2025-2026学年莫小矮人教案

2025-2026学年莫小矮人教案课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路：以人教版二年级语文童话单元为载体，围绕“莫小矮人”故事，通过角色朗读、情节排序、小组合作探究，引导学生分析人物特点，理解“团结互助”主题，结合生活实例迁移应用，培养阅读兴趣与表达能力，落实语言运用与核心素养目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过“莫小矮人”童话阅读，提升语言运用能力，积累生动词句，能借助角色朗读表达情感；发展逻辑思维，分析人物行为与情节关系；感受童话趣味与美好，提升审美鉴赏能力；体会“团结互助”主题，联系生活实际，初步形成积极的人际交往态度，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，①指导学生通过角色朗读体会人物情感，读出对话语气；②积累文中生动词句，如“蹦蹦跳跳”“急急忙忙”，丰富语言表达；③理解“团结互助”的主题含义，联系生活实际。

2.教学难点，①引导学生深入分析人物行为与情节发展的逻辑关系，如“莫小矮人如何通过合作解决问题”；②帮助学生将故事中的“团结互助”主题迁移到自身生活，形成积极的行为意识。教学资源①硬件：电脑、投影仪、白板；软件：PPT课件、教学动画软件。

②课程平台：校内学习管理系统、班级群组。

③信息化资源：“莫小矮人”电子绘本、童话主题动画视频、角色朗读音频。

④教学手段：多媒体课件、小组讨论卡片、情景表演道具。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示“莫小矮人”课文插图，提问：“图片里的小矮人们在做什么？他们遇到了什么问题？”引导学生观察图片细节（如小矮人围在一起、表情着急），激发阅读兴趣。随后播放课文朗读音频，学生边听边思考：“故事中的莫小矮人遇到了什么困难？他们是怎么解决的？”初步感知故事内容，为后续学习铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①指导角色朗读，体会人物情感：教师范读课文第3自然段（莫小矮人遇到困难时的对话），引导学生关注语气词“哎呀”“快帮帮我”，体会小矮人着急的心情。学生分角色朗读（一人读小矮人A，一人读小矮人B，一人旁白），教师点评是否读出不同角色的语气，重点指导“蹦蹦跳跳”的轻快语气和“急急忙忙”的紧张语气。

②积累生动词句，丰富语言表达：圈出文中“蹦蹦跳跳”“急急忙忙”“你帮我，我帮你”等词句，结合具体句子理解词义（如“莫小矮人蹦蹦跳跳地去采果子”中的“蹦蹦跳跳”形容动作轻快）。学生用“蹦蹦跳跳”造句，如“小鸟在树枝上蹦蹦跳跳”。

③理解“团结互助”主题，联系生活实际：分析课文第5自然段（小矮人一起搬石头、找食物），提问：“为什么小矮人能解决问题？”引导学生总结“团结力量大”。举例：“如果一个人搬石头，很慢；大家一起搬，很快就能搬开。”联系生活，如“我们小组一起打扫教室，比一个人打扫快得多”。

3.实践活动（10分钟）

①角色扮演，再现情节：学生分组，每组选择课文中的一个情节（如“一起搬石头”“互相找食物”），用积累的词句“蹦蹦跳跳”“急急忙忙”进行情景表演。例如，一组学生表演“莫小矮人急急忙忙地跑去搬石头，你搬一块，我搬一块，很快就把路清开了”，表演后全班评价是否体现了团结互助。

②词句运用练习：完成“我会填”练习，用“蹦蹦跳跳”“急急忙忙”填空，如“放学了，同学们（急急忙忙）地回家”“小兔子（蹦蹦跳跳）地来到草地上”。学生完成后同桌互查，教师巡视指导。

③主题迁移小练笔：写一写“我和同学一起做的事”，要求用上“你帮我，我帮你”或“团结力量大”。例如：“上次手工课上，我的彩纸不够，小明把他的彩纸分给我，我们一起完成了作品，真是你帮我，我帮你。”

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论一：莫小矮人遇到困难时是怎么做的？举例回答：“他们没有自己跑掉，而是围在一起想办法，你帮我，我帮你，一起搬石头、找食物。”

讨论二：故事中的哪些词句让你觉得他们很团结？举例回答：“‘你帮我，我帮你’这句话说明他们互相帮助，不是只顾自己。”

讨论三：你在生活中和同学一起做过什么事？怎么合作的？举例回答：“上次运动会，我们班的接力赛，小明跑第一棒，我跑第二棒，我们把棒子交接好，最后得了第一名，这就是团结的力量。”

5.总结回顾（2分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们通过朗读体会了莫小矮人的情感，积累了‘蹦蹦跳跳’‘急急忙忙’等词句，还懂得了团结互助的重要性。”提问：“生活中遇到困难时，我们应该怎么做？”学生回答：“互相帮助，一起解决。”最后布置作业：把“莫小矮人”的故事讲给爸爸妈妈听，用上积累的词句。教学资源拓展1.拓展资源：

①教材配套童话集《团结的力量》，收录《拔萝卜》《小蚂蚁搬虫虫》等主题故事，补充“合作解决问题”的情节设计；

②经典绘本《三个和尚》，通过对比不同合作方式，深化对“团结互助必要性的理解”；

③课文《莫小矮人》角色头饰与情景卡片，支持分角色表演复述；

④儿歌《你帮我来我帮你》音频，强化“互助”主题的语言韵律感；

⑤班级图书角新增《小熊请客》《彩虹色的花》，延伸“分享与协作”的生活场景。

2.拓展建议：

①家庭共读任务：与家长合作朗读《拔萝卜》，用“嘿哟嘿哟”等拟声词模拟合作劳动场景，记录家人互助小故事；

②词句积累本：摘抄《三个和尚》中“一个挑水喝，两个抬水喝，三个没水喝”等对比句式，分析语言节奏；

③创意改编活动：以“新莫小矮人历险记”为题，续编“遇到暴风雨时如何合作搭建小屋”的情节，用上“你搬我扛”“齐心协力”等词语；

④生活实践卡：完成“班级互助行动”，如帮助同学整理文具、合作完成值日，用照片或图画记录过程；

⑤主题手抄报：绘制“团结树”，将《莫小矮人》《小蚂蚁搬虫虫》等故事中的合作行为作为树叶贴在树上。内容逻辑关系①情节推进逻辑：第1自然段（问题出现：莫小矮人遇到困难）→第3-4自然段（尝试解决：个体行动失败）→第5自然段（合作成功：集体互助解决问题），体现“个体→集体”的解决路径。

②语言积累逻辑：关键词“蹦蹦跳跳”（动作描写）→“急急忙忙”（状态描写）→“你帮我，我帮你”（互助主题句），由具象到抽象层层递进。

③主题深化逻辑：故事情节（合作解决问题）→生活实例（班级互助场景）→行为指导（迁移应用“团结互助”），实现文本到实践的闭环。教学反思这节课下来，孩子们对“莫小矮人”的故事特别感兴趣，尤其是角色朗读环节，几个小家伙把“蹦蹦跳跳”读得又蹦又跳，把“急急忙忙”的语气拿捏得特别到位，看来词句积累这块儿抓得挺扎实。不过小组讨论时发现，部分孩子对“团结互助”的理解还停留在表面，比如讨论“生活中怎么合作”时，有人只说“一起玩”，没往“互相解决问题”上想，看来主题迁移这块儿还得再挖深些。实践活动里，有个小组表演“搬石头”时忘了用“你