2025-2026学年逆向教学设计英语说课

2025-2026学年逆向教学设计英语说课科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年逆向教学设计英语说课教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。人教版Goforit!八年级上册Unit3SectionA，聚焦现在进行时表将来的用法，核心内容为“Whatareyoudoingforvacation?I'mbabysittingmysister./We'recamping.”等句型，重点词汇如babysit,camp,plan，以及谈论假期计划的交际功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握现在进行时的基本结构（bedoing）及一般现在时描述日常活动的能力；本节课将“现在进行时”迁移至“表达将来计划”，是对时态用法的拓展，同时衔接七年级学过的“假期活动”话题词汇，实现语言结构与学生生活经验的结合。核心素养目标本节课通过“谈论假期计划”主题，培养学生语言能力——运用现在进行时询问和描述假期活动，如“Whatareyoudoingforvacation?I'mcamping.”；文化意识——感知中西方假期活动差异，如babysitting、camping等文化背景；思维品质——通过规划假期行程，提升逻辑表达与决策能力；学习能力——通过小组对话、角色扮演，发展合作学习与语言迁移运用能力，落实英语学科核心素养要求。重点难点及解决办法重点：现在进行时表将来的结构（bedoing+for+时间点）及假期活动词汇（babysit,camp等）的运用；难点：学生易混淆现在进行时表现在与表将来的用法，以及将词汇转化为连贯对话的能力。

解决办法：通过时间轴对比两种用法，强化“for+时间点”语境；设计“假期计划卡”任务，提供词汇支架；采用分层对话练习（机械替换→情境问答→自由交流），逐步提升语言输出能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合情境教学法；

2.设计活动：假期计划填空游戏巩固结构，角色扮演模拟旅行社咨询小组对话，小组合作制作"理想假期"海报；

3.教学媒体：PPT展示时间轴对比现在进行时表将来与表进行，音频播放教材对话范例，实物投影展示学生作品。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示暑假倒计时日历，提问："Howsoonisthesummervacation?Whatwillyoudo?"播放学生假期活动短视频（冲浪、露营等）。

（2）回顾旧知：快速复习七年级下册Unit12"Whatdidyoudolastweekend?"词汇（visitgrandparents,gohiking等），引导学生用一般过去时描述过去活动。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

-呈现教材P18SectionA1a图片，教师示范："Whatareyoudoingforvacation?I'mbabysittingmysister."板书结构：bedoing+for+时间点。

-对比呈现：用时间轴标注现在进行时表进行（Look!Heisswimming.）与表将来（Heisswimmingtomorrow.），强调"for+时间点"表将来计划。

（2）举例说明：

-教材例句："They'rehikinginthemountainsonSaturday."（P181b）

-对比练习："Heisreadingabooknow."（表进行）vs"Heisreadingabooktonight."（表将来）

（3）互动探究：

-学生两人一组，用教材P191c表格词汇（babysit,gofishing,visitmuseums）替换句型操练。

-教师巡视，重点纠正"for+时间点"结构缺失问题（如误用"I'mcampingvacation"）。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

-任务一：听力填空。播放教材P181b录音，学生填写表格（Name:Lucy,Activity:babysitting,Time:nextweek）。

-任务二：角色扮演。分组模拟旅行社咨询，用"Whatareyoudoingforvacation?"询问同伴计划，记录信息并汇报。

-任务三：小组海报创作。设计"理想假期"海报，包含活动、时间、地点，用现在进行时表将来描述（如"We'recampinginHuangshanforthreedays."）。

（2）教师指导：

-在听力活动中提示学生捕捉"for+时间"关键词（如tonight,nextweekend）。

-角色扮演时提供句型支架："Howabout...?""Thatsoundsinteresting."

-海报创作中指导学生使用教材P192b拓展词汇（rentaboat,takephotos）。

4.拓展延伸（约5分钟）

展示中西假期活动对比图（中国：家庭聚会；西方：camping），学生讨论："Whichactivitydoyouprefer?Why？"用目标句型表达观点。

5.总结作业（约5分钟）

（1）总结：师生共同梳理现在进行时表将来的结构及时间标志词。

（2）作业：

-必做：用本课句型写3句自己的暑假计划。

-选做：调查家人假期活动，制作英文调查表。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《MySummerVacationPlan》英文绘本，包含8个假期场景（海滩露营、博物馆参观、照顾表弟等），每个场景用现在进行时表将来描述计划（如“Wearebuildingsandcastlestomorrow.Sheisteachingherbrothertoswimnextweek.”），词汇与教材SectionA1a（babysit,camp）、1c（visitmuseums）直接关联，插图生动，适合学生自主阅读。

（2）视频资源：《NationalGeographicKids》假期主题短片《SummerAdventures》，时长5分钟，展示美国青少年真实假期活动（划船、观星、制作手工艺品），对话中大量使用现在进行时表将来（“Wearerentingkayaksthisweekend.Theyaretakingphotosatthecampfiretonight.”），可帮助学生理解词汇的实际应用场景，渗透文化意识。

（3）歌曲资源：《VacationSong》英文儿歌，节奏轻快，歌词包含教材核心句型（“Whatareyoudoingforvacation?I'mgoingtothebeach.Whatareyoudoingforvacation?We'rehikinginthemountains.”），通过重复旋律强化“bedoing+for+时间点”结构，适合课堂热身或课后跟唱。

（4）阅读文本：《ATriptotheMountains》短篇阅读（约150词），描述一家人用现在进行时计划假期活动（“Dadispackingthetenttonight.Momisbuyingfoodtomorrow.IaminvitingmyfriendsonSaturday.”），拓展教材2b词汇（pack,buy,invite），包含时间轴线索（tonight,tomorrow,Saturday），帮助学生梳理事件顺序。

（5）实物资源：假期活动词汇卡片（含教材词汇babysit,gofishing,visitmuseums及拓展词汇rentaboat,gosurfing,makeacake），卡片背面附例句（如“HeisrentingaboatforSunday.”），可用于“看图造句”“时间排序”等游戏，与教材角色扮演活动衔接。

2.拓展建议

（1）语法巩固：制作“我的假期计划时间轴”，用教材核心句型“Iam...for...”标注不同时间点的活动（如“今晚：Iampackingmybackpack./下周末：Iamvisitingmygrandparents.”），强化“bedoing+for+时间点”结构，避免混淆现在进行时表进行与表将来。

（2）词汇拓展：整理教材SectionA词汇（babysit,camp,plan）与拓展资源中的新词汇（rentaboat,takephotos,haveapicnic），按“户外活动”“家庭活动”“文化体验”分类制作词汇表，每个词汇搭配1-2个现在进行时表将来的例句（如“WearehavingapicnicintheparknextSaturday.”），扩充表达储备。

（3）口语提升：开展“家庭假期计划访谈”，用教材句型“Whatareyoudoingforvacation?Howabout...?”询问家人的假期安排，记录信息并用“He/Sheis...for...”向班级汇报，如“MymomiscookingforthefamilyreuniononChineseNewYear'sEve.”，提升真实语境交际能力。

（4）写作拓展：撰写80词“理想假期”短文，结合教材2b海报创作内容，用现在进行时表将来描述活动、时间、地点及感受（如“IamcampinginJiuzhaigouforthreedays.Wearehikingonthefirstmorning.Iamtakingphotosofthelakes.Iamexcitedbecauseitwillbefun!”），融入教材核心语法与词汇。

（5）文化对比：对比中西方假期活动差异，如中国“家庭团聚”（haveafamilyreunion）与西方“露营冒险”（gocamping），用英语简单表达观点（如“IlikefamilyreunionbecauseIcaneatdumplingswithmyfamily.Mypenpallikescampingbecausehecanseestarsatnight.”），结合教材文化意识目标，拓展跨文化视野。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，孩子们对现在进行时表将来的用法接受度不错。时间轴对比环节效果明显，多数学生能区分"bedoing+now"和"bedoing+for+时间点"的结构差异。角色扮演活动特别活跃，旅行社咨询场景让句型操练变得自然，连平时沉默的小明都主动举手询问同伴计划。不过听力部分暴露了问题，部分学生抓不住"tonight""nextweekend"等时间关键词，下次得在听前增加词汇预测训练。

学生进步最明显的是语言输出能力，从机械替换句型到能自主设计假期海报，比如"我们组在黄山露营三天"这样的完整表达。文化对比环节也引发热烈讨论，有孩子提出"西方露营更自由，中国家庭聚会更有温度"，这种跨文化意识值得肯定。

但仍有不足：小组合作时个别学生依赖同伴，要设计更明确的分工任务；拓展词汇如"rentaboat"的发音需要更细致纠正；最后的文化对比可以再深入些，增加具体案例。下次准备增加"假期计划卡"分层任务，给基础弱的学生提供句型模板，同时让能力强的孩子尝试复合句表达。整体来看，本节课紧扣教材目标，语法点落实到位，今后要更注重个体差异和语用能力的培养。课后拓展1.拓展内容

阅读材料：《APerfectVacationPlan》短文（约120词），描述学生用现在进行时制定暑假计划，包含教材核心词汇（babysit,visitmuseums,gofishing）和拓展表达（rentaboat,haveapicnic），重点突出“bedoing+for+时间点”结构（如“Iambabysittingmycousinfortwoweeks.Wearegoingfishingforthewholeweekend.”）。

实践任务：设计“我的假期时间轴”，用教材句型“Iam...for...”标注至少3项不同时间点的活动（如“今晚：Iampackingmybackpack./下周三：Iamvisitingthesciencemuseum.”），并配简单插图。

2.拓展要求

学生自主完成阅读后，用思维导图梳理文中假期活动及对应时间；时间轴任务需标注具体时间词（tonight,nextSaturday等），强化“for+时间点”语法意识。教师提供词汇卡片（含教材SectionA词汇及拓展词汇），学生可参考卡片造句。课堂上选取优秀作品展示，教师点评结构准确性及词汇丰富性，鼓励学生用目标句型分享真实计划。板书设计①核心语法结构：现在进行时表将来——bedoing+for+时间点；对比表进行：bedoing+now（强调此刻动作）

②重点词汇：babysit,camp,plan,gofishing,visitmuseums,rentaboat,haveapicnic（教材SectionA1a/1c词汇）

③核心句型：询问计划：Whatareyoudoingforvacation?；回答计划：I'm...for...（例：I'mbabysittingmysisternextweek.）；We're