2025-2026学年小班语言活教学图片设计

2025-2026学年小班语言活教学图片设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教材分析：一、教材分析。小班语言活动教材以“我的家庭”“可爱的小动物”“快乐的一天”等生活化主题为核心，教学图片设计需紧扣课本内容，选取幼儿熟悉的形象与场景，通过直观画面支持词汇学习（如常见动植物、生活用品）、简单句表达（如“这是XX”“XX在做什么”），帮助幼儿理解语义，激发表达欲望，符合小班幼儿具象思维特点，落实“倾听与表达”“早期阅读兴趣”等语言领域目标，实现图片与课本内容的有机融合，促进语言能力发展。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析。聚焦语言运用，引导幼儿通过教学图片识别“我的家庭”“可爱的小动物”等课本主题中的常见事物，用“这是XX”“XX在做什么”等简单句表达画面内容，发展倾听与表达能力；渗透思维发展，鼓励观察图片细节（如小动物的动作、家庭成员的活动），培养初步的逻辑联想；结合“快乐的一天”主题，感受生活场景的美好，萌发对家庭与自然的热爱，落实语言领域核心素养的启蒙培养。教学难点与重点： 1.教学重点：本节课核心内容是引导幼儿通过教学图片识别主题中的关键词汇和简单句表达，如“我的家庭”中的“爸爸”“妈妈”，“可爱的小动物”中的“小狗”“小猫”及动作词“跑”“跳”，帮助幼儿掌握“这是XX”“XX在做什么”等句型，促进语言运用能力发展。

2.教学难点：难点在于幼儿词汇记忆不足和句子构建困难，例如在“快乐的一天”主题中，幼儿可能混淆“吃饭”“睡觉”等词汇，或无法用“小明在吃饭”完整表达动作，需通过图片重复和情境引导突破。教学资源：1.软硬件资源：

-实物：家庭主题玩具餐具、动物毛绒玩偶、仿真食物模型

-软件：课本配套PPT课件（含"我的家庭""可爱的小动物""快乐的一天"主题图片）

2.课程平台：

-班级多媒体教学系统

3.信息化资源：

-语言类教学APP（含图片配对、简单句型练习功能）

-课本电子图库（高清家庭场景、动物动作图）

4.教学手段：

-图片卡片（课本核心词汇如"爸爸""小狗""吃饭"对应图）

-情境道具（小围裙、动物头饰）

-互动白板（图片拖拽、句子拼接功能）教学过程设计：**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持神秘口袋走进教室，摇晃口袋发出声响：“小朋友们，今天口袋里来了几位我们每天见面的朋友，谁想摸一摸猜一猜？”

请3名幼儿依次伸手摸口袋，教师引导描述：“你摸到了什么？软软的还是硬硬的？”幼儿摸出后，教师展示对应图片（如“妈妈”“小猫”“吃饭”的图片），问：“这是谁/什么？它在哪里/做什么？”鼓励幼儿用“这是XX”“XX在XX”回答。

教师总结：“今天我们要和这些朋友一起玩‘图片讲故事’的游戏，看看谁的小嘴巴最会说话！”

**（二）讲授新课（25分钟）**

1.**主题一：我的家庭（8分钟）**

-教师展示课本P2“家庭用餐”图片，指着爸爸问：“这是谁？”幼儿集体回答“爸爸”，教师强化：“对，这是爸爸，爸爸在帮妈妈盛饭。”

-出示爸爸玩偶，请幼儿传递，边传递边说“这是爸爸”，教师纠正发音（如“爸”的轻声）。

-指向妈妈：“妈妈在做什么？”引导说“妈妈在做饭”，结合“炒菜”动作，幼儿模仿动作跟读。

-个别提问：“奶奶在做什么？”幼儿回答后，教师表扬：“你观察得真仔细！”

2.**主题二：可爱的小动物（9分钟）**

-教师播放课本配套PPT“小狗跑步”动态图，问：“这是谁？它在做什么？”幼儿回答“小狗在跑”，教师补充：“对，小狗跑得很快，‘跑’要读得响亮哦！”

-出示小猫图片，做“跳”的动作，问：“小猫在做什么？”引导说“小猫在跳”，请幼儿分组模仿动作，接力说句子。

-对比练习：出示“小猫睡觉”图，问：“刚才小猫在跳，现在它在做什么？”引导区分“跳”和“睡觉”，强化动作词汇。

3.**主题三：快乐的一天（8分钟）**

-教师展示课本P4“小朋友起床”图，问：“小明在做什么？”幼儿回答“小明在起床”，教师用仿真闹钟演示“起床”动作，幼儿跟读。

-出示“吃饭”“洗手”图片，让幼儿排序“早上应该先做什么？再做什么？”，引导用“先XX，再XX”表达，如“先起床，再吃饭”。

-个别指导：对害羞幼儿，教师蹲下轻声问：“你早上起床后会做什么？”幼儿小声回答后，教师大声重复：“他说‘先刷牙，再洗脸’，真棒！”

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.**图片找朋友（4分钟）**

-教师将“爸爸”“小狗”“吃饭”等图片卡片贴在黑板上，发放对应词卡（如“妈妈”“小猫”“洗手”），请幼儿将词卡贴到对应图片旁，边贴边说“这是XX”或“XX在XX”。

-同伴互评：幼儿完成后，请旁边幼儿检查“他贴对了吗？”，教师纠正错误并强化正确表达。

2.**句子接龙游戏（4分钟）**

-教师说“爸爸在”，幼儿接“爸爸在工作”，教师说“小猫在”，幼儿接“小猫在睡觉”，接龙错误时，教师引导观察图片：“小猫的眼睛闭着，它在做什么呀？”

-小组竞赛：分两组轮流接龙，每组说对一个得1分，教师用小贴纸奖励获胜组。

3.**情境表演（4分钟）**

-提供家庭角色头饰（爸爸、妈妈、宝宝）和小围裙、玩具餐具，请3名幼儿扮演“家庭吃饭”场景，教师引导：“宝宝说‘妈妈在盛饭’，爸爸说‘宝宝在吃饭’。”

-表演后，教师提问：“他们表演得好吗？谁还能用‘XX在XX’说一说？”鼓励幼儿补充场景细节。

**（四）课堂总结与整理（3分钟）**

教师展示本节课核心图片（家庭、动物、日常活动），带领幼儿集体回顾：“今天我们认识了谁？它们在做什么？”幼儿用“这是XX”“XX在XX”回答。

教师表扬：“今天小朋友们学会了用小嘴巴讲故事，回家后可以和爸爸妈妈说一说‘爸爸在做什么’哦！”整理图片卡片和道具，结束课程。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗）：绘本通过生动画面展现爸爸的“厉害”和妈妈的“温柔”，对应教材“我的家庭”主题，帮助幼儿巩固“爸爸”“妈妈”等词汇，学会用“爸爸会XX”“妈妈在XX”表达，渗透家庭情感教育。

（2）《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔）：故事中毛毛虫“吃苹果”“爬叶子”“变蝴蝶”的情节，贴合教材“可爱的小动物”主题，强化“吃”“爬”“变”等动作词，引导幼儿用“毛毛虫在XX”“毛毛虫吃了XX”描述画面，发展逻辑联想能力。

（3）《早上好》（佐佐木洋子）：通过小熊起床、刷牙、吃早餐的日常场景，对应教材“快乐的一天”主题，帮助幼儿理解“先刷牙，再吃早餐”等时间顺序，巩固“起床”“刷牙”“吃饭”等词汇，学会用“早上，小熊在XX”表达生活活动。

（4）《动物儿歌》：收集“小兔跳”“小狗跑”“小鸟飞”等儿歌，每首儿歌聚焦一种动物的动作，如“小兔小兔蹦蹦跳，跳到草地吃青草”，配合图片朗读，让幼儿在韵律中掌握“跳”“跑”“飞”等动词，并能模仿动作说句子。

（5）《家庭生活小故事》（简笔画绘本）：包含“妈妈做饭”“爸爸修玩具”“宝宝搭积木”等场景，画面简洁清晰，文字为“妈妈在炒菜”“爸爸在修汽车”“宝宝在搭房子”，直接对应教材核心句型，供幼儿自主翻阅指认，巩固语言表达。

2.课后自主学习与探究

（1）家庭观察小任务：请幼儿用画笔画出“爸爸在做什么”“妈妈在做什么”，如爸爸看报纸、妈妈浇花，并在家长帮助下用“爸爸在XX”“妈妈在XX”标注图片，带到幼儿园分享。任务旨在引导幼儿观察家庭细节，巩固人物词汇和动作表达，培养观察能力。

（2）动物模仿秀：家长与幼儿一起模仿教材中小动物的动作（如小狗跑、小猫跳、小鸟飞），模仿时说“我是小狗，我在跑”“我是小猫，我在跳”，并用手机录制短视频，鼓励幼儿在视频中展示并讲述，强化对动物词汇和动作句型的记忆，提升表达自信。

（3）“我的快乐一天”绘画册：提供空白小册子，引导幼儿画出自己一天中的3个活动（如起床、吃饭、玩玩具），每幅图下方用“早上，我在XX”“中午，我在XX”简单标注，完成后为幼儿讲述册子内容，帮助幼儿梳理时间顺序，巩固“先XX，再XX”的逻辑表达。

（4）图片配对游戏：家长制作教材主题图片卡（如“爸爸”“妈妈”“小狗”“小猫”“吃饭”“睡觉”）和对应词卡，让幼儿将图片与词卡配对，配对成功后用“这是XX”“XX在XX”造句，游戏可反复进行，通过互动巩固词汇与句型的对应关系，提升语言识别能力。

（5）亲子绘本共读：家长选择拓展阅读中的绘本，每天与幼儿共读10分钟，读时重点指认教材相关词汇（如“爸爸”“妈妈”“跑”“吃”），鼓励幼儿模仿句子，如读《好饿的毛毛虫》时问“毛毛虫在做什么？”，引导幼儿用“毛毛虫在吃苹果”回答，在阅读中自然巩固所学知识，培养阅读兴趣。板书设计：①**主题一：我的家庭**

-重点词汇：爸爸、妈妈、奶奶、爷爷

-核心句型：这是爸爸/妈妈/奶奶/爷爷

-动作表达：爸爸在帮妈妈盛饭、妈妈在做饭、奶奶在浇花

②**主题二：可爱的小动物**

-重点词汇：小狗、小猫、小鸟、兔子

-核心句型：小狗在跑、小猫在跳、小鸟在飞、兔子在吃草

-动作对比：跑（小狗）、跳（小猫）、飞（小鸟）、吃（兔子）

③**主题三：快乐的一天**

-重点词汇：起床、刷牙、吃饭、洗手、睡觉

-时间顺序句型：先起床，再刷牙，然后吃饭，最后睡觉

-场景表达：小明在起床、宝宝在刷牙、爸爸在吃饭、妈妈在洗手课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗），聚焦家庭场景，巩固“爸爸”“妈妈”等词汇及“爸爸会XX”“妈妈在XX”句型；《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔），强化“吃”“爬”“变”等动作词，引导用“毛毛虫在XX”表达；《早上好》（佐佐木洋子），梳理“起床”“刷牙”“吃饭”等日常活动，巩固“先XX，再XX”时间顺序。

（2）视频资源：动画短片《小猪佩奇》之“爸爸的生日”，观察家庭互动场景，用“爸爸在切蛋糕”“妈妈在布置房间”描述；《动物世界》精选片段（小狗跑、小猫跳、小鸟飞），模仿动作并说“小狗在跑”“小猫在跳”。

2.拓展要求：

（1）亲子共读：家长每日与幼儿共读10分钟绘本，重点指认教材核心词汇，鼓励幼儿模仿句子，如读《我爸爸》时问“爸爸在做什么？”，引导用“爸爸在修汽车”回答，教师可提供“观察画面细节”“用手指认词汇”等阅读指导。

（2）生活实践：幼儿用画笔画出“爸爸的一天”“我的一天”，如爸爸看报、宝宝刷牙，家长帮助标注“爸爸在看报纸”“宝宝在刷牙”，带到幼儿园分享，教师对画面内容与句型匹配度进行点评。

（3）视频模仿：观看《动物世界》后，幼儿模仿小动物动作并录制短视频，说“我是小狗，我在跑”，教师解答家长在引导幼儿表达时的疑问，如如何纠正发音、如何丰富句子。教学反思与总结：教学反思这节课整体流程顺畅，导入环节的神秘口袋游戏有效激发了幼儿兴趣，摸猜图片时孩子们参与度高。但在“快乐的一天”主题的时间顺序引导中，部分幼儿对“先XX再XX”的句型掌握不够熟练，可能需要更直观的实物排序辅助。讲授新课时的动物动作对比环节，小猫“跳”和小狗“跑”的图片切换较快，下次可增加慢动作演示帮助区分。巩固练习的句子接龙游戏竞争氛围浓厚，但个别害羞幼儿发言机会较少，需设计更温和的鼓励方式。

教学总结多数幼儿能认读本课核心词汇如“爸爸”“小狗”“吃饭”，并用“这是XX”“XX在XX”表达画面内容，语言运用能力达标。在家庭主题中，幼儿能主动描述“妈妈在做饭”等场景，情感态度上表现出对家人活动的关注。不足之处是动作词汇“跑”“跳”的发音仍需强化，且时间顺序逻辑需生活化练习巩固。建议下次增加家庭实物道具（如玩具餐具），在情境中自然渗透句型；课后通过“一日活动绘画”延伸练习，让幼儿在生活场景中反复运用所学知识，提升表达准确性和连贯性。教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿在导入环节参与度高，90%能主动摸猜口袋并描述“这是XX”；讲授新课中，75%幼儿能准确认读“爸爸”“小狗”等核心词汇，60%能完整表达“XX在XX”句型，但部分幼儿对“跑”“跳”等动作词发音需强化。

2.小组讨论成果展示：情境表演环节，小组能合作完成“家庭吃饭”场景，80%幼儿使用“妈妈在盛饭”“宝宝在吃饭”等课本句型，但个别幼儿