2025-2026学年用手说画教案

2025-2026学年用手说画教案课题课时教学内容一、教学内容本节课对应教材为小学美术一年级上册第五单元《小手变变变》，主要内容包含：手指点画（用指尖点出圆形、椭圆形等基本形状）、手掌拓印（蘸颜料印出手掌轮廓，添加细节变成动物、植物）、手形联想绘画（摆出不同手势，联想并添画成完整形象），引导学生通过手的多种形式进行创意表达，感受美术创作的乐趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析审美感知：引导学生观察手的形态、色彩变化，感受点画、拓印的视觉美感；艺术表现：运用手指点画、手掌拓印等方法，尝试表现基本形象，表达创意；创意实践：通过手形联想，激发想象，尝试多种创作方式，体验美术创作的乐趣；文化理解：联系生活，感受手部动作与美术创作的联系，体会美术源于生活。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了握笔涂色、认识基本颜色（红、黄、蓝等）和简单形状（圆形、椭圆形）的知识，能使用剪刀进行简单剪纸，具备初步的手工操作能力。2.学生学习兴趣浓厚，对手部活动充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作学习，想象力丰富，乐于展示作品，学习风格偏向直观体验和模仿，注意力持续时间约15-20分钟。3.学生可能遇到手指点画时颜料量控制不当导致画面模糊，手掌拓印时力度不均使轮廓不清晰，手形联想时缺乏创意难以添画成完整形象，以及因兴奋而忽略课堂纪律等问题。教学资源1.软硬件资源：水彩颜料、调色盘、画纸（白纸、彩色纸）、海绵、毛巾、剪刀、胶水、示范步骤图、实物投影仪。

2.信息化资源：手形创意图片库、点画/拓印技法微视频、PPT课件（含手形联想范例）。

3.教学手段：教师示范操作、小组合作创作、游戏化引导（如"手形变变变"互动）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过微信群推送《小手变变变》预习PPT（含手指点画、手形联想的简单范例），要求学生观察自己手的形状，尝试用食指蘸颜料在纸上点一个“小圆点”。

设计预习问题：“你的手指能变出哪些形状？”“把手印在纸上，像什么小动物？”

监控预习进度：查看家长提交的学生手印照片，记录常见问题（如颜料过多、手印模糊）。

学生活动：

自主阅读PPT，模仿范例用手指点画圆形；思考问题，用手印摆出“小狗”“小鸟”形状并拍照提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群推送图文预习资料。

作用与目的：初步感知手与造型的联系，为课堂点画、手形联想积累直观经验，重点突破“手形可转化为具象形象”的认知难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述“手宝宝去旅行”故事，引出“用手变魔术”主题。

讲解知识点：示范手指点画（“点画小蘑菇”：指尖蘸棕色点椭圆做伞柄，蘸红色点圆做伞顶）；示范手掌拓印（“拓印小树”：手掌蘸绿色印树干，手指蘸褐色点树枝）；示范手形联想（摆“剪刀手”，添画眼睛、嘴巴成“小狐狸”）。

组织课堂活动：小组合作“手形创意大比拼”——2人一组，一人摆手形，一人添画，完成“动物园”主题作品。

解答疑问：针对“颜料滴落”“手形摆不好联想”等问题，指导“颜料蘸后轻点纸面”“摆手势时想象动物特征”。

学生活动：

听讲思考，模仿点画“小蘑菇”、拓印“小树”；参与小组活动，摆“兔子手形”（V字）添画耳朵、胡萝卜，合作创作“动物园”场景。

教学方法/手段/资源：讲授法（分步示范）、实践活动法（动手操作）、合作学习法（小组创作）。

作用与目的：掌握手指点画（力度控制）、手掌拓印（均匀按压）、手形联想（创意添画）技能，重点突破“手形与具象形象的转化”难点，举例通过“剪刀手+添画”解决手形联想单一问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用手指点画+手形联想创作“我的小花园”（如点画花朵、摆手形做蝴蝶）。

提供拓展资源：推送绘本《小手变变变》阅读视频，展示复杂手形创意（如双手组合成“大象”）。

反馈作业：批改学生作品，标注“点画均匀”“手形创意好”等评价，对联想单一的学生建议“先摆手势再想动物”。

学生活动：

完成“小花园”创作（点画5朵花，摆“手掌蝴蝶”添画触角）；观看绘本视频，尝试用双手摆“大树”手形；反思总结：“我点画花朵时颜料没滴落，下次想试试用两个手形做小鸟”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（独立创作）、反思总结法（记录学习心得）。

作用与目的：巩固手形综合应用技能，拓展创意思维，重点通过反思培养“自我改进”意识，举例通过“手掌蝴蝶”创作强化手形联想的灵活性。知识点梳理###一、手指点画知识点

1.**基本技法**

-**蘸颜料方法**：用指尖（食指、拇指为主）轻蘸水彩颜料（红、黄、蓝、绿等基础色），在调色盘边沿轻刮掉多余颜料，避免滴落。

-**点画力度控制**：轻点形成小圆点（如雨滴、小虫），稍用力按压形成椭圆形或不规则形（如花瓣、石头），连续点画可形成线条或组合图形（如点画花朵由多个圆点组合而成）。

-**形状变化**：通过指尖角度（垂直点画为正圆，倾斜点画为椭圆）、点画次数（单点、多点组合）实现圆形、椭圆形、不规则形等基础形状，教材中范例包括“点画小蘑菇”（椭圆伞柄+圆形伞顶）、“点画小太阳”（圆形光芒+中心圆点）。

2.**材料使用**

-**颜料选择**：水彩颜料（易清洗、色彩鲜艳）、手指画专用颜料（无毒可水洗），避免使用油画颜料（不易清洗）。

-**画纸类型**：白纸（适合点画显色）、彩色卡纸（如绿色背景点画花朵，形成色彩对比），纸张需厚实（避免颜料渗透）。

3.**创作步骤**

-**构思**：确定主题（如“小花园”“海底世界”），选择对应颜色。

-**点画主体**：先点画主要形象（如花朵的花心、小虫的身体），再点画细节（如花瓣、触角）。

-**修饰完善**：用深色或浅色点缀，增强画面层次感（如黄色花心旁点红色小点）。

4.**常见问题解决**

-**颜料过多导致模糊**：蘸颜料后轻刮调色盘边，或用湿毛巾擦掉指尖多余颜料。

-**形状不均匀**：控制指尖力度，单次点画后抬起手指再点，避免拖拽。

###二、手掌拓印知识点

1.**拓印方法**

-**手掌准备**：手掌平放，五指自然张开（或根据需要弯曲，如拇指与食指捏成“OK”形拓印树叶），确保手掌各部位均匀接触颜料。

-**颜料涂抹**：用海绵或滚筒将颜料均匀涂抹在手掌上（避免局部过厚），或直接用手掌蘸取调色盘中的颜料（需涂抹均匀）。

-**拓印动作**：手掌轻压画纸（力度均匀，避免移动），停留2-3秒后垂直抬起，确保轮廓清晰。

2.**拓印后添画技巧**

-**轮廓联想**：根据拓印的手掌轮廓联想形象（如手掌轮廓像树干，五指像树枝；手掌轮廓像身体，五指像动物耳朵）。

-**细节添加**：用手指点画或彩笔添画（如拓印手掌后，用黑色点画眼睛，红色画嘴巴，形成“小熊”形象）。

-**组合创作**：多个手掌拓印组合（如两个手掌拓印成蝴蝶翅膀，手掌拓印做身体）。

3.**材料准备**

-**清洁工具**：湿毛巾、海绵（用于擦拭手和桌面，保持整洁）。

-**辅助工具**：滚筒（均匀涂抹颜料）、剪刀（若需剪裁拓印形象再拼贴）。

4.**常见问题解决**

-**轮廓不清晰**：确保手掌涂抹颜料均匀，按压时手掌不移动；若颜料过干，可蘸少量清水调和。

-**颜料晕染**：控制颜料量，避免手掌边缘沾过多颜料；画纸选择吸水性适中的纸。

###三、手形联想知识点

1.**观察与联想方法**

-**手形观察**：引导学生摆出不同手势（如“剪刀手”“OK手势”“五指张开”），观察手形轮廓（如“剪刀手”呈三角形，“OK手势”呈圆形+长条形）。

-**联想方向**：从具象形象（动物、植物、人物）到抽象形象（交通工具、日常用品），教材中范例包括“剪刀手变狐狸”（三角形轮廓+添画耳朵、眼睛）、“V字手变兔子”（V形耳朵+圆形脸）。

2.**创作步骤**

-**摆手形**：根据主题选择手势（如摆“手掌张开”形联想“大树”，“手掌握拳”联想“小石头”），手形固定后用另一只手轻压手掌边缘，确保轮廓稳定。

-**确定主体**：以手形为主体，联想核心形象（如“手掌张开”联想“孔雀”，五指像孔雀尾羽）。

-**添画细节**：用彩笔或手指点画添加特征（如“孔雀”添画眼睛、羽毛纹理，“小汽车”添画车轮、窗户）。

3.**创意拓展**

-**单手与双手组合**：单手联想“小鸟”“花朵”，双手组合“大象”（两只手掌做身体，手指做鼻子）、“蝴蝶”（两只手掌做翅膀）。

-**动态手势**：摆“举手”“握手”等动态手势，联想“小朋友举手发言”“朋友握手”等生活场景。

4.**常见困难解决**

-**联想单一**：引导学生从不同角度观察手形（如正看、侧看），或联想常见动物特征（如长耳朵、长鼻子）。

-**添画不完整**：提示先确定主体部分（如“狐狸”先画脸，再画耳朵、尾巴），再补充背景（如草地、太阳）。

###四、综合应用知识点

1.**技法融合**

-**手指点画+手掌拓印**：先拓印手掌做“大树”轮廓，再用手指点画“树叶”（绿色小圆点）、“果实”（红色圆点）。

-**手形联想+手指点画**：摆“手掌蝴蝶”手形后，用手指点画“蝴蝶触角”（黑色短线）、“花纹”（彩色小圆点）。

2.**主题创作**

-**场景化主题**：围绕“动物园”“我的家庭”“四季”等主题，综合运用三种技法（如“动物园”：手掌拓印“大象”，手指点画“草地”，手形联想“长颈鹿”）。

-**情感表达**：通过手形表现开心（“OK手势”笑脸）、惊讶（“五指张开”表情），结合点画、拓印丰富画面。

3.**评价要点**

-**技法掌握**：手指点画形状清晰、手掌拓印轮廓完整、手形联想创意独特。

-**画面效果**：色彩搭配合理（如“小花园”用绿色背景+彩色花朵）、主题突出（能看出创作内容）。课堂1.课堂评价：通过提问“你的手指点画能变出哪些形状？”观察学生蘸颜料力度、点画形状是否清晰，测试手掌拓印轮廓完整性（如“拓印小树时树干是否均匀”）及手形联想创意（如“剪刀手添画成狐狸是否特征明显”），记录学生技法掌握情况，对颜料控制不当的学生现场指导“轻蘸颜料再点画”。

2.作业评价：批改“我的小花园”作业时，重点评价手指点画花朵形状（是否圆形/椭圆形）、手掌拓印蝴蝶轮廓（是否清晰）、手形联想创意（如“手掌蝴蝶触角是否添画完整”），标注“点画颜色搭配鲜艳”“手形联想新颖”等评语，对联想单一的学生建议“下次尝试用V字手做小鸟”，鼓励学生通过作业巩固综合应用技能。板书设计①核心技法——手指点画

-蘸颜料：轻蘸、刮掉多余

-力度控制：轻点（小圆点）、稍用力（椭圆）

-形状变化：圆形、椭圆形、组合图形

-范例：点画小