2025-2026学年南瓜绘本教案

2025-2026学年南瓜绘本教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合部编版语文二年级上册第二单元“观察与发现”，以绘本《南瓜成长记》为载体，引导学生观察南瓜的形状、颜色、生长过程，学习运用“圆滚滚、黄澄澄”等形容词描述，练习“南瓜像……”“南瓜是……”等句式表达。2.教学内容与学生已有知识联系：学生一年级已掌握简单形容词（如“大、小”）、名词（如“蔬菜”），具备初步观察能力，本节课在此基础上拓展形容词运用，深化对植物特征的观察描述，衔接后续写话训练。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本《南瓜成长记》的阅读与观察，引导学生运用语言文字描述南瓜的形态特征与生长过程，提升语言建构与运用能力；在观察南瓜细节中培养逻辑思维与形象思维，发展思维品质；感受南瓜的自然形态美，初步形成审美鉴赏能力；联系生活实际，认识常见蔬菜，增强对自然与生活的热爱，涵养文化自信。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握一年级基础词汇（如形容词“大、小”、名词“蔬菜”），具备初步观察能力，能识别常见植物特征。2.学生对绘本故事和自然事物兴趣浓厚，形象思维活跃，部分学生能主动表达，但个体差异明显，部分学生语言组织能力较弱。3.可能面临的困难包括：形容词运用单一（如仅用“大”描述南瓜），观察细节不深入（忽略形状变化），句式表达不完整（如“南瓜是黄的”缺乏修饰词），以及将观察转化为连贯描述的逻辑衔接不足。教学方法与手段教学方法：1.讨论法：小组分享南瓜观察发现，促进语言表达；2.演示法：教师展示南瓜实物及生长图片，直观呈现特征变化；3.任务驱动法：设计"南瓜成长日记"观察任务，引导主动探究。

教学手段：1.多媒体播放南瓜生长视频，动态呈现过程；2.互动课件设计"形容词填空"游戏，强化词汇运用；3.实物模型展示南瓜形态，辅助细节观察。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持大南瓜实物走进教室，用神秘语气提问：“同学们，今天老师带来一位‘植物朋友’，它圆滚滚、黄澄澄，秋天藏在藤蔓里，猜猜是谁？”

2.**互动激发**：学生自由猜测（如“西瓜”“橙子”），教师揭晓答案并展示南瓜，引导学生观察颜色、形状。追问：“你见过南瓜吗？它像什么？”鼓励学生用“像……”“是……”句式描述。

3.**目标渗透**：板书课题《南瓜成长记》，明确学习任务：“今天我们要当‘小侦探’，发现南瓜的秘密，学会用优美的词语描述它！”

**讲授新课（15分钟）**

1.**观察南瓜特征（5分钟）**

-**实物观察**：分组传递南瓜，触摸表面（光滑/粗糙）、掂量重量（轻/重），教师引导：“摸一摸，南瓜的皮是______的；抱一抱，它比书包______。”

-**图片对比**：用PPT展示不同形态的南瓜（圆形、长条形、小南瓜），学生讨论：“这些南瓜有什么不同？用‘圆滚滚’‘胖乎乎’形容哪个？”

-**难点突破**：针对学生形容词单一问题，教师示范：“南瓜像小太阳（比喻），是金黄色的（颜色），摸起来硬硬的（触感）。”

2.**学习生长过程（6分钟）**

-**动态演示**：播放南瓜生长延时视频（种子→发芽→开花→结果），暂停关键帧提问：“藤蔓上先长出什么？花朵凋谢后变成什么？”

-**句式训练**：结合视频填空：“南瓜种子______（发芽），长出______（嫩芽），开出______（黄花），结出______（果实）。”

-**思维拓展**：引导学生用“先……再……然后……”描述生长顺序，培养逻辑思维。

3.**绘本阅读与表达（4分钟）**

-**共读绘本**：教师朗读《南瓜成长记》重点页，强调形容词：“‘圆滚滚的南瓜’‘黄澄澄的皮’”。

-**互动仿说**：学生模仿句式描述其他蔬菜（如“红彤彤的番茄”“绿油油的青菜”），教师即时纠正语法错误。

**巩固练习（20分钟）**

1.**小组合作“南瓜档案”（8分钟）**

-**任务驱动**：每组发放南瓜图片、生长卡片、形容词词卡，合作完成“南瓜档案卡”，包含：形状、颜色、生长阶段、比喻句。

-**教师指导**：巡回指导，重点帮扶语言组织能力弱的学生，提供句式模板：“南瓜像______，是______色的，它从______长成______。”

2.**“南瓜形容词擂台赛”（7分钟）**

-**游戏巩固**：通过互动课件进行“形容词填空”游戏（如：南瓜的皮______、南瓜的肉______），抢答正确者奖励“南瓜贴纸”。

-**难点强化**：针对学生忽略触感描述，增加“摸一摸，说一说”环节，如“南瓜的皮像砂纸一样______”。

3.**创作“南瓜成长日记”（5分钟）**

-**素养拓展**：学生用绘画+文字记录南瓜生长过程，要求至少用2个新学形容词和1个比喻句。

-**师生互动**：教师巡视时提问：“你的南瓜为什么用‘胖乎乎’？它像什么？”引导学生反思表达逻辑。

**课堂总结（5分钟）**

1.**成果分享**：展示2-3份优秀“南瓜档案”，作者朗读自己的比喻句，全班鼓掌。

2.**知识梳理**：师生共同归纳：“今天我们学会了用______（形容词）、______（比喻句）描述南瓜，还知道了它______（生长过程）。”

3.**情感升华**：“南瓜从种子到果实，需要阳光、雨露和耐心，就像我们学习新本领也要坚持观察和练习！”

**板书设计**

```

南瓜成长记

形状：圆滚滚、长条形

颜色：黄澄澄、绿油油（藤蔓）

生长：种子→嫩芽→黄花→果实

表达：像______（比喻）是______（颜色）摸起来______（触感）

```教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《一粒种子的旅行》《胡萝卜种子》《小种子》，均以植物生长为主题，通过生动画面和简洁语言展现种子发芽、生长过程，强化学生对植物观察的兴趣，呼应本课南瓜生长观察的学习目标。

（2）南瓜品种与用途：常见圆形南瓜（适合做南瓜饼）、长形南瓜（适合做南瓜粥）、迷你南瓜（主要用于装饰），结合教材中“观察南瓜形状”的内容，拓展学生对南瓜多样性的认识；南瓜的食用价值（富含维生素A、膳食纤维）和药用价值（健脾开胃），联系生活实际，深化“观察与发现”单元的生活化学习。

（3）生长过程科学资料：南瓜生长四阶段（种子期、发芽期、幼苗期、开花结果期）的图文说明，补充教材中“南瓜成长记”绘本未详述的细节，如发芽期需保持土壤湿润、开花期需昆虫传粉等科学常识，培养学生科学观察能力。

（4）儿歌资源：《南瓜歌》（“圆滚滚，黄澄澄，长在藤上笑盈盈，先开花，后结果，我们都是小侦探”），节奏明快，帮助学生记忆南瓜特征，强化形容词运用。

（5）文化拓展：南瓜在传统节日中的应用（如中秋节南瓜灯、万圣节南瓜雕刻），结合教材“感受自然之美”的审美目标，引导学生认识植物与生活的联系。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：学生在家种植绿豆或黄豆，每天用画笔画出植物生长变化（如“种子裂开”“长出嫩芽”“长出叶子”），并模仿本课句式描述（如“绿豆像小逗号，是绿色的，摸起来嫩嫩的”），培养持续观察能力和语言表达能力，呼应教材“观察与发现”的单元主题。

（2）生活观察实践：周末与家长逛菜市场，寻找至少3种不同的蔬菜（如茄子、土豆、白菜），用“像……”“是……”句式描述形状、颜色，记录在“蔬菜观察本”上，家长协助标注蔬菜名称，强化对“观察对象特征”的捕捉能力，落实教材中“细致观察”的要求。

（3）阅读拓展：阅读《一粒种子的旅行》，重点记录植物传播种子的方式（如风传播、动物传播），制作“植物旅行卡”（画图+文字说明），如“蒲公英乘着风旅行”，拓展对植物生长的认知，深化“观察自然”的科学素养。

（4）创意表达活动：用彩泥制作“南瓜成长模型”，包含种子、发芽、开花、结果四个阶段，并为每个阶段配一句话描述（如“种子睡在土里”“嫩芽探出头来”），在班级“植物成长展”中展示，培养动手能力与语言逻辑，结合教材“用图画、文字表达观察所得”的实践要求。

（5）亲子美食活动：与家长一起制作南瓜饼或南瓜粥，观察南瓜煮熟前后的变化（如颜色变深、口感变软），用“南瓜原来是______的，煮熟后变成了______的”句式描述，记录制作过程，体会“观察生活”的乐趣，联系教材“发现自然与生活的联系”的情感目标。课后作业1.填空题：南瓜的形状像______，颜色是______的。答案：圆滚滚；黄澄澄。

2.简答题：请用“先……再……然后……”描述南瓜的生长过程。答案：先发芽，再长出嫩芽，然后开花，最后结果。

3.写作题：用“南瓜像……”写一个比喻句。答案：南瓜像小太阳。

4.填空题：南瓜生长的第一阶段是______。答案：种子。

5.简答题：南瓜的皮摸起来感觉如何？答案：南瓜的皮摸起来硬硬的。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物观察与绘本融合，通过南瓜实物传递和《南瓜成长记》共读，让学生直观感受植物特征，提升语言表达兴趣。

2.多媒体动态展示南瓜生长视频，结合互动课件游戏，强化形容词运用和句式训练，增强课堂趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理中，部分学生在小组合作时注意力分散，观察细节不深入，影响表达效果。

2.教学方法上，个别学生形容词运用单一，如仅用“大”“小”，忽略触感、颜色等多元描述。

（三）改进措施

1.针对注意力问题，设计小组轮换观察任务，如每人负责记录一个南瓜特征，确保全员参与。

2.针对形容词单一问题，增加“感官描述卡”活动，提供触觉、视觉词汇模板，如“硬硬的”“黄澄澄”，引导学生丰富表达。教学评价与反馈1.课堂表现：多数学生能积极参与南瓜实物观察，主动用“圆滚滚”“黄澄澄”等形容词描述，举手回答问题积极性高，部分学生能完整说出“南瓜像小太阳”等比喻句，少数学生需提醒补充触感描述。

2.小组讨论成果展示：各小组“南瓜档案卡”内容较完整，能包含形状、颜色、生长阶段，部分小组能分工合作，如一人负责记录形状、一人负责生长顺序，但个别小组比喻句不够生动，需教师引导修改。

3.随堂测试：填空题“南瓜的形状像______”正确