1 常见的植物教学设计小学科学二年级上册（2024）青岛版（五四制2024）

1常见的植物教学设计小学科学二年级上册（2024）青岛版（五四制2024）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图通过实物观察、图片辨认等方式，引导学生认识校园、生活中常见的植物，感知其叶形、颜色等外部特征，激发对植物的好奇心；通过“找一找”“说一说”等活动，培养观察与表达能力，将植物知识与生活实际紧密联系，落实“亲近自然、乐于探究”的学科素养，符合二年级学生直观形象思维的特点。核心素养目标二、核心素养目标初步认识常见植物的外部特征（如叶形、颜色），感知植物与环境的简单联系；运用多感官观察植物，尝试用语言描述特征，进行简单分类；对植物产生好奇心，感受植物与生活的密切联系，萌发爱护植物的意识。学习者分析1.学生已掌握动植物基本分类，能识别常见动物，对校园植物有模糊认知，但缺乏系统观察和科学描述能力。

2.学生好奇心强，喜欢户外观察和动手活动，具备初步观察力，但语言表达不够精准，合作探究能力需引导。

3.可能混淆植物名称（如将月季当玫瑰），难以准确描述叶形、颜色等特征，对“植物与环境关系”的理解较抽象，需通过实物观察降低认知难度。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有青岛版二年级科学上册教材，重点使用“常见的植物”章节。

2.辅助材料：准备课本中涉及的校园常见植物（如月季、冬青）高清图片、叶形特征对比图表、植物生长过程短视频。

3.实验器材：配备安全放大镜、观察记录单，用于学生分组观察植物叶片。

4.教室布置：划分4-5人小组讨论区，设置植物观察角（摆放盆栽绿萝、多肉等实物）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对植物的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认识校园里的哪些植物朋友？它们长什么样子？为什么我们需要植物？”

展示校园常见植物（如月季、冬青、绿萝）的图片和短视频，引导学生观察植物的形态差异。

简短介绍植物是生命的重要组成部分，能美化环境、提供氧气，为后续学习奠定基础。

**2.植物基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解植物的基本特征和组成部分。

过程：

讲解植物的定义：能自己制造养分、有根茎叶结构的生物。

结合课本插图，介绍植物的三大器官：根（吸收水分）、茎（支撑运输）、叶（光合作用）。

举例说明：校园里的冬青有深绿厚实的叶（适应阳光），绿萝的茎能攀爬（支撑生长）。

**3.植物案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，深入理解植物的多样性及适应环境的特点。

过程：

分析课本中的三种典型植物：

-**月季**：有刺（保护自己）、花色多样（吸引昆虫传粉）；

-**多肉植物**：叶片肥厚（储存水分）、耐旱（适应沙漠环境）；

-**爬山虎**：茎卷须（攀爬墙壁）、叶脉粗壮（抵抗强风）。

引导学生思考：“为什么多肉植物适合放在教室窗台？”（需阳光、耐旱）

小组讨论：“如果校园要种新树，选什么植物？为什么？”（需考虑阳光、空间、美观）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，应用所学知识解决问题。

过程：

分组4-5人，每组发放“植物分类任务卡”：

-任务1：按叶形（针形、心形、掌状）给课本图片分类；

-任务2：讨论“如何照顾教室的绿萝？”（浇水、光照、施肥）。

每组记录讨论结果，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对植物特征的理解。

过程：

各组代表上台展示：

-分类组展示叶形分类结果，说明判断依据（如松针是针形）；

-照顾组分享绿萝养护建议（如“土壤干了再浇水”）。

师生点评：教师肯定分类逻辑性，补充“多肉需少浇水”等细节；学生提问“爬山虎的茎为什么能爬墙？”（引导观察卷须结构）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强化爱护植物的意识。

过程：

强调植物与生活的联系：“植物是地球的朋友，我们要保护它们。”

布置作业：制作“我的植物朋友”观察卡（画一株校园植物，标注2个特征）。知识点梳理一、植物的基本特征植物是自然界中有生命的生物，具备共同特点：能自己制造养分（通过阳光、水和空气进行光合作用），有根、茎、叶等基本结构，会生长、繁殖，且对环境有基本反应（如向光生长）。教材通过对比植物与非生物（如石头、玩具），引导学生明确“有生命”的核心标准，例如校园里的冬青会长新叶，绿萝的茎会伸长，而玩具不会生长。

二、常见植物的分类方法1.按叶形分类：教材重点介绍校园常见植物的叶形特征，包括针形（如松树的叶子，细长如针）、心形（如牵牛花的叶子，基部像心形）、掌状（如枫树的叶子，分裂如手掌）、椭圆形（如冬青的叶子，卵形或椭圆）。学生需通过观察课本中的植物图片，能准确辨认不同叶形，并尝试给校园植物分类。2.按生长习性分类：分为草本植物（如校园里的三叶草，茎柔软，较矮小）和木本植物（如梧桐树，茎坚硬、高大），教材通过对比“踩不坏的三叶草”和“硬硬的树干”，帮助学生理解两类植物的区别。

三、植物适应环境的特征教材通过典型案例分析，引导学生感知植物与环境的联系：1.多肉植物（如仙人掌）：叶片肥厚、呈针状，能储存水分，适应干旱环境；适合放在教室窗台，需阳光充足、少浇水。2.爬山虎：茎上有卷须，能吸附墙壁攀爬，适应垂直生长环境；校园围墙常见，能绿化墙面。3.绿萝：喜阴湿环境，叶片宽大，适合室内种植；能吸收甲醛，净化空气。4.水生植物（如课本中的荷花）：根生于水中，叶柄中空，适应水生环境；池塘中常见，花朵美观。

四、观察植物的常用方法教材强调通过多感官观察植物特征，培养科学探究能力：1.视觉观察：用眼睛看植物的颜色（如月季花瓣有红、粉、黄等色）、形状（如向日葵的花盘呈圆形）、大小（如大树与小草的高度差异）。2.触觉观察：用手轻轻摸（如银杏叶的表面光滑，松针的表面粗糙），注意安全（不触摸带刺植物，如月季的刺）。3.嗅觉观察：用鼻子闻（如薄荷有清凉气味，桂花有香味），区分不同植物的气味特点。4.工具辅助：使用放大镜观察叶片的纹理（如冬青叶的网状叶脉）、花朵的细节（如桃花的花瓣数量），教材中配有放大镜使用示意图，提醒学生正确操作。

五、植物与生活的密切联系教材结合生活实例，说明植物对人类的重要性：1.美化环境：校园里的花坛（如月季、菊花）、行道树（如梧桐树）能净化空气、美化校园，让人心情愉悦。2.提供氧气：植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，我们呼吸的氧气大部分来自植物。3.提供食物：部分植物的果实或可食用部分（如苹果、番茄）是人类的食物来源，教材通过“我们吃的蔬菜是从哪里来的”问题，引导学生联系生活。4.生态平衡：植物为动物提供食物和栖息地（如小鸟在树上筑巢），维持生态平衡。

六、保护植物的重要性教材通过“植物是我们的朋友”主题，渗透爱护植物的意识：1.不随意采摘：不摘校园里的花朵、不折树枝，保护植物生长。2.不践踏草坪：走人行道，不踩踏草坪上的小草。3.参与种植：在老师指导下，参与班级植物角种植（如种绿豆、向日葵），观察植物生长过程。4.宣传保护：制作爱护植物的宣传画，提醒身边人保护植物。

本章节知识点以“观察—认识—联系—保护”为主线，紧密结合校园常见植物实例，符合二年级学生“从生活走向科学”的认知规律，为后续学习“生物与环境”奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们认识了常见植物的基本特征（有根茎叶、能光合作用），通过观察叶形（针形、心形、掌状）和生长习性（草本、木本）学会了分类，了解了植物适应环境的例子（多肉储水、爬山虎攀爬），掌握了用多感官观察植物的方法，认识到植物美化环境、提供氧气、维持生态的作用，树立了不采摘、不践踏的保护意识。

当堂检测：1.选择题：（1）植物能自己制造养分，主要通过（）完成。A.根B.叶C.茎（2）下列适合放在教室窗台的植物是（）。A.荷花B.多肉C.爬山虎2.连线题：将植物与其叶形连线——松针（针形）、枫叶（掌状）、牵牛花（心形）。3.简答题：观察校园里的一株植物，说说它的一个特征（如颜色、形状）及作用（如美化环境）。典型例题讲解1.**例题**：校园里的冬青为什么能常青？

**答案**：冬青叶片厚实、表面有蜡质层，能减少水分蒸发，适应四季变化。

2.**例题**：请说出松树、枫树、牵牛花叶子的形状，并分类。

**答案**：松树叶针形，枫树叶掌状，牵牛花叶心形；按叶形分为针形、掌状、心形三类。

3.**例题**：多肉植物为什么适合放在教室窗台？

**答案**：多肉叶片肥厚储水，耐旱喜光，教室窗台阳光充足，浇水少即可生长。

4.**例题**：用两种方法观察绿萝，并描述发现。

**答案**：①看：叶片心形、鲜绿；②摸：茎光滑柔软、有绒毛。

5.**例题**：爬山虎能爬墙，这与它的什么结构有关？

**答案**：茎