树枝”上，表现“春天的花园”。

5.教师评价与反馈：整体幼儿对春天特征感知良好，语言表达需加强句式完整性（如“小花开了，是红色的”）；绘画时间可适当延长，减少涂色压力；对害羞幼儿多采用“你看到什