2025-2026学年小兔采果子教案

上课时间上课时间2025-2026学年小兔采果子教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图：以课本“小兔采果子”故事情境为依托，结合一年级10以内数与代数内容，通过模拟采果子、分果子等活动，引导学生在具体场景中感知数量关系，理解加减法意义，培养数感和运算能力。情境化设计符合低年级学生直观形象思维特点，激发学习兴趣，体现“做中学”理念，落实数学与生活的联系，巩固课本基础知识。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：通过“小兔采果子”情境，培养数感，能准确感知10以内数量；发展运算能力，在采果子、分果子中理解加减法意义；体会数学与生活的联系，增强应用意识；初步建立推理意识，能根据果子数量变化简单推理结果。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①10以内数的认识与数感建立，结合“小兔采果子”情境，能准确数出并理解数量含义；②加减法意义的理解，通过“采果子”“分果子”等活动，掌握加减法在生活中的简单应用。

2.教学难点，①加减法在实际情境中的灵活运用，能根据“采了多少”“剩下多少”等问题正确选择运算方法；②数量关系的抽象与转换，从具体果子数量过渡到数字算式的理解，初步建立数学模型意识。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本“小兔采果子”故事，创设采果子场景；2.游戏教学法，设计“采果子计数”“分果子比多少”游戏；3.直观演示法，用实物果子演示加减过程。

教学手段：1.多媒体课件，动态展示小兔采果子的数量变化；2.实物教具，提供仿真水果卡片；3.互动软件，设计“果子分一分”小游戏。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“小兔采果子”情境的兴趣，激发其探索数学的欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们见过小兔子吗？小兔子最喜欢去哪里采果子呀？它采的果子可能会用来做什么呢？”

展示动态图片或简短视频：小兔子在果园里跳来跳去，采摘红苹果、黄梨子的场景，让学生观察“小兔采了多少果子”“果子有哪些颜色”。

简短介绍：“今天我们要和小兔子一起学习采果子里的数学秘密，比如数一数采了多少个，分给朋友后还剩多少，看看谁是最会算数的小帮手！”

2.10以内数与加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生结合“小兔采果子”情境，理解10以内数的含义和加减法运算的意义。

过程：

讲解数的认识：“小兔子第一次采了3个红果子，用数字‘3’表示；第二次采了2个黄果子，用数字‘2’表示，我们一起来数一数：1、2、3（红果子），1、2（黄果子）。”

用实物卡片演示加减法：“小兔第一次采3个，第二次采2个，一共采了多少个？用加法：3+2=5；小兔原来有5个果子，送给奶奶2个，还剩几个？用减法：5-2=3。”

举例说明：“比如你有4颗糖，分给小伙伴1颗，还剩3颗，这就是5-2=3的道理。”

3.“小兔采果子”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生在真实情境中掌握加减法的应用方法。

过程：

案例1：小兔采果子比赛

背景：小兔和小猴比赛采果子，小兔采了4个苹果，小猴采了3个梨子。

特点：比较数量多少，解决“谁采得多”“多几个”的问题。

引导思考：“小兔比小猴多采了几个？用4-3=1来计算。”

案例2：分果子给家人

背景：小兔采了6个果子，给妈妈2个，给弟弟1个，自己留一些。

特点：理解“总数-部分=另一部分”的减法意义。

引导思考：“小兔自己还剩几个果子？用6-2-1=3来计算。”

案例3：果子丰收了

背景：小兔的果园里，第一棵树结了2个果子，第二棵树结了3个果子，第三棵树结了1个果子。

特点：连加应用，计算总数。

引导思考：“小兔一共采了多少个果子？用2+3+1=6来计算。”

小组讨论：“生活中还有哪些事情像小兔采果子一样需要用加减法来解决？比如分玩具、买零食。”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和用数学解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放“小兔采果子”情境卡片（如“小兔采了5个果子，坏了1个，还剩几个？”“小兔和3个朋友分果子，每人分2个，需要多少个果子？”）。

小组任务：讨论卡片中的问题，列出算式并说明理由。

每组推选一名代表，准备用卡片或动作展示讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和对加减法的理解深度。

过程：

各组代表依次上台，展示情境卡片和算式，如“我们组的问题是‘小兔采了5个果子，坏了1个，还剩几个？’，算式是5-1=4”。

其他学生可提问：“为什么用减法？”“如果是送给朋友1个，怎么算？”教师引导学生补充不同情境的解法。

教师点评：“第组用故事讲得很清楚，第组想到了不同的分法，都很棒！但要注意‘送给别人’和‘坏了’都要用减法计算。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，感受数学与生活的联系。

过程：

强调：“以后遇到分东西、比较多少的问题，都可以用加减法来解决，做个爱动脑筋的小朋友！”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起玩‘分水果’游戏，记录下你们用的加减法算式，明天来分享！”拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

《小熊的采果节》：绘本中小熊和小伙伴们一起采摘苹果、梨子，通过“数一数篮子里的果子”“分给家人几个”等情节，巩固10以内数的认读和加减法计算，如“小熊摘了6个苹果，给奶奶2个，自己还剩几个？”。《数学儿歌集》中的《数果子》用“一二三四五，小兔采了五个果；六七八九十，分给朋友乐呵呵”的韵律，帮助学生记忆数字顺序和简单加减。《生活中的数学》章节“超市的小帮手”，通过模拟买水果的场景，如“买3个香蕉和2个苹果，一共需要拿几个水果？”，引导学生将加减法应用到生活实际。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

“家庭采果任务”：请学生在家帮爸爸妈妈分水果（如分给家人每人1个苹果，家里有5人，需要拿几个苹果？），用画图或文字记录过程和算式，第二天在班级分享。“校园寻宝游戏”：在教室或操场寻找10以内的物品（如6片树叶、3块石头、2朵花），数一数总数，再尝试分成两份，写出加法和减法算式。“创意故事编”：以“小兔采果子”为主题，编一个新的故事，故事中必须包含至少2个加减法问题（如“小兔采了7个草莓，吃掉2个，还剩几个？”“小兔的朋友带来3个桃子，现在一共有多少个？”），并画故事配图。“节日购物计划”：假设有10元零花钱，去超市买水果（每个苹果2元，每个梨子1元），设计购买方案，计算能买多少个水果，有多少种买法，记录下不同的算式（如2+2+2+2+2=10，1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10等）。板书设计板书设计①情境载体

小兔采果子（简笔画：兔子+篮子）

关键词：采果子、分果子、数果子

②核心知识点

数的认识：3个红果子、2个黄果子→数字3、2

加减法：采了3个+采了2个=一共5个（3+2=5）

分给奶奶2个→还剩3个（5-2=3）

③模型应用

总数-部分=剩余（例：6个果子-分给妈妈2个-分给弟弟1个=剩3个）

生活联结：分水果、买零食、整理玩具都用加减法反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，以“小兔采果子”为主线串联数感培养与加减法应用，学生参与度高。

2.实物操作与数字符号结合，通过分果子、摆卡片等活动，让抽象运算具象化。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生依赖同伴，独立思考能力待提升。

2.评价方式较单一，侧重结果正确性，对解题过程的灵活性关注不足。

（三）改进措施

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