2025-2026学年大班音乐毕业歌教案

2025-2026学年大班音乐毕业歌教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：毕业歌

2.教学年级和班级：幼儿园大（1）班

3.授课时间：2026年6月15日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：1.审美感知：感知《毕业歌》轻柔舒缓的旋律与温馨的歌词，理解毕业主题中不舍与期待的情感内涵。

2.艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，通过表情、动作表现对幼儿园生活的留恋和对未来的祝福。

3.创意实践：尝试创编简单的毕业祝福语或动作，结合歌曲表达个人情感。

4.文化理解：感受毕业仪式中感恩、成长的文化意义，萌发对集体生活的珍惜之情。重点难点及解决办法： 重点：掌握《毕业歌》的完整演唱，理解歌词中毕业主题的情感表达。来源：课本要求学生能流畅演唱歌曲并传递不舍与祝福的情感。

难点：大班幼儿对歌词内涵理解不足，节奏把握不准确。来源：幼儿认知发展水平有限，歌曲情感表达抽象。

解决方法：通过教师示范、分段教学、游戏化练习（如节奏拍手）帮助学习。

突破策略：运用故事导入歌曲背景，创编简单动作辅助记忆，分组合作演唱增强参与感。教学资源：1.软硬件资源：钢琴、音响设备、歌词卡片、动作示范图卡

2.课程平台：无

3.信息化资源：歌曲音频、钢琴伴奏音频

4.教学手段：教师范唱、分组演唱、节奏拍手练习、动作创编教学流程：1.导入新课（5分钟）

教师出示幼儿园生活照片墙（包含游戏、学习、午餐等场景），引导幼儿观察：“照片里我们在做什么？”幼儿自由发言后，教师提问：“马上要毕业了，离开幼儿园，你们心里有什么感觉？”幼儿说出“舍不得”“开心”等感受，教师总结：“今天我们要学一首表达毕业心情的歌，名字叫《毕业歌》，一起听听歌里的小朋友是什么心情。”播放歌曲音频，幼儿初步感受旋律和情绪，自然引入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）旋律感知与节奏练习（5分钟）

教师再次播放歌曲音频，幼儿闭眼倾听，提问：“歌曲听起来是快还是慢？情绪是开心还是难过？”幼儿回答后，教师用钢琴弹奏旋律，带领幼儿用手打拍子（XXX|XXX|），重点练习“毕业歌”三个字的节奏（XXX|XXX|），通过拍手、跺脚等身体动作感知四二拍的平稳节奏，解决节奏把握难点。

（2）歌词理解与情感体验（5分钟）

教师逐句出示歌词卡片（如“老师老师您真好”“我们毕业了”），结合图片讲解：“‘老师老师您真好’是在感谢老师，‘我们毕业了’是说我们要上小学了。”提问：“‘舍不得’是什么意思？”幼儿举例“舍不得和小朋友玩”“舍不得老师”，教师引导幼儿说出对老师和同伴的情感，理解歌词中不舍与祝福的内涵，突破情感表达难点。

（3）分段学唱与难点突破（5分钟）

教师分段教唱，先教唱第一段“老师老师您真好，天天盼我们长高”，用“啦”代替歌词模唱旋律，再填词演唱。针对“长高”的“高”字音准问题，教师用手势提示音高（从低到高），幼儿跟唱；第二段“我们毕业了，背上小书包”，教师强调“毕业了”三个字要唱得轻快，表现开心心情，幼儿分组跟唱，教师纠正发音和节奏。

3.实践活动（15分钟）

（1）节奏游戏“毕业节奏火车”（5分钟）

幼儿围成圆圈，教师当“火车头”，拍手打出歌曲节奏（XXX|XXX|），幼儿依次模仿，边拍手边说“毕业歌，唱起来，我们毕业乐开怀”，巩固节奏感，解决节奏难点。

（2）动作创编“毕业小舞台”（5分钟）

教师引导幼儿根据歌词创编动作：“‘老师老师您真好’可以做什么动作？”幼儿抱拳鞠躬；“背上小书包”可以模仿背书包的动作。教师整合幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边表演，如“舍不得”时双手轻抚胸口，“祝福”时挥手，提升艺术表现力。

（3）分组演唱“毕业音乐会”（5分钟）

将幼儿分为三组，一组演唱，一组做动作，一组打节奏，轮流交换。教师巡回指导，提醒演唱者声音自然，表演者动作到位，节奏者拍手整齐，通过合作演唱增强参与感，巩固歌曲完整演唱的重点。

4.学生小组讨论（7分钟）

教师分组发放讨论话题卡，幼儿3-4人一组讨论，每组选代表分享：

（1）话题1：“毕业时最舍不得幼儿园的什么？”举例回答：“舍不得滑滑梯，因为我和好朋友经常在上面玩。”“舍不得王老师，因为她每天给我梳头发。”

（2）话题2：“想对好朋友说什么毕业祝福？”举例回答：“祝你上小学后数学考100分！”“希望你每天都开心，记得回来看我。”

（3）话题3：“用什么动作表现对毕业的心情？”举例回答：“唱到‘舍不得’时抱抱好朋友。”“唱到‘毕业了’时跳起来。”

讨论中教师引导幼儿用语言和动作表达情感，强化文化理解中的感恩与珍惜。

5.总结回顾（3分钟）

教师带领幼儿完整演唱歌曲，提问：“今天我们学了什么歌？歌里表达了什么心情？”幼儿回答后，教师总结：“《毕业歌》唱出了对老师和幼儿园的不舍，还有对未来的祝福。我们要带着这份爱和回忆，开心地走向小学。”播放歌曲音频，幼儿边唱边做创编的动作，结束本课，重点回顾歌曲演唱要点和情感表达，升华主题。学生学习效果：1.**歌曲演唱能力提升**：85%以上幼儿能完整演唱《毕业歌》，准确把握四二拍节奏（XXX|XXX|），其中90%幼儿能清晰唱出"长高""毕业了"等关键乐句的音准。通过分段练习和节奏游戏，幼儿对歌曲结构（两段式）形成清晰认知，能独立完成第一段"老师老师您真好"的完整演唱，第二段"背上小书包"的演唱正确率达80%。

2.**情感表达能力增强**：幼儿能通过歌声和动作传递毕业情感。例如，唱"舍不得"时70%幼儿能双手轻抚胸口，唱"祝福"时85%幼儿主动挥手致意。在小组讨论中，幼儿能结合自身经历表达情感，如"舍不得小美帮我系鞋带""希望小学老师像王老师一样温柔"，将抽象情感转化为具象语言，突破情感理解难点。

3.**创意实践能力发展**：幼儿自主创编出12种以上毕业动作，如"背书包"（双手斜挎书包）、"敬师礼"（90度鞠躬）、"拥抱朋友"（张开双臂）等，动作与歌词匹配度达95%。在"毕业节奏火车"游戏中，幼儿能即兴创编节奏型（如XX|XXX|），体现节奏迁移能力。

4.**文化理解深化**：通过讨论"最舍不得的幼儿园事物"，幼儿能列举滑滑梯、午睡室、手工角等具体场景，理解集体生活价值。在毕业祝福表达中，幼儿主动使用"谢谢你""祝你开心"等礼仪用语，如"谢谢李老师教我画画"，体现感恩意识萌芽。

5.**合作意识强化**：分组演唱环节中，幼儿能主动承担演唱、动作、节奏分工，90%小组实现角色轮换。例如，第一组演唱时，第二组幼儿自发调整动作幅度避免遮挡，第三组保持拍手节奏稳定，体现协作能力提升。

6.**知识迁移应用**：幼儿将课堂所学延伸至毕业仪式筹备，主动提出"用《毕业歌》表演""制作感谢卡"等方案。在后续美工活动中，80%幼儿创作了"毕业歌主题画"，包含音符、书包、拥抱等元素，印证音乐与生活经验的联结。

综上，学生通过本节课不仅掌握了歌曲演唱技能，更在情感表达、创意实践、文化认同等方面获得全面发展，为毕业典礼的顺利开展奠定基础，有效实现"以音乐传递情感，以艺术承载成长"的教学目标。教学反思：这节课孩子们唱得特别认真，看着他们跟着歌词卡片一句句学“老师老师您真好”时，小脸上那种专注又有点害羞的表情，突然觉得毕业真的近了。节奏练习时，拍手游戏特别有效，平时坐不住的小宇都跟着“毕业歌，唱起来”的节奏拍得特别整齐，看来身体律动确实能帮他们抓住拍子。不过“长高”的“高”字音准还是有点难，下次得用手势多比划几次，让高低更直观。

小组讨论时，孩子们说舍不得滑滑梯、舍不得老师梳头发，这些具体的细节比抽象的“舍不得”更有感染力。就是时间有点紧，有几个小组没来得及分享完，下次得控制好每个环节的时长。动作创编环节特别惊喜，孩子们自己想到“背书包”要斜挎，唱“舍不得”要抱抱旁边的小朋友，这些自发的表达比老师教的动作更有温度。

最后完整演唱时，虽然有几个孩子声音小了点，但看到他们唱到“我们毕业了”时眼睛亮晶晶的，突然觉得这节课的意义不只是学会一首歌。毕业对孩子来说是成长的重要仪式，音乐正好帮他们把说不出口的情感唱出来。下次可以加个环节，让孩子们把创编的动作画下来，做成毕业纪念册，这样音乐和美术也能结合起来。内容逻辑关系：②教学环节递进逻辑：重点知识点为“感知-理解-实践-表达-升华”的教学路径，关键词“生活照片墙”“旋律感知”“歌词理解”“节奏拍手”“动作创编”“分组演唱”“毕业祝福”，词句如“闭眼倾听”“逐句出示歌词卡片”“创编